水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程開發(fā)策略①

黃文忠

(廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院體育教學部 廣東廣州 510635)

水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程開發(fā)策略①

黃文忠

(廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院體育教學部 廣東廣州 510635)

在水電院校專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中,培養(yǎng)方案與課程設(shè)置起到了基礎(chǔ)性的引領(lǐng)和強化作用。體育教學作為水利院校發(fā)展大學生健康素質(zhì)的抓手之一,要從服務(wù)水利專業(yè)人才的培養(yǎng)目標出發(fā),加大對職業(yè)素質(zhì)訓練課程的研發(fā),以更好地提升水電院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

水電院校 體育課 職業(yè)能力 培養(yǎng)策略

水電院校體育教學作為發(fā)展學生的身心健康素質(zhì)、培養(yǎng)大學生終身體育意識的有效載體，在體育教學的過程中，教師要結(jié)合游泳、攀巖、涉水等體育項目教學培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，以此來促進人才培養(yǎng)的專業(yè)性、體育教學的針對性。

1 我國水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程狀況

1.1 水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程較少開設(shè)

水電院校專業(yè)人才的培養(yǎng)是滿足社會水電事業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)。水電院校對于人才的培養(yǎng)方向是不同的，主要是為社會培養(yǎng)第一線的水利、水電專業(yè)技術(shù)人才。在第一生產(chǎn)線上的技術(shù)人才需要很強的體力和抗壓能力，這些都應(yīng)該在水電院校的體育課上有所鍛煉。而我國水電院校的體育課卻忽略了這個問題，使水電院校體育課失去了自己的特點和中心，而且還缺乏專業(yè)的水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程。

1.2 職業(yè)素質(zhì)訓練課程內(nèi)容、目標不健全

隨著時代的發(fā)展體育課在內(nèi)容、目標和教學手段上都出現(xiàn)了嚴重的滯后現(xiàn)象。第一，體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程內(nèi)容還是傳統(tǒng)的內(nèi)容，單一枯燥，而且并沒有將體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程與日后學生的職業(yè)需要結(jié)合起來，不利于學生以后對自己從事的職業(yè)的認識和適應(yīng)性。第二，水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程仍然定位于提高學生的身體素質(zhì)，但是對于水電院校生而言僅僅提高身體素質(zhì)是遠遠不夠的，還要培養(yǎng)學生的職業(yè)健康保健知識及社會適應(yīng)能力等等。第三，水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程的手段也還是傳統(tǒng)的教師講授為主，學生的主觀能動受到了壓抑，只能對教師示范的動作進行反復練習，這樣既不利于體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程效果的提高，對學生身心健康也有不利的影響。

1.3 職業(yè)素質(zhì)訓練課程的重要性認識不到位

水電院校是一個為社會培養(yǎng)專門人才的教育場所，在體育課上教師應(yīng)該注意對學生的實用性體育能力進行培養(yǎng)，積極開展和探索實用性體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程的內(nèi)容和方法。實用性體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程是以學生未來從事的職業(yè)所需要的一些心理健康知識、職業(yè)能力培養(yǎng)、社會適應(yīng)性為基礎(chǔ)而開展的體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程活動。而在我國水電院校的體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程中卻沒有將實用性體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程加以運用。學校的體育教師對實用性體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程也無從把握，沒有相關(guān)的教學經(jīng)驗，這也使得我國水電院校學生對于職業(yè)能力的理解過于片面化。

2 水電院校學生職業(yè)素質(zhì)訓練課程的價值

2.1 促進水電院校人才培養(yǎng)目標的達成

水電院校培養(yǎng)的是技能型人才，而且是處在生產(chǎn)第一線的人才。而社會對于這樣的人才需求量很大而且要求也很高。不僅要求他們擁有一定的專業(yè)技術(shù)知識，還要求他們擁有一定的職業(yè)體育素質(zhì)，能夠更有利于對職業(yè)的適應(yīng)。所以水電院校的體育教育與學生的職業(yè)特點相結(jié)合就顯得非常重要。水電院校的體育教師在教學過程中要注意職業(yè)化的問題，努力運用實用性體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程的方式，增強學生的心理素質(zhì)，提高學生的職業(yè)體能和健康保健的意識，幫助學生對自己的未來有所規(guī)劃，也可以讓學生認識到未來工作環(huán)境的情況，早些做好心理準備。

2.2 豐富水電院校體育教學的內(nèi)容

水電院校在學科設(shè)置上也是有所區(qū)別的，不同的學科設(shè)置對應(yīng)著不同的職業(yè)發(fā)展方向，這就決定了水電院校的體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程內(nèi)容不可能是整齊劃一的。水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程必須根據(jù)不同學科的職業(yè)特點，來分別設(shè)置適合本專業(yè)的體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程內(nèi)容和方法，因地制宜，使每個專業(yè)都擁有自己的體育課特點。在體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程過程中還要根據(jù)學生的職業(yè)方向和接受程度及時地調(diào)整教學內(nèi)容，促進學生的終身職業(yè)發(fā)展。

2.3 提升水電院校大學生就業(yè)競爭力

就業(yè)問題在我國畢業(yè)生中是一個非常敏感的話題，因為我國人口眾多，就業(yè)壓力非常大，這也為水電院校學生的就業(yè)設(shè)置了障礙。學校和教師必須努力提高學生在就業(yè)時的競爭力，加強水電院校生的競爭優(yōu)勢。雖然水電院校生的學歷不高，但是水電院校生的動手能力和實際操作能力都卻可以成為水電院校生的競爭優(yōu)勢。水電院校的體育教師也應(yīng)該配合水電院校生的培養(yǎng)工作，在體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程過程中鍛煉學生的職業(yè)體能，一些體力和持久的能力訓練有利于學生適應(yīng)未來的職業(yè)。

3 水電院校體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程的開發(fā)策略

3.1 轉(zhuǎn)變體育教學與專業(yè)人才培養(yǎng)的理念

目前我國的水電院校的體育課教學是傳統(tǒng)的體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程理念和目標。還是以讓學生增強體制為目的，以教師主導帶領(lǐng)學生學習為教學理念，這些已經(jīng)不符合時代的要求。在新時期，社會要求學生有更多的創(chuàng)造力，所以學校要將課堂的主體還給學生，讓學生發(fā)揮自己的主觀能動去引導學習。而且教師要將實用性體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程的理念融合到傳統(tǒng)體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程中，在提高身體素質(zhì)的同時，增強心理素質(zhì)和職業(yè)體育的綜合能力。

3.2 注重課內(nèi)外職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式的使用

在傳統(tǒng)的體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程過程中，體育課是單獨作為一門學科而開設(shè)的，而且體育課與學生的課外活動是沒有任何聯(lián)系的，可以說傳統(tǒng)的體育課就是一個孤立的體育課程。這樣的安排對于學生形成終身的體育鍛煉意識是非常不利的。水電院校的體育課要努力將傳統(tǒng)的體育課模式轉(zhuǎn)化成實用性體育課模式。在學生的職業(yè)方向的基礎(chǔ)上將體育課教學活動向外延伸和擴展。利用學生的課外時間開展各種形式的競技比賽，這樣比賽可以是運動競技類的比賽，也可以是與專業(yè)操作能力有關(guān)的競技比賽。還可以開展一些社團活動增強學生的社交能力，為學生以后步入社會的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的鍛煉機會。

3.3 創(chuàng)新體育職業(yè)素質(zhì)訓練課程的評價效益

在傳統(tǒng)的水電院校教育中只是注重了學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而新時期卻從3個方面對水電院校生提出了要求，即學生的學習態(tài)度、職業(yè)技能水平及身體素質(zhì)，這3方面的要求成為“三位一體”的教育評價體系。在這三位一體的評價體系中，職業(yè)技能水平僅僅只是一個方面，不能完全代表學生的成績，學生的學習態(tài)度和身體素質(zhì)也非常重要。所以體育教師要注重在體育課上對學生體能的訓練，使學生的體能達到未來職業(yè)生涯的需要。同時體育教師要加強對學生心理變化的影響，培養(yǎng)水電院校生吃苦耐勞的精神。

3.4 教學內(nèi)容面向職業(yè)能力與綜合運用方向發(fā)展

由于水電院校的學科眾多，不同的學科其職業(yè)方向是有區(qū)別的，對學生體能的要求也是不一樣的，所以水電院校要以此為基礎(chǔ)打造自己獨特的體育課形式，使不同的學科有不同的體育課內(nèi)容，從而增加水電院校生在社會上的職業(yè)競爭力。對于水電院校的體育課內(nèi)容的選擇一定要以學生未來職業(yè)為出發(fā)點，有針對性地對學生進行培養(yǎng)，增強學生的職業(yè)競爭力。比如，水電安裝專業(yè)的學生以后要從事爬高等工作，這對學生的肩背力量、身體的協(xié)調(diào)性等都有很高的要求。教師在體育課上可以選擇雙杠、平衡木等作為課程內(nèi)容。而對于涉水類的專業(yè)則可以開設(shè)游泳課等內(nèi)容。

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G80-32

A

2095-2813(2016)11(b)-0033-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.32.033

黃文忠(1975，2—)，男，漢，廣東化州人，本科，講師，研究方向：體育教學與訓練和社會體育。