濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課評價(jià)現(xiàn)狀研究①

任麗杰（成都體育學(xué)院 四川成都 610041）

濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課評價(jià)現(xiàn)狀研究①

任麗杰
（成都體育學(xué)院 四川成都 610041）

通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、專家訪談等研究方法，對濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課的課程設(shè)置情況、考核評價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課的考核評價(jià)存在一系列的問題。針對調(diào)查結(jié)果提出了具有建設(shè)性的對策與建議，進(jìn)一步提高該院體育教育專業(yè)排球普修課的教學(xué)質(zhì)量水平。

濟(jì)寧學(xué)院 排球普修 評價(jià)現(xiàn)狀

1 濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課課程的設(shè)置情況

1.1普修課開課時(shí)間

濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)的排球普修課都安排在大一的下學(xué)期，符合主干課程教學(xué)時(shí)間的安排原則。同時(shí)，學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)的田徑和籃球課程提高了他們的運(yùn)動(dòng)水平，為今后進(jìn)行排球課程的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。

1.2普修課教學(xué)時(shí)長

濟(jì)寧學(xué)院排球普修課的教學(xué)時(shí)長是1個(gè)學(xué)期，這樣安排教學(xué)時(shí)間說明了該校排球教學(xué)集中的想法。提高教學(xué)密度能夠幫助縮短教學(xué)時(shí)間的長度。球類運(yùn)動(dòng)技術(shù)性的動(dòng)作很多，需要花費(fèi)較多的時(shí)間去練習(xí)和體會(huì)，集中的教學(xué)能讓學(xué)生有充裕的課余時(shí)間加以熟悉。

1.3普修課教學(xué)學(xué)時(shí)

濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課的教學(xué)學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。其中理論部分（前四章）為6學(xué)時(shí)，實(shí)踐部分為48學(xué)時(shí)。有效保證了排球普修課的教學(xué)質(zhì)量，有利于更好地完成教學(xué)大綱。

1.4普修課教學(xué)內(nèi)容

濟(jì)寧學(xué)院排球普修課有統(tǒng)一的大綱和教材，教學(xué)內(nèi)容主要分為理論和技戰(zhàn)術(shù)兩個(gè)部分。理論部分包括排球運(yùn)動(dòng)概論，排球戰(zhàn)術(shù)原理與分析，排球競賽組織與裁判工作。技戰(zhàn)術(shù)部分排球基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)，其中基本技術(shù)包括準(zhǔn)備姿勢與移動(dòng)、發(fā)球、墊球、傳球、扣球和攔網(wǎng)；基本戰(zhàn)術(shù)包括各種進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)。

2 濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課評價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查

2.1當(dāng)前我院排球普修課考核評價(jià)的制定情況

教學(xué)大綱要求成績考核應(yīng)包括理論、技能和技術(shù)（技評與達(dá)標(biāo)）三部分，各部分的比例為：理論30％，技術(shù)60％（達(dá)標(biāo)20％，技評40％），平時(shí)成績10％。在技術(shù)部分考核時(shí)，應(yīng)盡量使技評和達(dá)標(biāo)同時(shí)兼顧進(jìn)行。

濟(jì)寧學(xué)院的考核評價(jià)通常情況下都是該校任課教師根據(jù)教學(xué)大綱的集體商定的，同時(shí)選用統(tǒng)一的評價(jià)方式和考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要求理論考試和技能考試全部達(dá)標(biāo)的其排球課程才算及格。

2.2濟(jì)寧學(xué)院排球普修課考核評價(jià)的內(nèi)容

濟(jì)寧學(xué)院的考核內(nèi)容主要是理論和技術(shù)部分，理論部分的考核包括排球運(yùn)動(dòng)概論、排球站術(shù)原理與分析、排球競賽組織和裁判工作。對于技術(shù)能力的考核主要是基本的技術(shù)動(dòng)作——墊、傳、發(fā)、扣為主，每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)只考核一個(gè)動(dòng)作，墊球環(huán)節(jié)主要考察正面雙手塾球，傳球環(huán)節(jié)考核正面?zhèn)髑颍?發(fā)球考核正面上手發(fā)球，扣球考察4號位的一般高度扣球。

理論考核和技術(shù)考核的內(nèi)容是由我院的任課教師集體討論一致決定的，釆用一致的考查方式和評定標(biāo)準(zhǔn)?？荚噧?nèi)容制定的比較符合我院學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)考核的內(nèi)容也避免了個(gè)人客觀原因出現(xiàn)的各種問題。

2.3濟(jì)寧學(xué)院排球普修課考核成績的評定情況

該院排球普修課考核成績包括理論成績和技術(shù)成績，以及平時(shí)考成績，各部分比例為30％，60％，10％。

理論課考試是由幾名任課教師統(tǒng)一制定考試內(nèi)容并共同閱卷。外堂課的考核主要是排球基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)，墊、傳、發(fā)、扣為主，由任課老師現(xiàn)場評分。外堂課考核包括技評和達(dá)標(biāo)，在考核過程中采用技評采用主觀評價(jià)，達(dá)標(biāo)采用客觀評價(jià)。對于技評方面的考核不夠嚴(yán)格。平時(shí)成績主要參考平時(shí)的考勤。最后將各項(xiàng)考核結(jié)果按一定比例計(jì)算到總成績。

3 濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課考核評價(jià)存在的問題

3.1評價(jià)的目的比較單一

濟(jì)寧學(xué)院考評的目的主要是針對學(xué)生排球內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行考核，而不是為了單純的技術(shù)進(jìn)行考核?？己嗽u價(jià)的目的比較單一，沒有體現(xiàn)出考核的作用。濟(jì)寧學(xué)院排球普修課在考核過程中把理論和技術(shù)考核綜合在一起的，排球理論考試考察學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的基本知識，技術(shù)考試是考核學(xué)生對相關(guān)運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)。這兩種考試雖然可以很好地考核學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)效果，如學(xué)生對技術(shù)的掌握情況等，但考慮到學(xué)生在其他方面的能力，例如將來學(xué)生走向中小學(xué)體育教育崗位時(shí)的教學(xué)能力，這種考核方式明顯不夠全面。除此之外，對于教學(xué)活動(dòng)的組織能力，對于實(shí)踐錯(cuò)誤的糾正能力，以及對于比賽的規(guī)則判斷能力都應(yīng)該是在課堂上得到鍛煉和提升的，但是都沒有被重視。

3.2教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一

當(dāng)前該院在體育教育專業(yè)教學(xué)過程中對課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較單一，通常以最終的理論考試成績和技術(shù)考試成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。重視終結(jié)性評價(jià)，忽視過程性評價(jià)。

3.3評價(jià)的內(nèi)容比較單一

濟(jì)寧學(xué)院體育教育專業(yè)的考核主要是針對學(xué)生的理論知識和技術(shù)考核兩個(gè)方面。排球技術(shù)主要有無球和有球兩類技術(shù)，但是排球普修課的技術(shù)考核內(nèi)容有有球技術(shù)的考核，而缺少無球技術(shù)的考核。

實(shí)踐部分對于裁判組織工作能力和比賽實(shí)戰(zhàn)能力的考核沒有涉及，很多學(xué)生的比賽能力很裁判組織能力沒有得到體現(xiàn)和提升。由于沒有這方面的考核，加上學(xué)生主觀性因素的原因，在學(xué)習(xí)能力、身體條件等方面不一致，對各方面能力的掌握也不同。例如，部分學(xué)生在排球競賽組織和裁判工作方面比較努力并且具備了不錯(cuò)的能力，但并沒有在成績考核中展現(xiàn)。部分學(xué)生具備很強(qiáng)的比賽實(shí)戰(zhàn)能力，也沒有在考核評價(jià)中出現(xiàn)。因此，打擊了部分學(xué)生對課程的興趣。學(xué)生普遍認(rèn)為考試成績的組成中應(yīng)該有專業(yè)技術(shù)和理論考試，其重要性毋庸置疑。同時(shí)大部分學(xué)生也認(rèn)為應(yīng)該把技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，組織編排與裁判工作能力，學(xué)生自評，出勤率等納入考試成績所含內(nèi)容。調(diào)查中有50％的學(xué)生認(rèn)為自己在帶練教學(xué)和比賽中具備了出色的能力，所以也應(yīng)將這些內(nèi)容加入到排球課的成績中。

4 結(jié)論

（1）該院排球普修課教學(xué)按照教學(xué)大綱要求總共有54學(xué)時(shí)，但許多裁判和比賽的能力欠缺，更不用提技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用了，在一定程度上影響了該院的教學(xué)質(zhì)量。

（2）該院普修課考核內(nèi)容由幾個(gè)教師或者教研組制定，考試內(nèi)容和方式具有公平性，能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平。

（3）該院普修課考核方式比較陳舊，目前是理論知識和技術(shù)動(dòng)作的考核。只注重對有球技術(shù)的考核，忽略了對無球技術(shù)的考核。

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G812.4

A

2095-2813（2016）08（a）-0082-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.082

任麗杰（1990—），女，漢，山東聊城人，在讀碩士，主要研究方向：體育教學(xué)。