淺析初中歷史教學(xué)的趣味性提升

白俊萍（青海省玉樹市稱多縣中學(xué)，青海 稱多　815100）

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淺析初中歷史教學(xué)的趣味性提升

白俊萍
（青海省玉樹市稱多縣中學(xué)，青海 稱多815100）

摘要：興趣是最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的一種情感體驗(yàn)，初中歷史老師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要從興趣入手，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。教師要認(rèn)真觀察并詳細(xì)了解初中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，要在一定指導(dǎo)性的教學(xué)引導(dǎo)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的應(yīng)用，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的高效性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史；趣味性；發(fā)展

興趣是一切事情發(fā)展并強(qiáng)化的基礎(chǔ)，只有有興趣的學(xué)習(xí)才能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)提升，才能強(qiáng)化學(xué)生的能力和情感。那么，在中學(xué)歷史教學(xué)中如何提升學(xué)習(xí)的趣味性呢？

一、多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用

初中歷史教師要在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)會(huì)使用多媒體設(shè)備，要通過多媒體播放設(shè)備比如計(jì)算機(jī)、幻燈片播放器等將所要展現(xiàn)的內(nèi)容播放出來(lái)，教師要以此面向?qū)W生展示那些歷史片段，通過多樣化的歷史形態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生更加生動(dòng)的歷史畫面。這樣既形象又生動(dòng)的教學(xué)方法能夠引發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生引入到情景中來(lái)，解決了空間感和距離感，讓學(xué)生仿佛置身于歷史的舞臺(tái)當(dāng)中。此外，多媒體技術(shù)還有利于提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感宮，視聽并用，拓寬了信息傳輸渠道，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)知識(shí)說明，人們從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%，若兩者同時(shí)使用，就能夠接受約65%。科學(xué)研究也證明，人們通過各種感官獲得的知識(shí)比率為：視覺83%，聽覺11%，其他6%；視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識(shí)保持率。而且省略板書，使教師能增大知識(shí)容量，有充足時(shí)間進(jìn)行講解、分析和培養(yǎng)學(xué)生能力。課件界面美觀、色彩豐富、綱要信號(hào)齊備；版面保留完整，通過超級(jí)連接，前后切換方便，達(dá)到過去手工板書無(wú)法企及的地步。因此，無(wú)論是使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是使用多媒體教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)必須重視教學(xué)的直觀性。

二、在歷史教學(xué)中應(yīng)注重歷史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

歷史和現(xiàn)實(shí)之間有很重要的聯(lián)系，歷史教學(xué)的最關(guān)鍵的一個(gè)特點(diǎn)就是通過分析古代的歷史事件，為今后的社會(huì)發(fā)展提供有效的參考。歷史教學(xué)應(yīng)該盡可能與現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)事聯(lián)系起來(lái)，利用所學(xué)歷史知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)問題。前兩年，我們關(guān)注這樣的歷史知識(shí)傳播講授，例如上到“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”這一內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系現(xiàn)在的臺(tái)灣某些人鼓吹的“臺(tái)獨(dú)”觀念，我讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的歷史知識(shí)分析說明這種觀點(diǎn)為什么是錯(cuò)誤的，也是我們所有中國(guó)人所不能接受的。然后再讓學(xué)生聯(lián)系我們國(guó)家解決香港和澳門問題的方法，讓學(xué)生說一說解決臺(tái)灣問題的前景如何？這樣將書本知識(shí)同實(shí)際問題結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和探究意識(shí)，同時(shí)也改變了許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史無(wú)用的觀點(diǎn)，并且在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)了愛國(guó)主義情感。

現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境下，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多關(guān)注一些社會(huì)問題，讓學(xué)生關(guān)注并研究新疆和西藏的歷史情況。當(dāng)現(xiàn)在一旦出現(xiàn)民主獨(dú)立分子意圖搞破壞，影響社會(huì)的穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明確這些人所做的事情是違背歷史和社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)的，是不符合民眾期望的破壞行為。例如我在講到“文成公主與松贊干布”時(shí)，告訴大家在唐朝時(shí)，我們漢族就和藏族同胞“和同為一家”了；在元朝時(shí)，西藏地區(qū)就歸屬于中央政府管轄了；包括幕后黑手——達(dá)賴?yán)铮姆Q號(hào)也是中央政府冊(cè)封的，駐藏大臣的設(shè)置等等，讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)，有正確的世界觀，明辨是非。同樣新疆問題也是現(xiàn)如今的社會(huì)熱點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生知道了“西域都護(hù)”的設(shè)置，都驚嘆，原來(lái)早在公元前60年，新疆地區(qū)就歸中央政府管轄，當(dāng)然就不會(huì)為那些騙人的鬼話所迷惑；再看左宗棠收復(fù)新疆，每位中華兒女都會(huì)為之驕傲。初中歷史教師要重視在教學(xué)過程中將歷史課程的教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，這樣能夠帶領(lǐng)學(xué)生從比較容易理解的角度關(guān)注歷史問題，學(xué)生不關(guān)注歷史也可以通過這種方法解決，讓學(xué)生要重視對(duì)身邊事情和社會(huì)發(fā)展的關(guān)注。

三、結(jié)合歷史相關(guān)的影視劇和歷史事實(shí)進(jìn)行比較

新的教育環(huán)境下的學(xué)生的知識(shí)面很廣，其獲取知識(shí)的渠道也豐富的多，不管是從報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)傳媒還是教材等方面，學(xué)生想要了解某一個(gè)歷史時(shí)間的人物都能夠找得到和其有關(guān)的內(nèi)容。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)水平不斷發(fā)展，閱讀水平得整體都在下降，很多學(xué)生沒有足夠的耐心去閱讀文字組成的歷史故事和事件，所以在新的社會(huì)環(huán)境下影視作品就成了學(xué)生掌握歷史內(nèi)容的一個(gè)主要渠道，但我們要清醒的認(rèn)識(shí)到，電視傳媒所播放的歷史題材的電視劇電影都會(huì)和歷史的事實(shí)有所出入，教師在講課的時(shí)候要認(rèn)識(shí)到影視作品的不足，但是這種情況卻并不是我們能解決的。所以，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生變換一個(gè)想法，讓這些不是百分之百事實(shí)的影視劇成為我們學(xué)習(xí)歷史的一樣工具。

例如，反面典型《宰相劉羅鍋》，就用在“明清君主專制的強(qiáng)化”中，廢丞相上，讓學(xué)生明白電視劇也有錯(cuò)誤；對(duì)教學(xué)有幫助的可以推薦，例如《康熙大帝》、《漢武大帝》就可以讓學(xué)生有選擇的觀看、總結(jié)，篩選有用信息。當(dāng)然更可以介紹些專題歷史紀(jì)錄片給學(xué)生看，如《大國(guó)崛起》，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)世界近現(xiàn)代史很有幫助。但是有很多老師卻對(duì)這種教學(xué)形式不夠信任，很多教師會(huì)覺著讓學(xué)生看這些影視作品是耽誤教學(xué)時(shí)間的一種體現(xiàn)。課堂有限的四十五分中的時(shí)間因?yàn)榭戳诉@些影視作品而失去了學(xué)習(xí)正史的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)不會(huì)掌握不到精準(zhǔn)的歷史知識(shí)。雖然這種想法也有一定的道理，但是教師要充分相信學(xué)生的實(shí)力，要能夠讓學(xué)生多介紹些他們熟悉的、感興趣的東西，既能吸引其注意力，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，定能起到事半功倍的作用。

結(jié)論：

新的教學(xué)環(huán)境下，好的教學(xué)方法和手段可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，還能夠體會(huì)到歷史知識(shí)的發(fā)展，另一點(diǎn)上也強(qiáng)化了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了歷史課堂建設(shè)的有效性，實(shí)現(xiàn)了從教師到學(xué)生雙方面的和諧教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］袁佳敏.淺談多媒體在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊）；2009年11期.

［2］賈玉靜.淺談初中地理教學(xué)方法［J］.中國(guó)校外教育；2010年03期.

中圖分類號(hào)：G633.51

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0111-01