為作文教學(xué)注入“洪荒之力”

徐如松

一

北京時(shí)間2016年8月8日，作為2015年世錦賽50米仰泳冠軍選手的傅園慧尋求著新的突破。她在100米仰泳半決賽中，以58秒95排名第三，成功晉級(jí)。本以為傅園慧是個(gè)高冷女孩，卻沒想到她在賽后接受采訪時(shí)，頻頻爆出“金句”，同時(shí)還貢獻(xiàn)了不少高能量的“表情包”：

“58秒95，我以為是59秒！”

“我游這么快？！我已經(jīng)很滿意了！”

“我已經(jīng)用了洪荒之力啦！”

“這是我歷史最好成績了，我用了三個(gè)月去恢復(fù)，鬼知道我經(jīng)歷了些什么。”

第二天參加100米仰泳決賽時(shí)，傅園慧以58秒76的成績并列第三，獲得銅牌，并再次創(chuàng)造個(gè)人的最好成績。賽后接受采訪之時(shí)，傅園慧表示：“哇！太快了，我打破了亞洲紀(jì)錄了。我昨天把洪荒之力用完了，今天沒有力氣了?！备祱@慧只比獲得銀牌的選手慢了0.01秒，她戲稱自己“手太短了”。

傅姑娘的“神來之答”，得到了眾媒體一致的如潮好評(píng)，以致一夜成為“網(wǎng)紅”，究其原因，主要在于她的“率真”。那么，傅姑娘的率真，對(duì)于小學(xué)語文作文教學(xué)，有何啟示呢？

二

小學(xué)生作文，說到底，就是他們基于自己的所見、所聞、所感，通過思維的轉(zhuǎn)換與語言的組合，進(jìn)行表情達(dá)意的書面表達(dá)（根據(jù)口頭表達(dá)整理記錄成文，也視為作文）。小學(xué)生作文的困難之處，主要有兩個(gè)：一是如何處理內(nèi)容與情感思想的關(guān)系，也即處理“文與道”的問題。不管“主題先行”還是“內(nèi)容入手”，“文以載道”“歌以詠志”始終是客觀存在的。從寫作學(xué)講，作家一旦提筆寫作，那一定是確定了“情感思想”，也即有了表達(dá)的欲望，至于作品完成之后，“初心”拷貝走了多少樣，那是另外一個(gè)問題。二是“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。有一句話已經(jīng)說得很爛了，“內(nèi)容人人看得見，形式對(duì)大多數(shù)人來說卻是個(gè)秘密”。值得注意的是，這句話是針對(duì)閱讀教學(xué)而言的，對(duì)作文教學(xué)特別是作者寫作來說，這句話應(yīng)該反其道而行之，作者在寫作時(shí)思考“內(nèi)容決定形式”，作文一旦完成，客觀上立馬就變成了“形式?jīng)Q定內(nèi)容”了。其實(shí)不管是小學(xué)生作文，還是成人創(chuàng)作，其規(guī)律如出一轍，難點(diǎn)也都在這里。

三

從傅姑娘的“洪荒之力”中，可以看出什么情感思想呢？我覺得是“率真”。如果多費(fèi)點(diǎn)筆墨來說，就是“放下包袱，輕裝上陣”。傅姑娘參加里約奧運(yùn)會(huì)，本身就不是沖著非奪金摘銀不可而去的，所以她有“我游這么快？！我已經(jīng)很滿意了！”這樣的回答。我想這樣的情感思想，是大多數(shù)參加本次賽事的隊(duì)員所不具備的，或者說不是不具備，而是不能具備，個(gè)中原因，你應(yīng)該懂。還有，“這是我歷史最好成績了，我用了三個(gè)月去恢復(fù)，鬼知道我經(jīng)歷了些什么?！备倒媚锩摽诙鋈绱恕安豢孔V”的話，她當(dāng)時(shí)的內(nèi)心一定如嬰兒一般，“什么都可以想，什么都可以不想”，“三個(gè)月”“鬼知道我經(jīng)歷了些什么”。你說經(jīng)歷了什么？還不是教練指導(dǎo)、指導(dǎo)、指導(dǎo)，傅姑娘訓(xùn)練、訓(xùn)練、訓(xùn)練嘛。所以，如果傅姑娘一旦丟失寶貴的“率真”，那她的回答一定是這樣的：“這次雖然游這么快，但我還要繼續(xù)努力！”下一句應(yīng)該是：“這是我歷史最好成績了，我用了三個(gè)月去訓(xùn)練，感謝教練對(duì)我的嚴(yán)格指導(dǎo)?！蔽蚁?，傅姑娘有幸遇到了好教練，在平時(shí)的訓(xùn)練中，教練一定是民主平等、平易近人的，如果像前些年馬家軍教練一般嚴(yán)厲，成績可能不差，但接受記者采訪還能說出如此率真的“神來之答”，那是絕對(duì)不可能的。

所以，小學(xué)生習(xí)作首先要解決一個(gè)寫作“欲望”問題，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的寫作氛圍，讓學(xué)生想寫、敢寫、能寫。在此基礎(chǔ)上，再考慮學(xué)生“寫什么”和“怎樣寫”。

四

傅姑娘的“洪荒之力”，看似新鮮，其實(shí)早已有之?！肚ё治摹烽_篇：“天地玄黃，宇宙洪荒?！鼻靶┠炅餍羞^一句“我的小宇宙要爆炸了”，估計(jì)也源出于此，但能量的影響力遠(yuǎn)沒有這次傅姑娘的“洪荒之力”大。而電視劇《花千骨》第四十一集中，花千骨進(jìn)入墟洞尋找洪荒之力，在如夢(mèng)似幻的洞內(nèi)，她被一個(gè)不明植被包裹的活物吸引，感覺此物極有可能是洪荒之力。我們是否能這樣假設(shè)，兒時(shí)的傅姑娘一定是閱讀、背誦過《千字文》的，就算背誦不了全文，也一定能夠流利地背出開頭幾句。退一步講，就算傅姑娘沒有背誦過《千字文》，也一定觀看過電視劇《花千骨》，從而知曉有一種力量叫“洪荒之力”。筆者雖讀過《千字文》，對(duì)“洪荒”是眼熟的，但沒有看過電視劇《花千骨》，所以在電視上看到傅姑娘脫口而出“洪荒之力”，頓感新鮮，第一時(shí)間立馬查閱了詞典，以求正解。

這能給小學(xué)生作文帶來什么啟示呢？那就是語言表達(dá)要傳承，更要?jiǎng)?chuàng)新，要推陳出新。任何活潑、新鮮、具有生命力的語言，都是有源頭活水的，或者在古籍中，或者在生活中。如果傅姑娘不說“洪荒之力”，而說“竭盡平生之力”“用盡了吃奶的力氣”，未嘗不可，但相較而言，“洪荒之力”具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)：一是“洪荒之力”具有文化傳承，推陳出新，從而達(dá)成語言的“陌生感”。“洪荒之力”既可以追溯到古代經(jīng)典《千字文》，也可以對(duì)接大眾快餐《花千骨》，具有極強(qiáng)的兼容性，三教九流的觀眾、讀者都能笑而納之，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的認(rèn)同性。二是產(chǎn)生了“信、雅、達(dá)”的效果。“信、雅、達(dá)”原本應(yīng)該是翻譯學(xué)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我這里臨時(shí)借用一下。從某種角度講，翻譯就是“古為今用、洋為中用”?！靶拧⒀?、達(dá)”要求翻譯既不是越具體越好，也不是越文雅越好，應(yīng)該既含蓄又生動(dòng)，該文雅的地方“陽春白雪”，該通俗的地方“下里巴人”，讓聽眾、讀者產(chǎn)生頓悟，即是最佳狀態(tài)。相對(duì)而言，“竭盡了平生之力”雖說沒有什么不妥，但顯得平淡無奇，而“用盡了吃奶的力氣”則顯得俗不可耐，而且從傅姑娘嘴里說出來，更顯不妥。

“情感、內(nèi)容、表達(dá)”可以視為小學(xué)生作文的“三要素”。上面的文字，我只是結(jié)合傅姑娘的“洪荒之力”談了我對(duì)“情感”“表達(dá)”兩個(gè)方面的看法，“內(nèi)容”沒有涉及。都說作文要力求“真、善、美”的統(tǒng)一，這當(dāng)然是理想的追求。我們從傅姑娘的“神來之答”中，欣喜地看到了“真、善、美”的身影，也看到了小學(xué)作文教學(xué)的有益啟示。既如此，就讓我們一起努力。