試論體育游戲發(fā)展變化規(guī)律①

劉洪新（淮海工學(xué)院體育學(xué)院 江蘇連云港 222005）

試論體育游戲發(fā)展變化規(guī)律①

劉洪新
（淮海工學(xué)院體育學(xué)院 江蘇連云港 222005）

摘 要：體育游戲是體育教學(xué)中一種常用的教學(xué)手段，由于認(rèn)知發(fā)展存在階段性特點(diǎn)，體育游戲發(fā)展變化呈現(xiàn)一定的規(guī)律，隨著年齡的增長(zhǎng)體育游戲逐漸被形式化，喜歡游戲的種類(lèi)隨著年齡的增長(zhǎng)而減少，而同一游戲中花費(fèi)的時(shí)間卻隨年齡的增長(zhǎng)而增加。小學(xué)低年級(jí)的游戲大多體現(xiàn)的是個(gè)人能力，小學(xué)高年級(jí)才出現(xiàn)兩人、多人、小團(tuán)體的合作意識(shí)，高中階段才有真正意義上的團(tuán)隊(duì)合作。體育教學(xué)中只有把握這些規(guī)律，合理地應(yīng)用，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：體育游戲 發(fā)展 規(guī)律

游戲是人類(lèi)特殊形式的教育活動(dòng)，早在原始社會(huì)，游戲就是通過(guò)模仿成年人生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的一種手段，而其中與身體運(yùn)動(dòng)相關(guān)的游戲也就是體育游戲。經(jīng)過(guò)考證，現(xiàn)在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中許多項(xiàng)目都源于這些游戲活動(dòng)。伴隨著人的成長(zhǎng)，認(rèn)知發(fā)展顯示出階段性的特點(diǎn)，存在感知運(yùn)動(dòng)期、前運(yùn)算期、具體運(yùn)算期和形式運(yùn)算期4個(gè)階段，相對(duì)應(yīng)游戲的發(fā)展也受到認(rèn)知發(fā)展的驅(qū)使和制約，在不同時(shí)期，體育游戲發(fā)展變化表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，具有不同的興趣、內(nèi)容和形式。由于環(huán)境條件、民族因素、經(jīng)濟(jì)狀況等情況的不同，因而形成了諸多各具地方特色的體育游戲。但從本質(zhì)上講游戲的發(fā)展變化都可視為按一定的途徑變遷的，即玩具游戲、跑動(dòng)游戲、具有嚴(yán)格規(guī)則的體育運(yùn)動(dòng)。教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲，既可以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心，又可以活躍課堂氣氛、提高學(xué)習(xí)效率。反之若機(jī)械地應(yīng)用，成效則得不到保障，甚至?xí)a(chǎn)生消極負(fù)面的影響。

1　體育游戲興趣的發(fā)展變化規(guī)律

（1）游戲的種類(lèi)隨著年齡的增長(zhǎng)而減少。嬰兒時(shí)期游戲的目的就是為了獲取“機(jī)能性的快樂(lè)”，色彩、聲音、簡(jiǎn)單動(dòng)作等都會(huì)成為其游戲的內(nèi)容。幼兒時(shí)期由于表象思維的日漸形成和發(fā)展，開(kāi)始把符號(hào)物與被符號(hào)物所表示的事物聯(lián)系起來(lái)，以物代物，以人代人，以幻想代替現(xiàn)實(shí)，喜歡游戲種類(lèi)也十分繁雜 。但是從8～9歲左右，隨著智力的提高，周?chē)h(huán)境的熟知，個(gè)體能力的判斷，喜歡參加游戲的種類(lèi)便逐漸開(kāi)始減少，到青少年時(shí)期則集中到為數(shù)不多的幾個(gè)游戲活動(dòng)中。

（2）參加游戲活動(dòng)的時(shí)間隨年齡的增長(zhǎng)而減少。嬰幼兒時(shí)期，游戲是生活的主要內(nèi)容，游戲的時(shí)間相應(yīng)很長(zhǎng)。但是由于年齡的增長(zhǎng)，承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)增多了，學(xué)習(xí)考試的壓力也逐步增大，空閑時(shí)間就會(huì)相應(yīng)減少，只能集中挑選少數(shù)自己喜歡的活動(dòng)，游戲的時(shí)間逐漸減少，到了年輕時(shí)期這種現(xiàn)象則益發(fā)明顯。

（3）在同一游戲中花費(fèi)的時(shí)間隨年齡的增長(zhǎng)而增加。幼兒不能長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，需要不斷地變換游戲內(nèi)容。但隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)面的拓寬以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的萌芽，對(duì)于所參與的游戲就會(huì)有更深入地理解，為了獲勝或某種方面的心理滿(mǎn)足，需要花費(fèi)更多的時(shí)間精力投入到游戲中，成功的獲得越復(fù)雜越曲折，游戲的興趣越高，投入的時(shí)間也越多。

（4）隨年齡的增長(zhǎng)游戲逐漸被形式化。低年齡兒童的游戲是偶發(fā)性的，不具備形式的，無(wú)論在任何場(chǎng)所、任何時(shí)候均能進(jìn)行，無(wú)需特別的設(shè)施、用具和服裝。但到了青少年時(shí)期游戲的偶發(fā)性大部分都已消失，形式化傾向增強(qiáng)，游戲的運(yùn)行必需遵循一定的規(guī)則，游戲因此也就成為嚴(yán)肅的活動(dòng)了，隨著年齡的增長(zhǎng)，規(guī)則完備要求復(fù)雜的各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)以及一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)就越來(lái)越受歡迎。

（5）隨著年齡的增長(zhǎng)，游戲的身體活動(dòng)卻降低。幼兒的游戲是很活潑的，是全身心的活動(dòng)，但到了青年時(shí)期，由于生理特征的顯現(xiàn)，社會(huì)行為規(guī)范的尊崇，則出現(xiàn)避免活潑好動(dòng)的傾向，多選擇特定的場(chǎng)所或室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，而身體活動(dòng)度也相應(yīng)降低。

2　體育游戲內(nèi)容的發(fā)展變化規(guī)律

體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容也隨生長(zhǎng)發(fā)展出現(xiàn)不同的變化，嬰兒期最初的游戲是單純的，是以任意的運(yùn)動(dòng)游戲和感官刺激構(gòu)成的感覺(jué)游戲。以后隨智力的發(fā)展，游戲便逐漸復(fù)雜化。幼兒期所進(jìn)行的游戲的重要形式是自由的自發(fā)性游戲、想象游戲、組合游戲和感受游戲。這些游戲開(kāi)始也是單純的形式，隨著智力和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，形式便逐漸復(fù)雜化。自由的自發(fā)性游戲多是力量訓(xùn)練，站立、步行、抓握等運(yùn)動(dòng)會(huì)被不斷地加以重復(fù)，稍大一些便開(kāi)始進(jìn)行跑、跳、攀登、投擲等運(yùn)動(dòng)。想象（模仿）游戲即是兒童通過(guò)語(yǔ)言或行為模仿現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景，如，辦家家、買(mǎi)東西、騎大馬、人物模仿等，這類(lèi)游戲在2～5歲最為盛行，以后稍有減少，卻更注重某些細(xì)節(jié)或道具。到了5～6歲便能恰當(dāng)?shù)厥褂貌牧希杏?jì)劃地組合成自己想要的東西，搭積木、折紙、繪畫(huà)等就是這類(lèi)游戲的主要形式，這一階段進(jìn)行游戲，色彩鮮艷的道具顯得非常重要。7～12歲是象征性游戲的結(jié)束期，游戲活動(dòng)就需要在一定的規(guī)則情況下才能運(yùn)行，各類(lèi)接力游戲、傳遞游戲、靈敏游戲、跳躍攀爬以及一些簡(jiǎn)單的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)特別受到歡迎。青年時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)越發(fā)強(qiáng)烈，對(duì)游戲活動(dòng)的規(guī)則嚴(yán)密性要求也越高，對(duì)游戲活動(dòng)的裝備、地點(diǎn)要求也越具體，各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)以及其他競(jìng)技活動(dòng)則受到這一時(shí)期人們的喜愛(ài)。

3　體育游戲組織形式的發(fā)展變化規(guī)律

嬰幼兒時(shí)期的游戲是偶發(fā)性的，無(wú)需場(chǎng)所設(shè)施，也無(wú)需道具，主要為了獲得個(gè)體的感知和滿(mǎn)足。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生游戲形式則具有兩方面特征：一方面是幼兒期感興趣的游戲依然暫時(shí)地保留著；另一方面新的游戲興趣在發(fā)展，游戲的范圍顯得特別廣泛。競(jìng)技在幼兒時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始萌芽，到了小學(xué)的高年級(jí)（10～12歲）便以一種特殊的形式表現(xiàn)出來(lái)，即帶上了明顯的競(jìng)技性，成為個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)、兩人的組與組間的競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)體（隊(duì)）間的競(jìng)爭(zhēng)。開(kāi)始階段，主要以個(gè)人行為為主，還不能與同伴配合，以后才逐漸習(xí)慣和發(fā)展，追逐、接力、小團(tuán)體間的競(jìng)賽等都是其主要形式。

少年期（初中階段，約11～15歲）是兒童期向青年期過(guò)渡的一個(gè)時(shí)期，處于心理劇烈波動(dòng)期。隨著青春期的來(lái)臨，男女的性別特征開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，在身體結(jié)構(gòu)和功能上都呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，雖然運(yùn)動(dòng)能力如有氧能力、無(wú)氧能力、力量、速度、柔韌等方面都存在明顯的差異。但都會(huì)對(duì)體育游戲的參與付予很大努力，對(duì)勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、耐勞等意志品質(zhì)的重視達(dá)到了很高的程度。男生喜歡要求較高的速度和力量的籃球、足球等項(xiàng)目，女生則喜歡體操、舞蹈、集體活動(dòng)等等。但這一期間對(duì)規(guī)則并沒(méi)有嚴(yán)格的要求，對(duì)一切競(jìng)技比賽和體育運(yùn)動(dòng)，特別是團(tuán)體競(jìng)技非常熱心，并能以較為嚴(yán)格的規(guī)則來(lái)進(jìn)行。

到了大學(xué)階段，對(duì)過(guò)于活潑的活動(dòng)的興趣逐漸降低，對(duì)智力性游戲的愛(ài)好增強(qiáng)了，對(duì)具有完整規(guī)則的各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)具有濃厚的興趣，如，籃球、足球、排球、乒乓球等。另外，對(duì)于體現(xiàn)個(gè)人成功滿(mǎn)足以及展示個(gè)人優(yōu)異品質(zhì)的諸如登山、滑冰、棋類(lèi)、射擊、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等等也會(huì)投入了更多的精力。這一期間對(duì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)格外嚴(yán)密，對(duì)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)格外重視，

體育游戲是體育教學(xué)中重要的教學(xué)手段，合理地運(yùn)用體育游戲，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)。由于認(rèn)知發(fā)展存在著階段性特點(diǎn)，體育游戲發(fā)展變化表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，具有不同的內(nèi)容和形式。在體育教學(xué)中，遵循這些發(fā)展變化規(guī)律，并結(jié)合實(shí)際情況，才能提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)體育教學(xué)的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2016）07（a）-0139-02

作者簡(jiǎn)介：①劉洪新（1967，7—），男，漢，江蘇沭陽(yáng)人，本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)與社會(huì)體育。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.139

Discusson on the Development and Change of Sports game

Liu Hongxin
（Dept.of P.E.，Huaihai Institute of Technologe，Lianyungang Jiangsu，222005，China）

Abstract：Sports game is one of the common teaching methods in physical education. Due to the characteristics of the stage of cognitive development，changes in the development of sports games show a certain regularity. As the age of sports games gradually be formalized， the kind of favour game decrease with the age， the time spent in the same game increases with age. The elementary school lower grade game mostly manifests is the individual ability. The high grade of primary school only two people， many people， small groups of cooperative consciousness. High school stage has a real sense of teamwork. Only grasp these rules in Physical Education， reasonable applicate， will achieve a multiplier effect.

Key Words：Sports games；Development；Regularity