淺談語文教學中的“嚴”與“寬”

仇愛

教育，如何教育，這是一個亙古不變的話題，在如今培養(yǎng)孩子是一個家庭頭等大事的社會氛圍下尤其能引發(fā)人們的深入探討。古人一貫強調(diào)“嚴師出高徒”，可如今這樣做也未必就一定能育出人才，甚至適得其反；今人更推崇“賞識教育”，可往往也收效甚微。在教育教學活動中，嚴格與寬松，批評與表揚，作為執(zhí)行者的教師們該何去何從呢？

對于一個人成長而言，批評與表揚都是必須的。批評能讓學生知曉自己的缺點所在，而表揚能讓學生知曉自己的優(yōu)勢所在，如此這般，學生就能更了解自己的特點，然后揚長避短，取長補短，以求得更好的發(fā)展。有這樣一位男學生，筆者在語文課上發(fā)現(xiàn)其音質(zhì)極其渾厚富有磁性，可是普通話發(fā)音不佳，表達能力也有限，且文化課成績不突出。如果僅僅靠文化課高考，很難進入令人滿意的高校。針對這些情況，筆者作為這位學生的語文老師和班主任，一方面積極贊賞該生的天賦，多次在課堂內(nèi)外創(chuàng)造機會讓其展示才能，令其自信滿滿，這是所謂的“寬”；而另一方面為其確定明確的奮斗目標，嚴格地糾正其發(fā)音缺陷，積極訓練其演講能力，這則是所謂的“嚴”。最終這個孩子在高考中取得了優(yōu)異的成績，考取了中國傳媒大學播音主持專業(yè)，獲得了良好的發(fā)展前景，讓老師很是欣慰。

任何事情都講究一個“度”，凡事過猶不及?，F(xiàn)在的孩子大多獨生子女，個性十足，自我意識非常強烈。過“嚴”往往會讓他們產(chǎn)生逆反心理，抵觸情緒，進而導致不配合教學。曾有位同仁，是位披星戴月，潛心教學，一心為學生的教師楷模?？墒撬麑W生不茍言笑，極其嚴厲，所以學生很是不喜歡他，不僅不配合教學，甚至屢屢起沖突，破壞了課堂紀律，影響了教學質(zhì)量，讓人深感遺憾。而另一方面如果過“寬”，又容易造成他們心浮氣盛，得意忘形，繼而在學習上不能勤勤懇懇，踏踏實實。人天生是有惰性的，未成年的孩子尤其如此，具有高度學習自覺性的學生畢竟很少。如果老師對學生一味“寬”愛有加，那么很有可能就造成上述的后果。筆者在大學剛畢業(yè)時，就曾一味想和學生拉近距離，打成一片，而對他們學習管理不到位，最后一度讓班級的語文學習落在年級下游。

學習過程必然是漫長而艱苦的，學生容易馬虎松懈；高考競爭是激烈而殘酷的，成績?nèi)菀妆蝗顺?。要想在這場戰(zhàn)斗中取得最后的勝利，“嚴”是極其有必要的，因為不嚴，就不足以把知識學得全面扎實而靈活。在教育教學過程中，要以“嚴”為主，以“寬”為輔?？墒?，“過”嚴又會帶來很多負效應啊，這該如何是好呢？

筆者認為“嚴”不是古板苛刻，不是不茍言笑，不是吹毛求疵，不是不近人情。親其師才能信其道，過于嚴厲只能讓學生疏遠甚至忤逆?！皣馈睉斒巧畈卦谛闹械闹笓]棒，是標準，是方向，“嚴”一樣可以如春風暖陽般，“嚴師”一樣可以有燦爛的笑容。在當前這樣的教育形式下，在新世紀的年輕學生面前，“寬”是要求我們教師要改變教育理念，調(diào)整教學手法，要設身處地理解學生的心態(tài)，要想方設法幫助孩子輕松地掌握文化知識。筆者目前正在教授《赤壁賦》，有些老師畫一些重點語句讓學生背誦，而這一課我心中的要求是全文正確默寫，這就是“嚴”。因為我覺得這樣一個千古名篇，無論從考試角度還是語文素養(yǎng)角度都有背誦默寫的價值?？稍撐钠^長，難字較多，默寫落實較難。為此我做了種種安排，首先在上前一個單元散文時，我已經(jīng)布置學生每個早讀誦讀，等到正式上該文前，學生都已經(jīng)讀得很熟練，甚至能不斷斷續(xù)續(xù)地背誦了。在正式上這篇美文時，每學一段，就請學生當堂背誦，每組派個代表比賽，看誰背得又快又好。有前面的朗讀作基礎，再加上老師的講解，讓學生對文章有了更深入的理解，學生們背得都挺好。背好之后布置學生先自己默寫，自我檢測，然后大家一起在課堂上默寫，默寫的最好的進行傳閱并展覽。學生們都興致盎然，圓滿完成了任務。極個別未能及時完成的，我告知他們，可以選擇罰抄，也可以選擇兩天內(nèi)在我這重新默寫，學生們知道這是老師在給他們補救的機會，也都很快完成了默寫。至此全班每位同學都能熟練地默寫《赤壁賦》了。在此次教學活動中，為了幫學生完成一個較艱巨的學習任務，筆者刻意拉長了任務完成時間，還采用了多種手段輔助學生學習，給了學生更“寬”松的時間，更“寬”松的氛圍，最終筆者的心中那個必須得達到教學目標圓滿完成了。

在教師的教育教學生涯中，“嚴”不應是秋風掃落葉那么冷酷，“寬”不應是洪水沖擊堤壩那么泛濫。它們都應該是落紅，默默地變成春泥，執(zhí)著地呵護著花蕾成長！