對小學數(shù)學高效課堂的思考

黃英

(重慶市九龍坡區(qū)田壩小學校，重慶　400000)

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對小學數(shù)學高效課堂的思考

黃英

(重慶市九龍坡區(qū)田壩小學校，重慶400000)

摘要：近年來隨著教育的改革,教育界所關注的中心由高中教育轉(zhuǎn)向小學教育,小學教育在一個人一生中起著十分重要的作用,而小學數(shù)學又是小學教育中的重點學科,所以,如何打造小學數(shù)學高效課堂成為小學數(shù)學教師討論的焦點。

關鍵詞：學習興趣；小學數(shù)學

隨著新課改的廣泛推行,小學教育越來越得到人們的重視,新課改要求教師打造高效課堂,提高課堂效率。然而,傳統(tǒng)的課堂教學方法依然占據(jù)主導地位,制約著學生能力的發(fā)展、思維的開闊,教學效率始終無法提高。小學數(shù)學課堂也是如此,想要打造小學數(shù)學高效課堂需要教師勇于轉(zhuǎn)變教學視角,將學生放在主體地位,為學生量身訂制新型教學方法,塑造高質(zhì)量課堂。

一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學生學習動機的策略

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣?！迸d趣是最好的老師，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力?！扒榫场睂嵸|(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有知識，創(chuàng)設生動有趣的情境，可以激發(fā)學生學習動機、培養(yǎng)喜歡數(shù)學的思想感情?！稊?shù)學課程標準》強調(diào)：讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。因此，要構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂，教師必須結(jié)合學生心理特點，從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。成功地導入能很快集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，為整節(jié)課的教學打下良好的基礎。因此，我們要設計富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，激發(fā)學生的好奇心。我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容，設計引入一些于內(nèi)容密切相關故事等導入新課。例如，在教學“認識分數(shù)”時，我用“豬八戒分桃子”的故事導入，促使兒童能主動地活動于其中的環(huán)境，引起兒童對學習的興趣。認識分數(shù)之后，我又安排了兩個的操作情境：一是涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一，二是用圓、長方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分數(shù)來。使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。又如，在教學“平行四邊形的面積”時，可以出示長方形和平行四邊形的兩個車庫，按面積計算買哪個車庫更合算，并為學生提供適當?shù)囊龑?，通過轉(zhuǎn)化的思想可以求出平行四邊形的面積。如此精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)。讓學生從生活中入手，結(jié)合實際出發(fā)，巧妙地設置懸念性問題，從而激發(fā)學生的學習動機，點燃學生思維的火花，培養(yǎng)學生主動學習精神和獨立思考的能力。

二、采用靈活多變的教學方法,創(chuàng)新教學模式

教學方法是教師將知識傳遞給學生的載體,教學方法的好壞直接影響到學生的聽課態(tài)度。事實證明,教師采用靈活的教學方法遠遠比單調(diào)的講課有效得多,如果僅僅是老師一味的講解,不僅不能及時了解學生掌握知識的情況,同時讓學生感到單調(diào)和乏味,漸漸對數(shù)學學習失去興趣。所以,教師要對傳統(tǒng)的教學方法進行創(chuàng)新,對以往教學方法采取“取其精華,去其糟粕”的態(tài)度,同時教師要汲取新穎的教學方式,將其融人自己的教學模式中。例如在課堂教學過程中,教師可以有效組織學生通過實驗、小組合作競賽以及課外討論等方式進行學習,這樣不僅可以讓學生學會合作,學會歸納和總結(jié)自己學習的數(shù)學知識點,同時也可以充分調(diào)動學生的積極性。教師還可以通過實物展示或圖片展示直觀向?qū)W生講述其中的知識和道理,通過種種形式使學生熱愛數(shù)學學習,并掌握學習數(shù)學的方法與技巧。比如,在學生學習正方體的容積、體積的過程中,可以讓學生組成小組動手制作正方體、長方體,不僅能夠激發(fā)學生的好奇心,也能使學生對于本節(jié)課學習的知識有更深的了解和思考。這樣學生不僅可以在靈活多變的課堂學習中收獲快樂,也能在感受快樂的同時獲取知識,可謂“一舉兩得”。

三、關注每個學生的成長

教育的真諦就是一個字:“愛”。在應試教育的模式下影響教學成績的往往是所謂的“差生”,成績差換來的是老師和同學們對他們的“另眼相待”,長此以往,他們更缺乏學習興趣和積極性。靜下心來想一想,如果平常我們在生活和學習方面多關心了解他們,以和藹可親的態(tài)度對待他們。在課堂上實行“分層教學”,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,適時表揚鼓勵,就能使他們能享受到成功的喜悅,進而激發(fā)他們的學習興趣。課堂練習和課后作業(yè)也分層設計,比如課堂上優(yōu)生做5道題,“差”生做3道題;課后優(yōu)生做具有一定難度的綜合練習題進行拔高練習,學困生完成鞏固雙基練習,這樣優(yōu)生能吃飽,學困生能提高,每個學生都能得到不同程度的進步。

四、培養(yǎng)學生自主學習的能力

高效課堂對學生的表現(xiàn):是學生主動學習積極思維的課堂,是學生充分自主學習的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。因此,在數(shù)學課堂教學中,教師要為學生創(chuàng)造積極參與學習的機會,讓學生在自主實踐、探究中感知、理解和掌握數(shù)學知識,并將所學知識消化理解、融會貫通。要變“發(fā)言熱鬧的課堂”為“用心相互傾聽的課堂”。傾聽學生的發(fā)言,好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。教師要擅長接學生投過來的每一個“球”,特別是學生投得很差的“球”或投偏了的“球”,這是作為教師自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

打造小學數(shù)學高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本理念、基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數(shù)學教師，必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習的質(zhì)量，努力打造高效數(shù)學課堂。

中圖分類號:G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)04-0119-01