高職院校發(fā)展與校企合作的互動(dòng)關(guān)系

陳令艷（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州　221116）

?

高職院校發(fā)展與校企合作的互動(dòng)關(guān)系

陳令艷
（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州221116）

摘要：高職院校與校企合作互相影響，互為因果。不同時(shí)期，高職院校擔(dān)負(fù)著不同的任務(wù)，這導(dǎo)致校企合作的形式和范圍都有所不同，本文具體論述了高職院校在不同發(fā)展階段校企合作的形式及其互動(dòng)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；互動(dòng)關(guān)系

高職院校要想不斷發(fā)展提升，就應(yīng)該積極構(gòu)建校企合作互動(dòng)模式，把雙方的利益訴求有機(jī)連接起來(lái)，把學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案與企業(yè)需求緊密結(jié)合，有利于高職院校提高教育質(zhì)量，完成培養(yǎng)目標(biāo)，有利于校企雙方相輔相成，共同進(jìn)步。

一、合作就業(yè)

企業(yè)為高職院校提供就業(yè)崗位，院校為企業(yè)輸入人力資源，這種“合作就業(yè)”的校企合作互動(dòng)模式出現(xiàn)在上個(gè)世紀(jì)八九十年代，當(dāng)時(shí)高職院校剛起步，處于發(fā)展的初級(jí)階段，而且面對(duì)著激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，其主要解決的是從中專到高職的轉(zhuǎn)型提升問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置等各方面都處于白百?gòu)U待興的狀態(tài)。這樣就決定了高職院校此階段的首要任務(wù)是規(guī)范辦學(xué)，完成升級(jí)。

之所以這階段的校企合作把重點(diǎn)放在了就業(yè)這一塊，就是由高職院校的辦學(xué)體制和辦學(xué)機(jī)制所決定的，高職院校與普高差別較大，它改“低學(xué)費(fèi)，包分配“為“高學(xué)費(fèi)，自主就業(yè)”，學(xué)生交付高額學(xué)費(fèi)來(lái)到學(xué)校自然是想畢業(yè)能夠找到理想的工作，獲得與學(xué)費(fèi)成正比的經(jīng)濟(jì)收益。所以，為學(xué)生提供畢業(yè)后的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位是學(xué)校能為此所做的最直接、最有效的途徑，校企合作就業(yè)順勢(shì)而興起。各高職院校紛紛在各相關(guān)企業(yè)設(shè)立實(shí)習(xí)基地、培訓(xùn)基地等，把臨近畢業(yè)的學(xué)生統(tǒng)一送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)工作素質(zhì)，為將來(lái)在企業(yè)工作奠定良好的基礎(chǔ)條件。而企業(yè)會(huì)請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部富有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才和技術(shù)員工對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行講課教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，輔助學(xué)生的實(shí)習(xí)。這樣，校企雙方就達(dá)到了互利互惠，合作共贏的互動(dòng)合作關(guān)系，學(xué)校通過(guò)輸送學(xué)生前往企業(yè)實(shí)習(xí)工作，為學(xué)生提供了一定的就業(yè)機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生要求的基本經(jīng)濟(jì)回報(bào)；企業(yè)通過(guò)吸入學(xué)生進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)實(shí)習(xí)，獲取較低成本的人力資源，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

二、合作教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)之后，高職院校開始有所發(fā)展，進(jìn)入了擴(kuò)大規(guī)模的發(fā)展階段，學(xué)校的專業(yè)類型、學(xué)生人數(shù)都在大幅度增加，辦學(xué)資源開始變得緊張起來(lái)，不能滿足規(guī)模擴(kuò)張的需求。學(xué)校在師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)用地等各方面的需求加大，校企合作不再局限在就業(yè)這一點(diǎn)上了。企業(yè)開始參與到整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，從專業(yè)方向的設(shè)置到畢業(yè)實(shí)習(xí)工作都與學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)，共同設(shè)置專業(yè)、制定育才計(jì)劃和方案、置辦教學(xué)資源、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)等。此時(shí)校企合作形式變得不再那么單一，主要形式有：由企業(yè)的專業(yè)技能扎實(shí)且經(jīng)驗(yàn)豐富的人員與學(xué)校老師組成一個(gè)新的教學(xué)組織和平臺(tái)，企業(yè)以此參與到人才培養(yǎng)中；另外，人力資源進(jìn)行互幫互助，企業(yè)遇到技術(shù)難題時(shí)，學(xué)校提供高水平教學(xué)幫助解決，企業(yè)也提供企業(yè)人才幫助學(xué)校開展培養(yǎng)人才工作；企業(yè)對(duì)學(xué)校投入一定的資金或給予一定資金援助，幫助學(xué)校置辦辦學(xué)資源，共同建立實(shí)訓(xùn)基地；學(xué)校針對(duì)企業(yè)的特殊需要，制定針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為企業(yè)提供對(duì)口人才；企業(yè)和學(xué)校合作開展職業(yè)資格考證工作，共同投入到科技研發(fā)事業(yè)中等。

這一階段的校企合作形式有了一定的深度和寬度，企業(yè)深入到人才培養(yǎng)過(guò)程中，校企同心協(xié)力，建立了各種特色的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人才的質(zhì)量和水平。

三、合作辦學(xué)

到了2010年，國(guó)家啟動(dòng)100所骨干高職院校建設(shè)計(jì)劃，大批高職院校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)能力、辦學(xué)條件等都有了明顯提升，與此同時(shí)，校企合作水平也在不斷提升，人才培養(yǎng)方面的合作已經(jīng)趨于成熟，開始在科研、技術(shù)服務(wù)、員工培訓(xùn)等方面展開深入合作，一種全新的合作辦學(xué)模式開始運(yùn)行。學(xué)校不再只是為企業(yè)提供人力資源，增加輸出專業(yè)服務(wù)和科學(xué)技術(shù)，合作進(jìn)行科研，提供學(xué)校服務(wù)的利用率，企業(yè)可以利用學(xué)校的人力資源和科研成果進(jìn)行企業(yè)改革和創(chuàng)新。

當(dāng)高職院校進(jìn)入到內(nèi)涵發(fā)展階段，這種模式才真正意義上全面展開，更加深入，并很快成為一種常態(tài)。校企雙方利用各自優(yōu)勢(shì)合作開辦專業(yè)和學(xué)院，出現(xiàn)了一種特色的“園中有校，校中有園；廠中有校，校中有廠”的現(xiàn)象。

四、合作創(chuàng)新

當(dāng)前，高職院校各方面發(fā)展都成熟起來(lái)，但社會(huì)地位仍與普通高校差距甚遠(yuǎn)。雖然高職院校在教學(xué)水平、科研能力、辦學(xué)規(guī)模等方面都已遠(yuǎn)超中專、中職院校，但人們依然習(xí)慣于把兩者混為一談，并不看好高職院校。可見，高職院校目前主要的問(wèn)題是加強(qiáng)品牌建設(shè)，提高社會(huì)影響力，這就促使高職院校進(jìn)入到品牌提升階段。

這時(shí)期的校企合作進(jìn)入一個(gè)全面創(chuàng)新的階段，合作將更加深入、更高層次，校企雙方共同創(chuàng)新機(jī)制，開展各種創(chuàng)新活動(dòng)，達(dá)到各自的目標(biāo)。校企共同建立創(chuàng)新平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)整合統(tǒng)籌各方各種資源和要素，為雙方的合作項(xiàng)目提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新人才、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新條件，打破各主體間存在的壁壘，各方共享信息、人才、資金、技術(shù)、設(shè)施等各項(xiàng)資源，建立長(zhǎng)期深度的合作模式。這樣一來(lái)，學(xué)校成為優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才的主要輸出地，企業(yè)則能不斷創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代化技術(shù)和機(jī)制，促進(jìn)新技術(shù)研發(fā)工作和生產(chǎn)力水平提升的快速發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，目前，校企合作走過(guò)了上述四個(gè)發(fā)展階段，以后也將會(huì)繼續(xù)發(fā)展，迎來(lái)新的發(fā)展時(shí)期。各高職院校要結(jié)合自身校企合作的發(fā)展水平，尋找存在的問(wèn)題與矛盾，積極探索和嘗試，找到真正適合自身發(fā)展的合作形式，提升學(xué)校實(shí)力，打造自己的品牌。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃汝群. 高職院?；?dòng)融合式校企合作的探索與實(shí)踐——基于現(xiàn)代學(xué)徒制的視角［J］. 閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012， 14（3）：15-18.

［2］張百川， 張義勇， 常月梅，等. 高職園林專業(yè)校企合作機(jī)制的構(gòu)建與可持續(xù)發(fā)展關(guān)系的研究［J］. 安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)， 2012（27）：13680-13681.

［3］樂(lè)永輝. 淺探當(dāng)前高職院校發(fā)展與校企合作的互動(dòng)關(guān)系［J］. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)， 2015（12）：9-10.

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0148-01