體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀與對(duì)策分析

周 清

（蘇州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校訓(xùn)練處，江蘇 蘇州 215133）

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀與對(duì)策分析

周 清

（蘇州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校訓(xùn)練處，江蘇 蘇州 215133）

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的搖籃，為我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的快速發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活方式、價(jià)值觀、價(jià)值取向等方面發(fā)生的變革，功利主義、享樂(lè)主義等腐朽觀念正侵?jǐn)_著心智尚未發(fā)育健全的青少年。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生在思想觀念上尚未成熟，對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的識(shí)別和抵制能力弱，極容易受其影響，需引起高度重視。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行探析，找出存在的主要問(wèn)題并提出相關(guān)對(duì)策，為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生管理工作科學(xué)、高效、健康的發(fā)展提供一定的理論借鑒。

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校；學(xué)生管理；現(xiàn)狀；對(duì)策

1 前言

近年來(lái)，我國(guó)的學(xué)校體育事業(yè)得到了蓬勃開(kāi)展，也取得了輝煌的業(yè)績(jī)。作為學(xué)校體育中的重要環(huán)節(jié)—學(xué)生管理工作，一直以來(lái)都是廣大科研工作者和一線教師關(guān)注的熱點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有科學(xué)高效的管理，培養(yǎng)高素質(zhì)的后備人才和社會(huì)主義事業(yè)接班人都將淪為空談。

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的搖籃，為我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的快速發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活層面發(fā)生了巨大的變化。同時(shí)，隨之而來(lái)的是人們的生活方式、價(jià)值觀、價(jià)值取向等方面發(fā)生的變革，功利主義、享樂(lè)主義等腐朽觀念時(shí)時(shí)刻刻在侵?jǐn)_著社會(huì)大眾，尤其是心智尚未發(fā)育健全的青少年。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生普遍年齡小，在思想觀念上尚未成熟，對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣的識(shí)別和抵制能力弱，極容易受其影響，以致出現(xiàn)在訓(xùn)練中怕吃苦、在生活中追求享受、重個(gè)人輕集體、重享受輕奉獻(xiàn)等不良現(xiàn)象，需引起高度重視。因此，本文擬對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行探析，找出存在的主要問(wèn)題并提出相關(guān)對(duì)策，為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生管理工作科學(xué)、高效、健康的發(fā)展提供一定的理論借鑒。

2 體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀分析

2.1 體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

1992年，原國(guó)家體委在《全國(guó)業(yè)余訓(xùn)練工作暨表彰會(huì)》上提出，業(yè)余訓(xùn)練必須從體委獨(dú)家辦轉(zhuǎn)向國(guó)家辦為主的多渠道、多形式、多層次發(fā)展的訓(xùn)練體制。在此后20多年的時(shí)間里，國(guó)家相繼出臺(tái)了制度文件和管理辦法，從政策的高度上對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校管理工作提出了明確的要求。其中，對(duì)學(xué)生管理方面也有明確的表述，并逐步形成了體育系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、俱樂(lè)部系統(tǒng)為主的學(xué)生管理體系，多家部門齊抓共管、協(xié)同推進(jìn)，為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生管理工作有序地開(kāi)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2.2 體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生管理工作存在的主要問(wèn)題

2.2.1 “學(xué)訓(xùn)矛盾”一直無(wú)法得到很好地解決

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生受選材、錄取等客觀條件的影響，普遍存在“運(yùn)動(dòng)技能水平較高、文化基礎(chǔ)薄弱”的問(wèn)題，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入體校后，重視訓(xùn)練而輕視（甚至荒廢）文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，極大地影響著學(xué)生管理工作的正常開(kāi)展。部分國(guó)內(nèi)學(xué)者將此類現(xiàn)象歸納為“學(xué)訓(xùn)矛盾”?？梢哉f(shuō)，“學(xué)訓(xùn)矛盾”一直是學(xué)者們和從事體校管理工作者研究的焦點(diǎn)，也是難點(diǎn)，一直未能得到很好地解決。原因在于：體校學(xué)生“入門”時(shí)文化基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)有抵觸情緒，自身認(rèn)為只要認(rèn)真訓(xùn)練出成績(jī)就可以，文化學(xué)習(xí)水平高低無(wú)關(guān)緊要；部分體校的領(lǐng)導(dǎo)和教練員只抓學(xué)生的專項(xiàng)技能水平，將重點(diǎn)放在專項(xiàng)訓(xùn)練上，未能將學(xué)習(xí)和訓(xùn)練很好地銜接起來(lái)。因此，時(shí)至今日，“學(xué)訓(xùn)矛盾”仍是制約體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生管理工作科學(xué)開(kāi)展的瓶頸之一。

2.2.2 與學(xué)生教練員和家長(zhǎng)的溝通欠缺

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生一般在周一至周五的上午進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，其余時(shí)間（出早操、下午、周末以及寒暑假）基本都在其教練員的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練和參賽。因此，教練員是學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校最直接的接觸人，也是學(xué)生在體校的導(dǎo)師。一位重視學(xué)生全面發(fā)展的教練員，學(xué)生的綜合能力就可以得到培養(yǎng)和提高；而一位僅重視競(jìng)賽成績(jī)的教練員，其指導(dǎo)的學(xué)生必然出現(xiàn)“重比賽成績(jī)，輕文化知識(shí)學(xué)習(xí)”的思想。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)許多管理者和工作人員并沒(méi)有與基層教練員就學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況進(jìn)行持久暢通的交流，使得學(xué)生管理工作成效大打折扣。

學(xué)生家長(zhǎng)也是影響學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素，對(duì)學(xué)生管理工作的作用同樣不可忽視。家長(zhǎng)是孩子的監(jiān)護(hù)人，見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)，對(duì)其性格、行為等方面了如指掌。加強(qiáng)學(xué)生管理，提升工作效益，就需要與家長(zhǎng)保持良好溝通。然而經(jīng)過(guò)分析有關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，很多管理者并沒(méi)有抓好這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，令人遺憾。

2.2.3 未能很好地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

大部分體校學(xué)生年齡偏小，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀等尚未形成，思想上還處于懵懂階段。加之離開(kāi)撫育培養(yǎng)自己多年的父母，學(xué)生的心理極易產(chǎn)生波動(dòng)。此外，當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平日新月異，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊手段發(fā)達(dá)，但隨之而來(lái)的負(fù)面信息和不良社會(huì)風(fēng)氣也充斥著整個(gè)社會(huì)。在內(nèi)外多種因素的影響下，部分體校學(xué)生的思想發(fā)生了變化，同時(shí)由于缺乏及時(shí)有效的思想溝通，很多學(xué)生沾染上了社會(huì)上的不良風(fēng)氣，出現(xiàn)了“貪圖享受、好逸惡勞、沉迷網(wǎng)絡(luò)、在訓(xùn)練學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)懈怠”等問(wèn)題。上述問(wèn)題的涌現(xiàn)，是學(xué)生管理工作的嚴(yán)重失位。

3 提升體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生管理工作效益的對(duì)策分析

3.1 妥善處理好文化知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是“孕育”高水平運(yùn)動(dòng)員的搖籃，培養(yǎng)出為國(guó)爭(zhēng)光的精英運(yùn)動(dòng)員是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨之一。此外，在抓好運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)注重學(xué)生文化知識(shí)的掌握與提高，培養(yǎng)出“學(xué)訓(xùn)并重、德能雙馨”的優(yōu)秀學(xué)生，則是體育人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)，也是學(xué)生管理工作的最高目標(biāo)。因此，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，管理者應(yīng)從規(guī)章制度層面上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，對(duì)不同文化水平的學(xué)生進(jìn)行分班分類教學(xué)；積極引進(jìn)具有豐富的教授體校學(xué)生文化課經(jīng)驗(yàn)的教師，利用其多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；改進(jìn)文化課考核的方式和方法，貫徹區(qū)別對(duì)待原則，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同難度的理論考試，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)其文化成績(jī)的改進(jìn)和提升。

3.2 積極拓展與學(xué)生教練員和家長(zhǎng)的溝通渠道，增進(jìn)交流

如上所述，學(xué)生的教練員及其家長(zhǎng)是對(duì)學(xué)生具有直接影響的群體。要抓好學(xué)生的管理工作，必須與這兩類群體建立起良好的溝通機(jī)制。具體而言，管理者應(yīng)直接到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的一線，與辛勤工作的教練員進(jìn)行“零距離”接觸，了解教練員的及時(shí)思想動(dòng)態(tài)、想法以及面臨的各種困難和困惑。通過(guò)推心置腹的交流，求同存異，共同做好學(xué)生的管理工作。與此同時(shí)，與學(xué)生家長(zhǎng)也建立起良好聯(lián)系。利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊手段，就學(xué)生近期的表現(xiàn)（訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活等）與家長(zhǎng)們即時(shí)交流，探討解決的方式和方法，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生管理工作推向一個(gè)新臺(tái)階。

3.3 掌握學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，建立新型的師生關(guān)系

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)、不同的家庭、不同的學(xué)校，所學(xué)習(xí)的專項(xiàng)亦有所區(qū)別，其年齡和性格特點(diǎn)也不盡相同。在如此多的“不同”的背景下，若想做好學(xué)生的管理工作，其難度可想而知。因此，要做好工作，首先要掌握學(xué)生們的最新思想動(dòng)態(tài)。管理者應(yīng)與學(xué)生班主任形成合力，了解學(xué)生的最近的相關(guān)情況，幫助學(xué)生解決其面臨的困難，做好后勤保障工作；其次是建立新型的師生關(guān)系，和學(xué)生做朋友，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生切身感受到老師們的關(guān)心，使其愿意與老師進(jìn)行主動(dòng)交流，這對(duì)學(xué)生管理工作將起到事半功倍的成效。

4 結(jié)論

4.1 目前體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生管理工作中主要存在的問(wèn)題有“學(xué)訓(xùn)矛盾”一直無(wú)法得到很好地解決、與學(xué)生教練員和家長(zhǎng)的溝通欠缺以及未能很好地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等。

4.2 要做好學(xué)生的管理工作，應(yīng)側(cè)重于妥善處理好文化知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系、積極拓展與學(xué)生教練員和家長(zhǎng)的溝通渠道和掌握學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，建立新型的師生關(guān)系等方面。

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Current Situation and Countermeasure Analysis of Student Management Work in Sports Schools

ZHOU Qing
(Suzhou Sports School,Suzhou 215133,Jiangsu,China)

The sports school is the cradle of cultivating competitive sports reserve talents,which has made outstanding contributions to the rapid development of competitive sports in our country.Along with the rapid development of social economy,people's way of life,values,value orientation and other aspects of change,utilitarianism,hedonism and other decadent ideas is disturbed mind have yet to develop a healthy adolescents.Sports school students in the ideological concept has not yet mature,the recognition and resistance to bad social atmosphere,very vulnerable to its impact,the need to pay attention to.Therefore,this article on sports school student management status analysis,finds the main problems existing and puts forward relevant countermeasures,for the sports sports school students management work of science,efficient,healthy development provide certain theoretical reference.

sports school;student management;current situation;countermeasure

周清（1969-），江蘇太倉(cāng)人，本科，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理。