在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

肖萌（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)中韓莊小學(xué)，河北 保定 072450）

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在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

肖萌
（河北省保定市望都縣中韓莊鄉(xiāng)中韓莊小學(xué)，河北 保定 072450）

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，對小學(xué)生的素質(zhì)教育放在了首位，更加注重孩子將來的發(fā)展。所以，對小學(xué)的美術(shù)教育也進行了改革。新課改更加強調(diào)知識之外的部分，針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)，更應(yīng)該把對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為一切美術(shù)工作的中心。讓學(xué)生自己實踐，引導(dǎo)逐步建立起創(chuàng)新思維和創(chuàng)新勇氣，從而提升創(chuàng)新能力。本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)策略展開論述，并指出創(chuàng)新的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略

小學(xué)教育是人生教育的基礎(chǔ)，是孩子真正開始接受系統(tǒng)化教育開始的地方，所以，對小學(xué)教育的重視程度無論怎樣都絕不會過分。在美術(shù)教學(xué)的整個過程中，充分發(fā)揮能動性，將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿始末。最終達到自主學(xué)習(xí)，勇于探索，渴望創(chuàng)新，不斷超越的目標(biāo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新性思維而努力。

一、參與意識和實踐精神

小學(xué)生的生理和心理年齡都還比較小，在學(xué)習(xí)的過程中很容易受到外界因素的干擾，難于集中注意力，這是小學(xué)生自身的特征所決定的。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，要努力培養(yǎng)孩子的參與意識和實踐精神，使得學(xué)生能夠參與進教育教學(xué)中去。教師可以通過讓學(xué)生在課堂中扮演主講，讓孩子闡述自己的想法，讓學(xué)生作為課堂的主角，教師通過正確引導(dǎo)，提升課堂的活躍性和參與性。同時，教師也要適度開展問題競賽，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在適度的比賽壓力下能夠主動思考，團隊合作，解決問題。這對學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極其重要的。改變舊式教育的老師講，學(xué)生聽的模板化、應(yīng)試化教育，順應(yīng)新課改的趨勢，采取措施激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，延伸到其他方面，使學(xué)生擁有主人翁意識，參與意識和實踐精神。最終提升了小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)了創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、好奇心和求知欲

好奇心和求知欲是一個人前進的動力，是提升能力的力量源泉。好奇是學(xué)生的天性，是對新鮮事物探究的一種心理傾向。小學(xué)美術(shù)教學(xué)包含手工制作、中國畫等等，花樣繁多、十分豐富，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，無疑會引起學(xué)生強烈的好奇心理，在這種心理下，學(xué)生一旦產(chǎn)生好奇心，就會不停的去思考，就會在頭腦中產(chǎn)生許多問號并通過實踐獲得更多的知識，就會使得自己的好奇心得到滿足。教師應(yīng)該在課堂中引進一系列的懸念設(shè)置，故事引導(dǎo)等有效的方法引起學(xué)生的好奇心理和求知欲望。合適的游戲環(huán)節(jié)能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的好奇心，產(chǎn)生求知欲。如何把學(xué)生需要掌握的知識編入游戲中去，是所有教學(xué)人員應(yīng)該思考的。這種方法對于那些十分好動的小學(xué)生來說，具有的重要性不言而喻。年齡比較小，自控能力差，所以小學(xué)生想要學(xué)好美術(shù)一定要在好奇心和求知欲的促使下，產(chǎn)生對小學(xué)美術(shù)的極大興趣。

三、發(fā)散思維和開放思想

擁有發(fā)散的思維對學(xué)生的創(chuàng)新思想有極為重要的作用。小學(xué)生具有普遍的好奇心，這對他們的創(chuàng)作靈感提供了重要的前提。如何挖掘其創(chuàng)作靈感，激發(fā)其對外界事物的強烈好奇心，這就要求老師在教學(xué)過程中作出正確的引導(dǎo)。

首先，老師應(yīng)該教會學(xué)生如何欣賞一些他們可接受的作品，而不是先去學(xué)習(xí)如何畫畫。因為只有接受了的事物，學(xué)生們才會去了解它，去喜歡它。其次，用語言的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的想法，和對新事物的看法，讓他們展開心中的夢想，激發(fā)創(chuàng)新活力。最后，揭示主題，讓他們開始動手，將他們內(nèi)心深處的想法表達出來。即使最初的作品中表現(xiàn)的是他們的童真、稚氣，但通過這些可以激發(fā)他們的創(chuàng)造活力，發(fā)散思維和開放思想。

四、培養(yǎng)思維的獨立性

在打下美術(shù)基礎(chǔ)框架后，就是讓作品擁有獨一無二的色彩了。各種樣式的顏色，可以讓學(xué)生隨心所欲地在上面涂上他們喜歡的顏色，表達出他們內(nèi)心發(fā)想法。在他們認知顏色的過程中，為了提高他們對色彩的感受能力，要打開他們的思維，聯(lián)想出各種事物，幫助他們用色彩描繪出來。這樣既可以讓他們的繪畫更佳，也可以使他們掌握更多知識。在作品上色的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的毛病，此時應(yīng)適當(dāng)?shù)闹v解一些顏色知識，如對比度、純度等，也讓他們實際練習(xí)，加提高他們對顏色配對的能力，進一步感受色彩美。

五、教學(xué)過程中的審時度勢

審時度勢也在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力中占有重要地位。小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而小學(xué)階段一直都是一個人思維活動已經(jīng)認知活動的高峰期。在這個時期，要加強他們對當(dāng)代美術(shù)作品的認知與創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的熱情與大膽創(chuàng)作。與此同時，也要及時引導(dǎo)，并不斷促進他們表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識，提供創(chuàng)新的機會。

六、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

所謂的自信心，就是學(xué)生內(nèi)心深處對自己的認可，也是成長過程中的精神支柱，同時也是一個人行為的內(nèi)在動力。只有當(dāng)一個人擁有了自信心，才能夠使其在生活、學(xué)習(xí)、工作的過程中形成一種良好的心理。在一般的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，主要是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，老師的思維也固定在了學(xué)生的腦海中，阻礙了他們的創(chuàng)新思維。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維，在教學(xué)過程中，主要以學(xué)生的個性講解其繪畫緣由，增強其自信心，并結(jié)合老師一般性引導(dǎo)。只有這樣，才能夠?qū)W(xué)生做出公正、公平、公開的評價。其次，老師通過學(xué)生的互評以及自評方式，也能夠是學(xué)生加深對美術(shù)的認識和更深層次的了解，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的閃光點，也是對自己肯定的一種方式。最后，通過這些教學(xué)方式，學(xué)生自身會消除一些疑慮，更加自信，能夠更好地進行學(xué)習(xí)，并且會越做越好。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種藝術(shù)教學(xué)，在教學(xué)過程中，很多學(xué)生不能明確教學(xué)目的和方法，導(dǎo)致產(chǎn)生了迷茫的心理。因此，在老師的引導(dǎo)下，盡可能的發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，對他們今后的學(xué)習(xí)之路會有很大幫助。筆者認為要充分發(fā)揮多媒體，這樣可以讓美術(shù)教學(xué)更加生動，更加具體，能讓學(xué)生盡快融入課堂，開放他們的思維，激發(fā)其創(chuàng)新活力。

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中圖分類號：G623.7

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0102-01