談影響高中數學成績的原因及解決方法

姚桂芳（甘肅省慶陽市第三中學，甘肅 慶陽 745000）

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談影響高中數學成績的原因及解決方法

姚桂芳
（甘肅省慶陽市第三中學，甘肅 慶陽 745000）

高中數學作為現在高考的重要科目，是高中生必須認真學習的一門學科。有很多學生從小學到初中對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力，成為該學科成績的佼佼者。然而并非人人都是永遠的成功者，進入高中階段，很多學生第一個跟頭就栽在數學上。特別是部分女生到了高中以后對數學思維方式的錯位造成了成績的下降。久而久之產生了對數學的冷漠。這種惡性循環(huán)的現象致使同學的數學成績一落千丈。產生“懼怕”數學的現象，“懼怕”高中數學的現象目前是比較普遍的，也是高中數學老師最頭痛的問題，應當引起重視。當然造成這種現象的原因是多方面的，本文僅就從學生的學習狀態(tài)方面淺談如下：

面對眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，對他們的學習狀態(tài)進行了調查研究，造成成績滑坡的主要原因有以下幾個方面。

一、高中數學學習成績下降的原因：

1.主動性不足：許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，上課忙于記筆記，沒有動腦，沒有真正理解所學內容。

2.學習方法不合理：老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，有很多問題沒有弄明白，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕抄作業(yè)，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背．也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己自作聰明，結果是事倍功半，收效甚微。

3.忽略基礎：一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，對上課老師講的例題只知道聽懂了、明白了，而不知道作為例題的變數的靈活性。不能夠舉一反三。

4.思維思路的不合理：高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備．高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。有的內容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內容，如不采取補救措施，查缺補漏，成績自然會受到影響。

二、高中數學與初中數學存在著較大的差異

1.首先是知識的差異：初中數學知識少、淺、難度容易、知識面狹窄。高中數學知識廣泛，對初中數學知識推廣和引申，也是對初中數學知識的完善，比如不等式、三角函數、立體幾何的學習使許多初中認為不可能解決的難題得以迎刃而解

2.學習方法的差異：初中數學量少知識面狹窄，要求的是學生在課堂能夠把題目理解。而到了高中隨著知識點的增加對學生不光是上課的認真聽講，模仿做題。同時更必須要求學生在課前課后都要認真學習，在不斷的積累中增長知識。

3.思維習慣上的差異：初中學生由于學習數學知識的范圍小，知識層次低，知識面狹窄，對實際問題的思維受到了局限，高中數學知識的多元化和廣泛性。將會使學生全面、細致、深刻的分析和解決問題，提高學生的思維遞進性。

三、加強學法指導，講究科學的學習方法，提高學

生的學習效率

1.建議準確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面：

（1）制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己。（2）課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎。自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題在課堂上解決。（3）及時復習是高效率學習的重要一環(huán)，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來。進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”（4）獨立作業(yè)是學生通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。（5）制作錯題本，做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習。（7）系統(tǒng)小結是學生通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。（8）課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等．課外學習是課內學習的補充和繼續(xù)。

2.循序漸進，防止急躁。

由于學生年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。

3.研究學科特點，尋找最佳學習方法。

數學學科擔負著培養(yǎng)學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法。學習的四個環(huán)節(jié)（預習、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復習總結）是少不了的。

4.培養(yǎng)學生的自信心。

在教學過程中多多關注培養(yǎng)學生良好的心理素質的訓練，多賞識你的學生，讓學生在學習數學的過程中有幸福感和成就感，覺得學習是一種樂趣，而不是一種負擔，多與他們接觸，了解學生從而及時解決困惑。這樣學生才能和老師建立良性互動機制。

總之，如果學生能做到以上幾點，教師在高中數學的教學中，設置適宜的難度進行科學教學，使學生在輕松愉快的學習氛圍中對數學學習產生濃厚的興趣。那么每位學生的數學學習能力就會增強，數學成績也會得到極大的提高。

中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0267-01