高校體育教學(xué)在體能和職業(yè)雙需求下的創(chuàng)新探討

路偉

(長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院 山西長(zhǎng)治 046000)

高校體育教學(xué)在體能和職業(yè)雙需求下的創(chuàng)新探討

路偉

(長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院 山西長(zhǎng)治 046000)

近年來,隨著我國(guó)體育事業(yè)的快速發(fā)展,高校作為培養(yǎng)人才的重要基地,需結(jié)合社會(huì)實(shí)際人才需求制定相應(yīng)的職業(yè)人才培養(yǎng)方案。當(dāng)前高校體育教學(xué)還不完善,無法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教學(xué)的實(shí)際需求,影響教學(xué)質(zhì)量。所以要求體育教學(xué)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際體能條件和社會(huì)職業(yè)需求實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)對(duì)策。多數(shù)學(xué)生在高校體育教學(xué)中已具備成熟的心理特征,可將體育教學(xué)工作重點(diǎn)傾向于對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力。該文則從教學(xué)體系、學(xué)生職業(yè)體能需求、創(chuàng)新課程考核方式等方面創(chuàng)新高效體育教學(xué)。

高校 體育教學(xué) 體能 職業(yè) 創(chuàng)新

高校教育是為社會(huì)培養(yǎng)在服務(wù)、技術(shù)、生產(chǎn)和管理第一線工作的高技能應(yīng)用型人才。其中高校所開設(shè)的體育教育課程是德智體美培養(yǎng)中重要組成部分，尤其隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的加劇，如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才成為高校教育必須考慮的問題。體育課程是為了滿足人體健康而設(shè)立的課程，因此需要具有明確的指向性，同時(shí)要求現(xiàn)階段高校應(yīng)圍繞學(xué)生體能與職業(yè)創(chuàng)新體育課程體系，從而更好地提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 結(jié)合職業(yè)對(duì)體能需求，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前我國(guó)不少高校體育教學(xué)受教學(xué)大綱影響，仍采取傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，部分教學(xué)內(nèi)容處于缺少狀態(tài)，并沒有深刻認(rèn)識(shí)到在體育教學(xué)中提升職業(yè)體能教學(xué)的策略和方法，未能使學(xué)生體能達(dá)到社會(huì)崗位需求，更沒有提升職業(yè)體能。此外，還在教學(xué)中過度提升學(xué)生整體體能，忽略對(duì)相關(guān)專業(yè)所需具備的職業(yè)體能訓(xùn)練，使學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中有所欠缺。因此高校體育教學(xué)要根據(jù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)體能需求制定有針對(duì)性的教學(xué)方案。選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，以高校現(xiàn)有的軟硬件設(shè)備決定教學(xué)開展形式，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際身體素質(zhì)制定其訓(xùn)練強(qiáng)度和密度，確保體育課程教學(xué)順利實(shí)施的同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。需強(qiáng)調(diào)的是，所選擇教學(xué)內(nèi)容要經(jīng)科學(xué)論證和實(shí)踐檢驗(yàn)，使教學(xué)有理有據(jù)。在高校體育教學(xué)中要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置課程，不斷完善體育課程教學(xué)的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。例如職業(yè)類型強(qiáng)調(diào)靜態(tài)站姿美的，未來就業(yè)方向則為空中乘務(wù)員、營(yíng)業(yè)員、酒店前廳接待，主要選擇體育舞蹈、形體訓(xùn)練、有氧健身操、瑜伽輔導(dǎo)等教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)類型強(qiáng)調(diào)靜態(tài)坐姿美的，未來就業(yè)方向?yàn)樾姓k事員、會(huì)計(jì)、IT行業(yè)及文秘等，選擇體育舞蹈、拓展訓(xùn)練、球類等。職業(yè)類型強(qiáng)調(diào)流動(dòng)變姿美的，未來就業(yè)方向?yàn)閷?dǎo)游、營(yíng)銷員、物流工作人員等，選擇太極拳、體育游戲、健身、拓展訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容。

2 構(gòu)建合理教學(xué)體系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

高校體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合職業(yè)發(fā)展需求采用靈活教學(xué)方式，根據(jù)專業(yè)不同在具體體能教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的體育鍛煉形式和鍛煉強(qiáng)度。創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)需結(jié)合學(xué)生未來崗位需求，以學(xué)生專業(yè)設(shè)置體育鍛煉，建立有針對(duì)性的體育教學(xué)方式，從而提高學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。開展教學(xué)體系中要充分體現(xiàn)高校教育特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)力，完善教學(xué)課程的能力標(biāo)準(zhǔn)及分析課程、體育部分及就業(yè)單位相關(guān)要求，模擬職業(yè)情境設(shè)置教學(xué)課程和教學(xué)大綱，營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。如可充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)提高體育教育教學(xué)效果。一般大學(xué)課程較為輕松，有時(shí)常常受師資和教學(xué)時(shí)間等因素限制影響教學(xué)效果，如何使學(xué)生掌握相關(guān)職業(yè)病預(yù)防知識(shí)和體育理論知識(shí)是高校教育者要思考的問題之一。對(duì)此在創(chuàng)新體育教學(xué)方式中可通過構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生提供體育理論知識(shí)交流平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)時(shí)間在課后選擇學(xué)習(xí)體育理論內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，體育教師也可在網(wǎng)絡(luò)課堂上解答學(xué)生疑問和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。所以高校在教學(xué)實(shí)踐中可將構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂作為構(gòu)建合理教學(xué)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)一步保障學(xué)生體育理論知識(shí)得到強(qiáng)化。除此之外，為使學(xué)生更加明白今后的工作，在創(chuàng)新高校體育教學(xué)中有必要開展職業(yè)情景模擬，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)開展符合學(xué)生專業(yè)發(fā)展的生活體驗(yàn)活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生切身體會(huì)未來職業(yè)生活，從而畢業(yè)后能更快地融合社會(huì)。

3 借助學(xué)生聯(lián)賽教學(xué)框架，幫助學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

目前高校體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)指導(dǎo)思想影響，以致于存在的問題越來越多，嚴(yán)重阻礙高校體育的完善和發(fā)展，更不利于提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力。對(duì)此高校可開展“學(xué)生聯(lián)賽”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生聯(lián)賽教學(xué)框架類似于實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)基地功能，即利用學(xué)校資源組建學(xué)生聯(lián)賽幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，此教學(xué)模式是由學(xué)校舉辦，教師引導(dǎo)和學(xué)生參加并在聯(lián)賽中完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)過程有效結(jié)合學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。在某種程度上高校實(shí)施的學(xué)生聯(lián)賽和傳統(tǒng)師徒式手工作坊相似，兩種教學(xué)方法都注重學(xué)以致用，相互驗(yàn)證學(xué)生知識(shí)和技能。但不同之處則在于學(xué)生聯(lián)賽注重人與人之間的相處模式和實(shí)用技能構(gòu)建，即符合高校體育教學(xué)要求，為讓學(xué)生明白合作的重要性，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊畬W(xué)生聯(lián)賽將課堂定義延伸到教師之外，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良性互動(dòng)。所以高?？啥嘟M織學(xué)生利用課余時(shí)間前往企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力。

4 創(chuàng)新課程考核方式，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)熱情

體育課程評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)成功的重要方式，也是驗(yàn)證教學(xué)效果的重要內(nèi)容。體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和形式?jīng)Q定學(xué)生學(xué)習(xí)方式，參與熱情和重視程度。當(dāng)前高校體育課的考核評(píng)價(jià)側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和競(jìng)技成績(jī)，忽視學(xué)生提高幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理健康、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面評(píng)價(jià)，考核內(nèi)容方面評(píng)價(jià)成績(jī)方式和標(biāo)準(zhǔn)也缺乏科學(xué)性。高校院校的必考項(xiàng)目之一為體育課程，應(yīng)全面評(píng)價(jià)體育教學(xué)，即考查學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)兼顧學(xué)生心理健康、學(xué)習(xí)狀態(tài)及職業(yè)體能儲(chǔ)備等方面，對(duì)此可從身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、社會(huì)適應(yīng)、心理健康、職業(yè)技能6個(gè)方面著手。根據(jù)學(xué)生所學(xué)不同專業(yè)對(duì)職業(yè)體能需求確定考核所占總分?jǐn)?shù)比例，改革傳統(tǒng)只從競(jìng)技成績(jī)和運(yùn)動(dòng)技能對(duì)學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定的方式，從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情，從而真正提高學(xué)生職業(yè)體能。在具體考核方面，對(duì)于運(yùn)動(dòng)參與型，主要考核內(nèi)容為學(xué)生是否參加課外體育俱樂部或參與校內(nèi)體育活動(dòng)次數(shù)，考核形式為上課參與運(yùn)動(dòng)積極度和出勤率。對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能型則考核田徑、球類、基礎(chǔ)力量、體操、體育舞蹈類及其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，考核形式為學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)步幅度和對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平掌握等。心理健康與社會(huì)適應(yīng)類主要考核內(nèi)容為學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，考核形式為通過課上觀察評(píng)出成績(jī)或通過完成團(tuán)結(jié)協(xié)作任務(wù)評(píng)出成績(jī)。職業(yè)技能類主要考核內(nèi)容為上肢靈敏協(xié)調(diào)性和手指靈活性測(cè)試等，考核方式為根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)與崗位需求相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行考核。

5 結(jié)語

總之，高校體育教育工作對(duì)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體能和提升人才質(zhì)量起著重要的促進(jìn)作用，因而要求高校體育教學(xué)立足于行業(yè)，以學(xué)生體能和職業(yè)技能為核心創(chuàng)新體育教學(xué)。在創(chuàng)新中結(jié)合職業(yè)對(duì)學(xué)生體能需求科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，借助學(xué)生聯(lián)賽幫助學(xué)生樹立終身運(yùn)動(dòng)健康習(xí)慣，構(gòu)建合理的教學(xué)體系，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，使體育課程充分發(fā)揮提高人才素質(zhì)的作用。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.138

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2095-2813(2016)12(a)-0138-02