淺論體育教育之中學(xué)生個(gè)性差異與個(gè)性發(fā)展

錢振鼎

(大連廣播電視大學(xué)長海分校 遼寧大連 116500)

淺論體育教育之中學(xué)生個(gè)性差異與個(gè)性發(fā)展

錢振鼎

(大連廣播電視大學(xué)長海分校 遼寧大連 116500)

伴隨時(shí)代變遷,倡導(dǎo)個(gè)性差異及培養(yǎng)已經(jīng)成為體育教育的重要方向。尤其根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體以及需求差異,可以保證他們健康發(fā)展。該文則結(jié)合體育教育發(fā)展實(shí)際,對體育教育中學(xué)生個(gè)性差異以及個(gè)性發(fā)展進(jìn)行了探究,并且對實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生個(gè)體差別以及發(fā)展方向進(jìn)行了詳細(xì)研究。

體育教育 個(gè)性差異 個(gè)性發(fā)展

體育教學(xué)雖然不是義務(wù)教育體系中的主要科目，但是對于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展則有關(guān)鍵性的作用。特別是在時(shí)代發(fā)展背景下，體育教育的理念以及方向都得到了較大的改變，而其地位與價(jià)值也更加體現(xiàn)出來。而且在國際文化頻繁交流的今天，體育運(yùn)動也是我國與其他國家交流的重要工具，而體育教育本身也為我國體育行業(yè)培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的人才，進(jìn)而促進(jìn)其不斷發(fā)展。而根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況，進(jìn)行層次化、特殊化教學(xué)，則可以讓學(xué)生不斷發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，增加學(xué)習(xí)的主動性，因而具有重要意義。

1 體育教育中學(xué)生個(gè)性差異與個(gè)性發(fā)展途徑

1.1 豐富的體育教學(xué)目標(biāo)

在以往教學(xué)流程中，體育教師往往會提前根據(jù)課程要求以及目的制定教學(xué)計(jì)劃，單從教學(xué)目標(biāo)來說更多的是關(guān)注運(yùn)動技能鍛煉的難度與標(biāo)準(zhǔn)的提高，這樣的教學(xué)目標(biāo)讓很多的學(xué)生望而卻步，不僅喪失求知欲望，更不能獲取探索學(xué)習(xí)的更多樂趣。因而，對于當(dāng)前教學(xué)而言，正確的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是以素養(yǎng)及興趣愛好培養(yǎng)為主。而且在國內(nèi)現(xiàn)行的陽光體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目的落實(shí)，也讓更多高校在體育與藝術(shù)教學(xué)獲得啟示，即應(yīng)當(dāng)以建立核心科學(xué)的教育思想為主，培養(yǎng)學(xué)生對興趣體育課程要進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，著力增加學(xué)生的特長，強(qiáng)化體育技能，集中精力于體育項(xiàng)目的完成，鍛煉較強(qiáng)的身體素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會的綜合性要求。對專業(yè)知識與專業(yè)技能進(jìn)行較好的掌握之后，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)及興趣，選擇其他的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面，豐富了學(xué)校生活，另一方面，有利于培養(yǎng)個(gè)人的綜合素質(zhì)，提升社會競爭力。此外，院?？梢酝ㄟ^開展一些活動，豐富教學(xué)流程，使學(xué)生能獨(dú)自策劃、參與，以強(qiáng)化對他們的創(chuàng)造力和體育學(xué)習(xí)的主動性。此外，院校還應(yīng)當(dāng)從強(qiáng)化對學(xué)生的管理方面入手，即可以涵蓋教學(xué)流程及安全性兩個(gè)方面的管理，而且校生彼此要進(jìn)行合作，即院校應(yīng)當(dāng)主要關(guān)注學(xué)生的需求，堅(jiān)持以生為本的教育原則，為他們未來的成長奠定關(guān)鍵的基礎(chǔ)。在體育活動的開展過程中，教師不能僅僅憑借活動表現(xiàn)對學(xué)生的體育能力做出評斷，而要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短，同時(shí)根據(jù)個(gè)體個(gè)性進(jìn)行發(fā)展，并且不斷提倡創(chuàng)新精神。

在以往教學(xué)過程中存在較大的功利化現(xiàn)象，這也是由于教學(xué)的主要衡量為分?jǐn)?shù)，所以教學(xué)的最終目標(biāo)就是為了應(yīng)試，這也導(dǎo)致更多教師對這種刻板、單一教學(xué)方式的推崇。而且班級是由多個(gè)學(xué)生組成，個(gè)性存在顯著差別，而這些差別不僅僅體現(xiàn)在身體素質(zhì)，同樣也體現(xiàn)在興趣愛好、技能等方面的因素。而這些因素體現(xiàn)并不能表明學(xué)生素質(zhì)的不足，相反，教師應(yīng)當(dāng)要更加重視這些差異性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與興趣特征，進(jìn)行針對性培養(yǎng)，從而保證他們健康發(fā)展。

1.2 樹立體育課堂新教學(xué)模式,滿足不同層次學(xué)生的需求

教學(xué)過程不能以統(tǒng)一量化的方式進(jìn)行教學(xué)，抹殺學(xué)生的個(gè)性，而是要因材施教，特別是需要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、體現(xiàn)學(xué)生差異化個(gè)性特征。而且多數(shù)學(xué)生屬于身心發(fā)展階段，而在教學(xué)方向方面，則應(yīng)當(dāng)對他們的自主、創(chuàng)新等意識體現(xiàn)，而且需要根據(jù)學(xué)生的特征發(fā)揮他們的最大潛力與思維能力。我國多所學(xué)校加快了改變以教師為體育教學(xué)活動主體現(xiàn)狀的步伐，明確師生角色，進(jìn)行準(zhǔn)確定位，積極發(fā)揮學(xué)生在體育教育開展過程中主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生體育教育教學(xué)活動參與開展的主動性與創(chuàng)造性。體育教師理應(yīng)與學(xué)生之間建立和諧共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系，創(chuàng)造教學(xué)相長的體育教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的體育運(yùn)動習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)行長遠(yuǎn)的體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國體育事業(yè)的發(fā)展。在體育教育開展過程中，應(yīng)該注重教師與學(xué)生之間進(jìn)行情感的交流和溝通，提升體育教育教學(xué)活動開展效果，這也是傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)所不能及的。

在以往的教學(xué)模式下，教學(xué)目標(biāo)以及方向僅僅適用于小眾學(xué)生群體，這也導(dǎo)致教學(xué)的適用性不強(qiáng)。特別是教學(xué)流程規(guī)劃的覆蓋面不足，而且在方法方面忽視了技術(shù)的創(chuàng)新與訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)門檻高，僅僅是少量優(yōu)秀學(xué)生能夠適應(yīng)，而且多數(shù)學(xué)生不但無法達(dá)成，同時(shí)也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情喪失。而且在當(dāng)前課程教學(xué)理念下，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)當(dāng)針對多數(shù)學(xué)生，同時(shí)根據(jù)個(gè)體及需求的差別，制定各個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，而他們則可以根據(jù)自身特點(diǎn)確定自身的層次，進(jìn)而選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方向，以滿足自身個(gè)性化的發(fā)展方向。

1.3 完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),豐富活動方式

在新體育教育新形式下，國家應(yīng)該不斷加大對體育教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及活動場地的建設(shè)和投入，豐富體育活動教學(xué)方式，提升體育教學(xué)質(zhì)量。也可利用學(xué)校特色內(nèi)容，進(jìn)行新興體育項(xiàng)目開發(fā)，例如瑜伽、體操、輪滑等，同時(shí)也能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。特色項(xiàng)目的開發(fā)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異具有重要的意義，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活也具有重要的意義。尤其是對于體育教育教學(xué)活動的開展而言，興趣更加是至關(guān)重要的。學(xué)校應(yīng)該在加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從事體育活動的興趣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)水平以及體育素養(yǎng)的強(qiáng)化。例如，學(xué)?？梢葬槍Σ煌捏w育項(xiàng)目，劃分不同的體育場地，開展不同的活動，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以為學(xué)生提供個(gè)性化的活動內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生體育特長的培養(yǎng)和提升。

教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生，要因人而異。對優(yōu)等生要更多地點(diǎn)撥、指導(dǎo)；對于中等生，更多是示范、講解；而對于后進(jìn)生，則需要教師付出更多的精力，手把手地教，讓學(xué)生多模仿、多訓(xùn)練。同時(shí)，要善于變換方法，盡量讓教學(xué)變得有趣，讓學(xué)習(xí)變得輕松、愉快，讓學(xué)生能在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)體育，提升體育能力水平。

在體育課堂教師中，教師需要更新觀念，以學(xué)生為主體，針對不同層次的學(xué)生給他們創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展的空間，讓不同層面的學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，學(xué)有所獲，并能在不同側(cè)面有所創(chuàng)新，展示、張揚(yáng)他們的個(gè)性。

2 結(jié)語

綜上，體育教育中學(xué)生個(gè)性差異以及個(gè)性發(fā)展是十分重要的。因此要從加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提供豐富的教學(xué)內(nèi)容以及突破傳統(tǒng)體育教育教學(xué)的局限、將學(xué)生作為教學(xué)主體等方面促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展。讓學(xué)生積極主動參與體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到針對學(xué)生對于終身體育鍛煉的培養(yǎng)。

[1]宮明明，唐源源，陳家群，等.賀州市小學(xué)生大課間體育活動開展現(xiàn)狀及對策研究——以八步實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例[J].武術(shù)研究，2016(1)：134-137.

[2]曹明明.分層教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2014(33)：73，75.

[3]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京：高等教育出版社，2005.

G8

A

2095-2813(2016)11(b)-0088-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.088