新課程下高中音樂教學方法與策略討論

何花

(重慶市巫溪中學，重慶　404100)

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新課程下高中音樂教學方法與策略討論

何花

(重慶市巫溪中學，重慶404100)

摘要：新課程標準要求:“在音樂教學過程中，應把審美作為核心，重視發(fā)展學生的個性，注重音樂的實踐應用，提高學生的音樂創(chuàng)作能力?！?/p>

關鍵詞：新課程；高中音樂；教學

隨著素質(zhì)教育的推進!高中音樂教學要緊密抓住新課改的理念和精髓，推行全新的教學理念，不斷優(yōu)化課堂環(huán)境，提高教學質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段高中音樂教學中存在的問題

(一)音樂教學的目標尚未明確。

多數(shù)高中學校在制定音樂的教學目標時，并不明確，造成難以有效培養(yǎng)學生的音樂藝術的審美能力。此外，多數(shù)學校所使用的音樂教材和實際存在不相符的情況，導致學生學習音樂的興趣降低，最終導致音樂課程流于形式。

(二)音樂教學的方式缺乏多樣化。

現(xiàn)階段，我國高中學校的音樂教學中，多數(shù)教師仍采用以往的教師傳授知識，學生被動地接受知識這樣的教學方式進行教學，再有，教師所采用的教學方式也沒有適應教材內(nèi)容的設置，導致出現(xiàn)嚴重脫離教材的現(xiàn)象發(fā)生。此外，通常多是教師按照每節(jié)音樂課的內(nèi)容安排來進行教學活動，沒有貫徹其它的內(nèi)容，這嚴重違背了我國教改要求的生本教育。

(三)音樂教學的評價方式不合理。

由于受到應試教育的影響，高中音樂教學的評價方式存在普遍重視考試成績而忽略學生日常表現(xiàn)的現(xiàn)象。考核成績往往只注重考核課本的理論知識，而忽視學生音樂實踐的成績，這與新課程改革要求的“注重學生音樂實踐相背離，不僅阻礙了學生個性化的進一步發(fā)展，同時也降低了學生學習音樂的熱情。”

二、新課程背景下高中音樂教學方法與策略

(一)重視因材施教。

教育一個基本原則就是因材施教,也是尊重學生個性發(fā)展的體現(xiàn)。首先,高中音樂教師要在備課階段就認真了解和熟悉學生的學情狀況,只有先了解了他們的需求和現(xiàn)狀才能做到因材施教、對癥下藥,在教學方法的選擇方面要做到科學合理、切實有效。

其次,對高中生之間的個體差異性予以重視,并且要設法在教學的各環(huán)節(jié)中,讓學生協(xié)作學習、互幫互助,從而提高全體學生的音樂素質(zhì)。最后,在高中音樂教學中,要設法將學生的個性和音樂想象力充分發(fā)揮出來,重點要培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和音樂創(chuàng)造能力,不斷督促其發(fā)展朝向更高的層次。

(二)按照實際情況來進行教學方法和策略的選擇。

音樂教師要在開始教學活動前,就需要先綜合考量校情、學情和自身情況,以便使制定的教學方案能成為最佳方案,再據(jù)此進行教學方法和策略的選擇,從而使教學能達到最佳的效果。音樂教師應該在教學過程中增強自己的應變能力,對音樂課堂的走向進行很好的把控,教學方法方面可以側(cè)重采用啟發(fā)式和探究式等,以便能將學生的學習主動性調(diào)動起來。音樂教學決不能孤立地進行,應該緊密聯(lián)系起高中生的日常生活體驗。高中音樂教師必須要先考慮到這一點,從而做到聯(lián)系學生的實際生活來選擇音樂教學方法和策略?？梢圆扇∠猜剺芬姷姆绞絹黹_展形式多樣的課堂導人,從而將學生的學習積極性很好地激發(fā)出來,加強并使學生更深一步理解音樂的知識與內(nèi)容,這樣對于我們的教學活動,他們就會投人地更加專心。

(三)注重培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。

作為美育的重要一部分,音樂教育的任務主要是培養(yǎng)學生的審美能力,還有創(chuàng)造美的能力。高中音樂教材選取了很多經(jīng)典作品,教師善加利用和引導的話,就可以很好地促進學生的身心發(fā)展,甚至有助于完善學生的人格。教師應該在教學中重視學生審美素質(zhì)的培養(yǎng),幫助學生在學習和欣賞音樂作品的過程中,陶冶其情操,升華其精神世界。

(四)改進音樂教學的評價方式。

在我國教育領域全面實施素質(zhì)教育的過程中，教學改革也在同步地展開。教學評價作為我國教學改革中的一項重要的組成部分，在以往，其一般是借鑒或者依靠我國已有的學科教學評價模式，往往教師考核評價的內(nèi)容僅僅是學生的基礎知識考試結(jié)果，這種只注重書面成績的考核評價方式不僅忽略學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也降低學生的學習積極性，導致教學的效率無法有效提高，而且也阻礙了學生的個性化發(fā)展。對于這個問題，改革教學考核評價的方式很重要。教師可以綜合學生日常考核成績以及學期末成績，并且及時轉(zhuǎn)變以往考核的內(nèi)容，把學生在音樂教學綜合的學習態(tài)度放到最終考核中。唯有采取這樣的教學考核評價方式，才可以有效促進學生音樂整體素質(zhì)的有效提升。

(五)教師要借助音樂旋律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

所有音樂都是由人來創(chuàng)造的，藝術家在創(chuàng)作音樂時就已經(jīng)將自身的聯(lián)想因素滲透到其中，學生們作為學習、欣賞音樂的主體，理所當然的要調(diào)動自身的聯(lián)想能力。教師可嘗試請大家一邊欣賞音樂、一邊用散文、詩歌和感想的新形式將所聽到的內(nèi)容以及個人感情記錄下來，有助于培養(yǎng)發(fā)散思維。例如，欣賞俄國音樂家柴可夫斯基“第六悲愴交響曲”時，學生們從這首標題樂曲中會覺察到“悲愴”的心緒在其中，并且在領略優(yōu)美旋律的同時，不免有一種壓抑的感覺，經(jīng)過大家的探析，不難發(fā)現(xiàn)這首曲子所表現(xiàn)的中心思想——人民被沙俄所壓制，從而化抽象為具體、化復雜為簡易。通過聆聽世界名曲，學生們的情緒無疑會隨著節(jié)奏、曲調(diào)的變化而變化，發(fā)散思維和創(chuàng)新能力也會獲得一定程度的鍛煉。

(六)充分挖掘教學資源。

高中音樂課的教學資源越來越豐富，教師選擇的空間也逐漸增大。教師利用好現(xiàn)代化的音樂教室，在上音樂欣賞課的時候，教師可以讓學生多接觸樂器，比如手風琴、腳踏琴、鋼琴和現(xiàn)代電子樂器等，增長音樂知識，可以通過多媒體手段，把要欣賞的內(nèi)容通過視頻的形式呈現(xiàn)給大家，給學生身臨其境的感覺，增強欣賞的效果。除此之外，教師還可以課余時間組織豐富多彩的音樂活動，拓展學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣和展示欲望。

總之，在新課程的背景下，高中的音樂教師必須以學生為教學主體，并在教學中綜合考慮各種因素來選擇、運用教學方法與教學策略，進行有針對性的音樂教學，最終提高高中生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人才。

中圖分類號:G633.951

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)04-0115-01