在幼兒園美術(shù)活動中培養(yǎng)規(guī)則意識的嘗試

劉秀英

(內(nèi)江市第三幼兒園，四川 內(nèi)江　641000)

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在幼兒園美術(shù)活動中培養(yǎng)規(guī)則意識的嘗試

劉秀英

(內(nèi)江市第三幼兒園，四川 內(nèi)江641000)

摘要：通過幼兒園美術(shù)活動不但使幼兒知道什么是美好和善良，知道怎樣關(guān)愛他人和社會，使其具備健康的審美情趣和高雅的藝術(shù)修養(yǎng)的活動獲得積極的人生體驗，鍛煉了意志、增強(qiáng)了自信，同時也形成了自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)、自我控制等規(guī)則意識。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動；規(guī)則意識

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在社會領(lǐng)域中指出：“在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。”然而現(xiàn)在的孩子在家里往往處于嬌寵的“小皇帝”“小公主”地位，缺乏任務(wù)意識、責(zé)任意識，會表現(xiàn)出任性自私、自由散漫、效率低、攻擊性強(qiáng)、自我意識強(qiáng)等現(xiàn)象，孩子們以后要面對的社會是一個充滿競爭力和挑戰(zhàn)的時代，因此我們必須重視幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)、生活夯實基礎(chǔ)。

幼兒園美術(shù)活動是一項通過教師引導(dǎo)幼兒觀察、感受、理解、記憶和適應(yīng)，增進(jìn)幼兒對社會、自然、藝術(shù)、空間等事物的關(guān)注以及鑒別、分析和審美，知道什么是美好和善良，知道怎樣關(guān)愛他人和社會，使其具備健康的審美情趣和高雅的藝術(shù)修養(yǎng)的活動。在這一過程中，不但使幼兒獲得積極的人生體驗，鍛煉了意志、增強(qiáng)了自信，也形成了自我學(xué)習(xí)、自我服務(wù)、自我控制等規(guī)則意識。那么，如何利用美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)利用美術(shù)環(huán)境，啟迪幼兒規(guī)則意識

《綱要》指出：“社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果……教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒。”

因此我們通過營造一種美術(shù)環(huán)境，讓孩子在環(huán)境中潛移默化的受到規(guī)則意識的影響和感染，如，在幼兒的活動室里布置了琳瑯滿目的幼兒美術(shù)作品，空中吊掛、墻上粘貼、桌上擺放的盡是孩子自由表現(xiàn)的真切體驗——充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境讓幼兒能隨時隨地能欣賞、討論美術(shù)作品；自然而然地萌生了保護(hù)、愛惜美術(shù)作品和材料的品質(zhì)；從而產(chǎn)生了控制自己和同伴撕扯、破壞、涂抹美工作品的不良行為習(xí)慣的意識。

在美工區(qū)角為孩子們提供繪畫的工具，剪刀紙筆，自貼膠，膠泥，線等，讓孩子有操作和展示的平臺。在操作時學(xué)會了安靜，不影響他人、耐心細(xì)致完成任務(wù)、同伴之間學(xué)會了等待、謙讓、輪流、與同伴合作，養(yǎng)成了遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

二、組織專門的美術(shù)活動，滲透規(guī)則意識

(一)在手工活動中培養(yǎng)幼兒有條不紊、有始有終的習(xí)慣。

幼兒園手工活動形式多樣，不論是折紙、粘貼還是橡皮泥制作、剪紙都深受幼兒喜愛。心理學(xué)研究表明，幼兒在自己所愿意接受和從事的活動中自主性能得到更好的體現(xiàn)和發(fā)揮，而在幼兒自己自主自愿的活動中，建立和執(zhí)行規(guī)則、支配和控制自己的行動就會成為一條最佳的途徑。因此每次手工活動前，我都要求孩子們“東西要放整齊”，“用過的東西要放回原處”；操作的時候要有條不紊、有始有終，作好計劃再行動；遇到困難，鼓勵幼兒堅持到底，戰(zhàn)勝困難；活動結(jié)束后，把剩余垃圾整理干凈，放到垃圾筒里。久而久之，孩子們都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

(二)在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒幼兒耐心細(xì)致，認(rèn)真踏實的習(xí)慣。

著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“小孩子喜歡畫畫，可以說是他們的天性。”幼兒通過繪畫活動認(rèn)識周圍的世界，表達(dá)內(nèi)心感受。因此根據(jù)幼兒的興趣和需要確定繪畫活動的內(nèi)容、材料，并實時更新，保持幼兒對內(nèi)容和材料的吸引力，可以一步一步地培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致、認(rèn)真踏實的精神。如在主題畫《春天的色彩》時，第一次活動中為孩子們準(zhǔn)備了油畫棒，他們可以根據(jù)自己的已有經(jīng)驗直接作畫，盡量注意畫面力求鮮艷多彩、生動活潑，有多層次、多角度的變化；第二次活動為他們準(zhǔn)備了水彩筆、勾線筆，要求他們先根據(jù)自己的構(gòu)思勾出輪廓，再涂上顏色，要涂得均勻漂亮，這就必須耐心細(xì)致；第三次為他們提供了小排筆和水彩顏料，鼓勵幼兒大膽嘗試，讓幼兒充分感受色彩的厚重與清新。在此過程中，幼兒活動的興趣不斷被激發(fā)，從而使幼兒持久地保持對美術(shù)的興趣和探索積極性，潛移默化，養(yǎng)成了耐心細(xì)致、踏實認(rèn)真的好習(xí)慣。

(三)在美術(shù)欣賞活動培養(yǎng)幼兒專注思考、欣賞他人的習(xí)慣。

烏申斯基曾說過：“注意是心靈的窗戶，沒有它，知識的陽光就射不進(jìn)來?！蔽覀兏鶕?jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展水平來選擇幼兒欣賞的美術(shù)作品。如小班的小朋友為他們提供《可愛的藍(lán)巴士》，讓他們在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)觀察局部和細(xì)節(jié)，充分感受畫面的生動有趣；中班欣賞初步接觸梵高作品《向日葵》，培養(yǎng)幼兒的審美習(xí)慣和審美情趣；大班小朋友欣賞名畫《星空》，認(rèn)同與接納米羅夸張、獨特的想象，理解米羅眼中絢麗多變的星空。教師在引導(dǎo)幼兒觀察時，要讓幼兒多看，仔細(xì)反復(fù)地欣賞；多想，感受無處不在的美。同時對于幼兒發(fā)表的看法不馬上給予肯定或否定，不直接介入，不隨意評價，以尊重和關(guān)注幼兒的個性欣賞方式，鼓勵他們從多角度發(fā)現(xiàn)，嘗試一下?lián)Q位思考，讓幼兒理解畫家的感受，再從思索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中長知識，由知識中了解這個事物，陶冶情操。

(四)在集體創(chuàng)作活動中培養(yǎng)幼兒謙讓合作，關(guān)愛他人的習(xí)慣。

美術(shù)活動中提倡幼兒集體創(chuàng)作，讓孩子們在創(chuàng)作中體驗到合作的快樂，習(xí)得謙讓、等待、關(guān)愛他人等良好品質(zhì)。如在集體創(chuàng)作《快樂的中秋節(jié)》活動中，先和孩子們一起討論制作內(nèi)容和材料：有的愿意涂涂畫畫的形式表現(xiàn)中秋節(jié)、有的愿意DIY月餅一起分享、有的愿意手工剪紙……根據(jù)相同的制作興趣，讓幼兒自由結(jié)為一個一個的小組，鼓勵他們分工合作，使孩子學(xué)會輪流、合作、尊重、理解，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們互相幫助共同完成作品的創(chuàng)作，不但在自己原有水平上獲得進(jìn)步和發(fā)展，還體驗到合作成功的快樂，增強(qiáng)了群體意識。

幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)是一個長期、持續(xù)的過程，它需要幼兒園教師在充分尊重幼兒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒在活動中制定出在園、在家應(yīng)遵守的、科學(xué)的、合理的生活規(guī)則、學(xué)習(xí)規(guī)則、游戲規(guī)則，并貫穿于一日生活中。通過美術(shù)活動可以將這種帶強(qiáng)制性的，必須遵守的規(guī)則，內(nèi)化為自主的、自覺的、習(xí)慣性的良好行為，從而使幼兒在執(zhí)行規(guī)則時，不斷獲得快樂體驗，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

中圖分類號:g612

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)04-0110-01