新時(shí)期高校體育課程資源的開發(fā)與利用

鄒琳（中國民用航空飛行學(xué)院　四川廣漢　618307）

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新時(shí)期高校體育課程資源的開發(fā)與利用

鄒琳
（中國民用航空飛行學(xué)院四川廣漢618307）

摘 要：體育課程資源是我國高校體育教育改革中所倡導(dǎo)的主要概念。長時(shí)間以來，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制高度統(tǒng)一的情況下，對于體育課程資源的概念，人們接觸不多，在這方面的相關(guān)研究也很少。關(guān)于體育課程資源的概念、特點(diǎn)，以及怎樣開發(fā)與利用等問題，人們存在不一致的認(rèn)識，并且已有的認(rèn)識也是相對淺顯的。伴隨我國高校體育教育改革的逐漸推進(jìn)，體育課程資源的相關(guān)研究不斷受到人們的關(guān)注。在我國體育課程研究領(lǐng)域中，體育課程資源可以算是一個(gè)新的研究主題。該文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法，針對新時(shí)期高校體育課程資源開發(fā)與利用的相關(guān)問題進(jìn)行研究，分析了新時(shí)期高校體育課程資源開發(fā)與利用的基本原則，進(jìn)而探究新時(shí)期高校體育課程資源開發(fā)與利用的具體措施，旨在對我國體育課程研究理論進(jìn)行豐富，對體育課程實(shí)踐起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 高校 體育課程資源 開發(fā)與利用

課程在高校教育中扮演著重要的角色，是實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值和目標(biāo)的重要條件，課程資源是高校課程得以順利開設(shè)的重要基礎(chǔ)。作為高校課程的主要構(gòu)成內(nèi)容，高校體育課程離不開體育課程資源的大力支持?，F(xiàn)階段對高校體育課程資源的相關(guān)研究是基于基礎(chǔ)教育的新一輪改革而應(yīng)運(yùn)而生的，但是由于開展時(shí)間較短，同時(shí)研究集中在中小學(xué)體育課程資源上，而關(guān)于高校體育課程資源的相關(guān)研究就少很多。筆者主要對高校體育課程資源的相關(guān)問題開展探究，以期能夠?qū)π聲r(shí)期高校體育課程資源的開發(fā)與利用提供一定的理論參考。

1　新時(shí)期高校體育課程資源開發(fā)與利用基本原則分析

對于新時(shí)期在開發(fā)利用高校體育課程資源的過程中需要堅(jiān)持的基本原則，筆者主要總結(jié)了兩點(diǎn)，即健身性基本原則與針對性基本原則。

1.1健身性基本原則

“健康第一”思想在指導(dǎo)高校體育教育改革的同時(shí)，還指導(dǎo)體育課程教學(xué)。在開發(fā)與利用高校體育課程資源時(shí)要在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，對具體的內(nèi)容進(jìn)行確定。所以，新時(shí)期在對高校體育課程資源開發(fā)與利用時(shí)首先要對健身性基本原則進(jìn)行考慮。高校學(xué)生正處于青年階段，其身心的發(fā)展逐漸成熟，而由人體的生理和心理發(fā)展規(guī)律層面上來講，他們的身心還處于發(fā)展完善階段，體育課程對高校學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。因此，在對體育課程資源進(jìn)行選擇時(shí)，需要按照不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特征，合理地、科學(xué)地進(jìn)行選擇，保證體育課程資源的有效性。

1.2針對性基本原則

高校體育課程資源是一切能夠?qū)W(xué)生的身心發(fā)展與完善起到促進(jìn)作用的資源。然而實(shí)際上并不是所有的資源都能夠被開發(fā)與利用。在對這些資源進(jìn)行開發(fā)利用時(shí)，要考慮到本地、學(xué)校的實(shí)際情況和資源的優(yōu)劣，再進(jìn)行合適的選擇。這里所說的針對性基本原則主要指的是在對高校體育課程資源開發(fā)與利用時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生、教師和學(xué)校的具體實(shí)際相符合，因時(shí)制宜，因地制宜。例如，學(xué)生是不是已經(jīng)具備應(yīng)有的體育基礎(chǔ)，體育教師是不是已經(jīng)具備對體育資源開發(fā)利用的水平和能力，學(xué)校的環(huán)境、體育場地器材、財(cái)力等是不是已經(jīng)具備應(yīng)有的基礎(chǔ)條件，此外，還要對能不能獲得社會和家長的支持、理解等進(jìn)行充分地考慮。

2　新時(shí)期高校體育課程資源開發(fā)與利用的具體措施

2.1高校體育設(shè)施資源開發(fā)與利用的具體措施

其一，要對高校體育場館、設(shè)施器材加快建設(shè)，對政府部門在高校體育設(shè)施方面的經(jīng)費(fèi)投入要強(qiáng)化。根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定的統(tǒng)一要求，對高校體育設(shè)施資源進(jìn)行開發(fā)與利用。其二，對體育場館設(shè)施資源要充分利用，合理地布局，對有效的物力與財(cái)力進(jìn)行科學(xué)合理地利用。

2.1.1對現(xiàn)有體育器材的多種功能進(jìn)行挖掘

堅(jiān)持一材多能，一材多用的重要原則，對現(xiàn)有器材的多種功能進(jìn)行充分地開發(fā)與利用?，F(xiàn)有的體育器材十分有限，盡管數(shù)量上是充足的，但是如果長期、反復(fù)地使用，高校學(xué)生難免會有乏味、枯燥的感覺，這就要求高校教師引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，對用具的使用方法進(jìn)行挖掘。如在跳繩教學(xué)開展的過程中，可以用到的點(diǎn)子就有很多，即：一是用一根短繩子開展單人跳、雙人跳和花樣跳等練習(xí)；二是將短繩系在學(xué)生身上開展“抓尾巴”游戲；三是將繩子團(tuán)成團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)；四是將若干短繩連在一起開展各種長繩的跳法練習(xí)；五是將繩子系在學(xué)生腳踝開展“兩人三足”游戲。只要對思維角度及時(shí)轉(zhuǎn)換，任何一種器材都能開發(fā)出新的功能。

2.1.2對簡單器材進(jìn)行制作

對于簡單的體育器材教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行制作，這樣做在對體育器材短缺問題進(jìn)行解決的同時(shí)，還能夠?qū)W(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，使高校師生間的交流得以加強(qiáng)。將那些固定的體育器材因地制宜地靈活運(yùn)用，還可以變廢為寶，將廢舊的物品開發(fā)成新的功能性體育器材。

2.1.3使體育場地利用率得到提高

秉承一場多能，一場多用的重要原則，使高校體育場地的使用率得到充分提高。一塊體育場地存在多種用途，在開展不同體育項(xiàng)目練習(xí)時(shí)可對同一體育場地進(jìn)行使用，例如，可以在籃球場上用不同顏色的線勾畫出羽毛球場與排球場，利用對網(wǎng)高度與有無的改變來開展不同體育項(xiàng)目的教學(xué)和訓(xùn)練。除此之外，還可以在場地上開展健美操或武術(shù)的教學(xué)活動。

2.1.4對體育場地器材合理布局與使用

對高校體育場地器材要合理布局，在保障學(xué)生活動的同時(shí)，還要保證開展活動過程中的安全性，此外還要對體育場地器材的保養(yǎng)工作進(jìn)行加強(qiáng)，對有限的物力和財(cái)力合理地使用；對場館的使用時(shí)間要合理地延長，對教學(xué)時(shí)段進(jìn)行劃分，方便學(xué)生按照自身的需要和時(shí)間來安排學(xué)習(xí)與運(yùn)動，使場館的使用率大大地提高。

2.2校外和課外體育資源開發(fā)與利用的具體措施

2.2.1校外體育資源的開發(fā)與利用

高校應(yīng)當(dāng)在節(jié)假日的時(shí)候，積極組織一些戶外的體育鍛煉活動，例如，社區(qū)體育活動、體育節(jié)、家庭體育活動、登山旅游、體育夏令營、體育冬令營，等等。這樣能夠促進(jìn)校外體育資源的開發(fā)與利用。

2.2.2課外體育資源的開發(fā)與利用

高校學(xué)生如果想要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目的，僅僅依靠每周開展一次的90 min體育課程是不行的，還需要他們每天保證一個(gè)小時(shí)的課外體育鍛煉時(shí)間。課外體育鍛煉主要由晨跑、傍晚練習(xí)、晚上練習(xí)構(gòu)成。對于高校學(xué)生來講，晨跑主要靠學(xué)生主動參與來進(jìn)行；傍晚練習(xí)的時(shí)間還是比較充足的，學(xué)生能夠按照自身興趣對小范圍、小規(guī)模的體育鍛煉活動進(jìn)行參與；此外還能夠參加自己感興趣的體育俱樂部。

3　結(jié)語

新時(shí)期高校體育課程資源的開發(fā)與利用是一項(xiàng)十分重要的課題。優(yōu)化高校體育課程資源配置不但是我國體育教育轉(zhuǎn)型期發(fā)展的研究重點(diǎn)，而且還能夠與世界集約化社會發(fā)展的基本要求相適應(yīng)。高校要積極地利用有限的體育課程資源，將更多的便利提供給高校廣大師生，為他們創(chuàng)造更大的利益。高校體育課程資源的開發(fā)與利用，促進(jìn)了體育課程資源的視野開拓，增強(qiáng)了體育課程資源的深度挖掘。

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中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（a）-0069-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.16.069