初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

吳冬英

(貴州省凱里市第一中學(xué)，貴州 凱里　556000)

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初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

吳冬英

(貴州省凱里市第一中學(xué)，貴州 凱里556000)

摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睏钫駥幗淌谝苍f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣對(duì)其學(xué)習(xí)物理起著不可忽視的作用。下面主要探討了在初中物理教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；興趣

美國心理學(xué)家布魯納說“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣,興趣是一種良好的情緒感的表現(xiàn)。”興趣是人們積極探索某種事物和從事某種活動(dòng)的意志傾向,具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生往往具有刻苦學(xué)習(xí)的精神,能積極主動(dòng)、心`情愉快地學(xué)習(xí),有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生往往是有探求知識(shí)的熱情,它是學(xué)生活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分。興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)好物理的動(dòng)力源泉。在初中物理教學(xué)和學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,能夠使學(xué)生把學(xué)習(xí)興作一種愉快的亨受,而不是一種負(fù)擔(dān),從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)出學(xué)習(xí)物理的極大熱情。

一、興趣的種類和作用

學(xué)習(xí)興趣就其傾向性可分為直接興趣和間接興趣。在物理學(xué)習(xí)中學(xué)生由直接觀察到的物理現(xiàn)象自己動(dòng)手進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)對(duì)一些物理現(xiàn)象的好奇等由事物或活動(dòng)本身刺激而引起的興趣叫直接興趣例如在“小孔成像”、“光的色散”等實(shí)驗(yàn)中很多學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生直接興趣間接興趣則是通過明確學(xué)習(xí)物理的目的和意義而產(chǎn)生的興趣它具有明顯的目的性和自覺性。例如一些學(xué)生因?yàn)橄氤蔀橐幻锢韺W(xué)家而對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣這便屬于間接興趣。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)直接興趣和間接興趣都是必要的、相得益彰的沒有直接興趣學(xué)習(xí)將枯燥無味沒有間接興趣學(xué)習(xí)就會(huì)缺乏毅力和恒心兩種興趣的有機(jī)結(jié)合是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和持久性的重要保障?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥吆弥卟蝗鐦分??！迸d趣能引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而動(dòng)機(jī)是推動(dòng)個(gè)體從事某種活動(dòng)的內(nèi)在原因是推動(dòng)物理學(xué)習(xí)的力量之源。只要對(duì)物理知識(shí)有了興趣學(xué)習(xí)過程中就有了趣味、信心從而對(duì)學(xué)習(xí)就有了恒心和毅力對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效力將起到事半功倍的效果。在整個(gè)物理教學(xué)過程中初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)人物理知識(shí)寶庫的人門是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣使其具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵時(shí)段。因此在初中物理教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)其將來將起到非常重要的作用。

二、重視學(xué)生因素，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生配合課堂教學(xué)

作為受教育對(duì)象，學(xué)生是整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要因素。在初中物理教學(xué)過程中，在某種情況下，盡管教師采取了種種策略予以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是可能由于缺乏學(xué)生的配合，也是難以起到效果的。因此，必須重視學(xué)生配合在整個(gè)提升學(xué)習(xí)興趣中的作用。面對(duì)這一問題，教師要做到以下兩點(diǎn)。一是制定調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的策略要考慮到學(xué)生的整體情況。一般而言，在一個(gè)班級(jí)中，由于個(gè)體之間存在一定的差異，所以每個(gè)學(xué)生都對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著不同理解，因而也就造成了學(xué)生的成績也有所差異。面對(duì)這一情況，如果教師在運(yùn)用興趣提升策略的時(shí)候不充分考慮學(xué)生的整體因素，則很有可能發(fā)揮不出應(yīng)有的提升興趣的效果。因此，一方面教師不僅要考慮到成績好的學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)，另一方面還要考慮到成績較差的學(xué)生，找到二者之間的平衡點(diǎn)，盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而也就能有效的達(dá)到興趣提升的目的了。二是在教學(xué)過程中要做到師生互動(dòng)。師生互動(dòng)是課堂教學(xué)中必不可少的，但是仍有少部分教師不注重這一點(diǎn)，依然在教學(xué)過程中只顧說教，而全然忘記了學(xué)生的感受。實(shí)際上，這種教學(xué)方法的運(yùn)用不僅是難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也是對(duì)學(xué)生的一種傷害。要改變這一狀況，并有效的在運(yùn)用教學(xué)模式的過程中發(fā)揮出提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，教師一方面可以在教學(xué)過程中經(jīng)常性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，或者問一下學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否理解等。另一方面，教師也可以利用所講授知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生互動(dòng)，比如，在講授壓力這一部分時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，如問學(xué)生，在冰面上的時(shí)候，是兩只腳著地時(shí)冰的壓力大還是一只腳著地時(shí)冰的壓力大。如此一問，學(xué)生就會(huì)積極的思考，也會(huì)根據(jù)日常生活中的情境予以想象，相應(yīng)的也就會(huì)調(diào)動(dòng)了積極性了。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)最有效、最直接的途徑,是學(xué)好物理的基本方法。在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面,實(shí)驗(yàn)是物理課程得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中應(yīng)該充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、思考、探究,通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的觀察思考能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、分析論證能力。在教學(xué)中教師除了要偽吵子課堂上的演示實(shí)驗(yàn),還要引導(dǎo)學(xué)生做好探究實(shí)驗(yàn)以及課后小實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)時(shí),按照探究式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)流程,提出問題“摩擦力大小與什么有關(guān)”學(xué)生經(jīng)過討論提出如下猜想摩擦力大小“與接觸面所受的壓力有關(guān)”“與接觸面的粗糙程度有關(guān)”“與接觸面積有關(guān)”“與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)”等等。之后分組設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證以上各種不同的猜想。試驗(yàn)過后各小組交流和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)論,最后綜合總結(jié)出“摩擦力的大刁有壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)”。探究實(shí)驗(yàn)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分展示自己的才華。在探究性實(shí)驗(yàn)中,教師只是參與者、引導(dǎo)者,是學(xué)習(xí)中的一員。教師要充分肯定每位學(xué)生的探究精神,而不要過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)成功與否,應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程,淡化實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生通過自主探究性的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了一絲不茍和團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神,提高了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力,激發(fā)并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過豐富多彩的物理課外活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生學(xué)到更多的物理知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，教師要積極組織第二課堂活動(dòng)?；顒?dòng)形式多種多樣，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。比如，教師可讓學(xué)生在課外閱讀物理書籍，這是擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生辦物理小報(bào)，讓學(xué)生自己收集資料，制作小報(bào)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。小報(bào)的內(nèi)容均是學(xué)生感興趣的，如物理之最、謎語、科學(xué)家軼事、一題多解、現(xiàn)代發(fā)明等。通過小報(bào)匯編展覽，能拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小制作，學(xué)生親自動(dòng)手制作會(huì)有成就感，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

中圖分類號(hào):G633.7

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X(2016)04-0232-01