新課改背景下初中體育教學(xué)改革研究

成紅光（河北省正定縣實驗中學(xué) 河北石家莊 050800）

新課改背景下初中體育教學(xué)改革研究

成紅光
（河北省正定縣實驗中學(xué) 河北石家莊 050800）

摘 要：該文主要闡述了新課改背景下初中體育教學(xué)改革的相關(guān)研究，主要從分層教學(xué)法的實施、活躍教學(xué)氛圍、游戲法教學(xué)以及優(yōu)化師生關(guān)系等多個方面闡述初中體育教學(xué)的改革，以期提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，為學(xué)生體質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新課改 體育教學(xué) 分層教學(xué) 游戲法

伴隨著新的課程改革相關(guān)文件的頒布，各個階段學(xué)校老師的教學(xué)都在積極地探索新的方式和過程，以期改變傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的不足和弊端。初中體育是對學(xué)生身體成長和體育教育非常重要的階段，如何有效地開展初中體育教學(xué)過程，來滿足新課程改革的基本要求是一個值得考慮的問題。對于新的課程改革要求，初中體育應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過實施分層教學(xué)、活躍教學(xué)氛圍、游戲教學(xué)法、優(yōu)化師生關(guān)系等多種方式來使初中體育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到提升。

1　新課改背景下的初中體育教學(xué)改革

1.1實施分層教學(xué)

分層教學(xué)法是目前針對新課程改革而實施的教學(xué)手段，是與我國傳統(tǒng)教育思想“因材施教”而實施的教學(xué)方法，以期讓每個學(xué)生都能受到應(yīng)有的教學(xué)效果。對于不同的學(xué)生來說，其在個人的基本素養(yǎng)和身體體質(zhì)、對于體育教學(xué)的接受能力以及個人的后天環(huán)境因素等等諸多方面的都存在較大的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽略了教學(xué)受體本身的差異性，往往采用統(tǒng)一的教學(xué)方法來實施初中體育教學(xué)，“一刀切”的教學(xué)方法雖然教學(xué)效率比較高，但是教學(xué)質(zhì)量卻很難令人滿意，對于個人身體素質(zhì)好、學(xué)習(xí)接受能力高的學(xué)生很容易完成老師規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，但是由于沒有挑戰(zhàn)力而對初中體育教學(xué)喪失了學(xué)習(xí)興趣，而個人身體素質(zhì)較差的學(xué)生，反而跟不上初中體育教師的步伐，由于達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)而喪失學(xué)習(xí)的信心，最終使得初中體育教學(xué)中由于眾口難調(diào)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量欠佳。

新的課程改革中對初中體育教學(xué)提出了更高的教學(xué)目標(biāo)，要求體育教學(xué)老師在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生個體之間的差異性，并且根據(jù)差異性來制定出相應(yīng)的教學(xué)過程和手段，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價體系。為了能夠滿足新的課程改革對初中體育教學(xué)的要求，采用分層教學(xué)法來完成初中體育教學(xué)，從而滿足由于學(xué)生個體的基本素質(zhì)和接受能力的不同而引起的不同需求，進(jìn)而使班級中每一位學(xué)生都能充分接受到適合自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，最終在整個初中體育教學(xué)過程中提升身體素質(zhì)和情感體驗，滿足身體生理生長的基本需求。

分層教學(xué)法的實施過程分為學(xué)生分層→制定分層的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法→分層教學(xué)和輔導(dǎo)→分層評價和考核。首先，對班級內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分層，初中體育教學(xué)的分層標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)學(xué)生自身的身體和心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)接受能力和抗壓能力等幾個方面來劃分，對于優(yōu)秀的學(xué)生分為第一層次，對于處在中等的學(xué)生分為第二層次，對于各個方面較差的學(xué)生分為第三層次。當(dāng)然，學(xué)生分層的方法有很多，老師可以通過專門的考核、調(diào)查、談話等多種方式來了解學(xué)生的每一個情況。在學(xué)生分層確定之后，就可以制定分層次的教學(xué)目標(biāo)和方法。以“乒乓球”教學(xué)為例，對于第一層次的學(xué)生的教學(xué)方式的核心，是以指導(dǎo)式教學(xué)，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)生握拍姿勢、揮拍動作、各種類型的發(fā)球動作要求和各種球的接球動作要領(lǐng)進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己領(lǐng)悟和訓(xùn)練；對于第二層次的學(xué)生，在第一層次教學(xué)的基礎(chǔ)上，需要為其演示各個核心動作，從而在學(xué)生腦海中建立直觀的影像動作，使其能夠進(jìn)行模仿訓(xùn)練；而對于第三層次的學(xué)生，不僅要進(jìn)行動作要領(lǐng)講解和演示，體育老師還要輔助他們學(xué)習(xí)，使其能夠在老師的幫助下快速進(jìn)行領(lǐng)會和掌握乒乓球運動的動作要領(lǐng)，從而完成該課程的學(xué)習(xí)。

分層教學(xué)法是初中體育教學(xué)在新課程改革下的基礎(chǔ)教學(xué)方法，是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的手段，通過老師的分層教學(xué)來使班級內(nèi)每個學(xué)生都能充分掌握各個要領(lǐng)動作，并且在后期的訓(xùn)練中不斷地提升自我、發(fā)展自我，進(jìn)而明顯地提升初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.2活躍教學(xué)氛圍

新課程改革還充分強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其成為整個課堂的主體，所以活躍教學(xué)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的前提。只有在輕松愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生才能放開手腳，積極地學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)內(nèi)容。初中體育教學(xué)為了能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，老師需要充分考慮學(xué)生自身的特點和課堂的教學(xué)內(nèi)容，既要時刻保持輕松活躍的教學(xué)氛圍，還要充分體現(xiàn)體育精神，從而拋棄傳統(tǒng)的、呆板的、枯燥的教學(xué)過程。例如在體育教學(xué)中可以采用學(xué)生分組的方式進(jìn)行體育競賽，或者通過對專業(yè)問題的討論而相互發(fā)表自己的看法等方式來使整個課堂氛圍保持活躍，進(jìn)而使學(xué)生成為課堂的主體，不斷地發(fā)覺自身的潛能，增加思維和身體的雙重鍛煉，提升體育教學(xué)的效果。

1.3游戲教學(xué)法

初中體育的教學(xué)對象是很多少年時期的初中學(xué)生，游戲法教學(xué)是通過趣味性的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)手段。例如在中長跑訓(xùn)練中，如果單純地讓學(xué)生在田徑操場上跑，學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)興趣，也很難達(dá)到預(yù)期的效果。如果采用游戲的方式，讓學(xué)生分組進(jìn)行接力比賽，或者舉行“占領(lǐng)高地”的游戲方式讓學(xué)生們跑得更有目的性，不僅使學(xué)生們在奔跑著得到鍛煉，更多的是收獲快樂，進(jìn)而完成相應(yīng)的教學(xué)手段。

1.4優(yōu)化師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是推動素質(zhì)教育的有效輔助手段，是有效開展各種教學(xué)方法的前提，新的課程改革重點突出學(xué)生在課堂的重要性和主體性，老師如果想開展各種教學(xué)方法，必須得到學(xué)生的積極配合，才能達(dá)到預(yù)期的目的。老師首先應(yīng)該拋棄老師高大上的觀念，要走到學(xué)生中間，多與學(xué)生溝通交流，與學(xué)生互動，以便為學(xué)生主動積極地來參與初中體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如在教學(xué)過程中，可以讓第一層次的學(xué)生充當(dāng)輔助老師的角色來對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，或者在團(tuán)體性的活動中，要是要積極地參與進(jìn)去，從而讓學(xué)生充分感受到老師是班級集體的一部分，只有這樣，才能形成良好的師生關(guān)系，開展各種活動也順理成章。

2　結(jié)語

在新的課程改革要求下，初中體育教學(xué)也必須隨著課程改革對中學(xué)生體育教學(xué)的基本要求，通過分層教學(xué)的思想，使每個學(xué)生都能根據(jù)自己的自身實際情況，得到應(yīng)有的體育訓(xùn)練；通過活躍教學(xué)氣氛，以彰顯和培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性；通過在教學(xué)過程中以游戲的方式替代傳統(tǒng)教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生體育活動的興趣，同時優(yōu)化學(xué)生與老師之間的關(guān)系，讓學(xué)生成為體育課堂的主體，從而使初中體育教學(xué)得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G807.04

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）07（a）-0003-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.003