校園足球文化建設常態(tài)化機制與對策①

高源

(湖南科技學院體育學院 湖南永州 425006)

校園足球文化建設常態(tài)化機制與對策①

高源

(湖南科技學院體育學院 湖南永州 425006)

中國足球的發(fā)展離不開青少年足球運動員的培養(yǎng)，為了培養(yǎng)更多的青少年足球運動員，我國提出了校園足球文化的發(fā)展。該文利用文獻資料法對我國校園足球的發(fā)展進行了分析，認為必須將我國的校園足球文化建設納入制度化和常態(tài)化的發(fā)展軌道，才能讓校園足球有序的，可持續(xù)的發(fā)展下去，為我國足球事業(yè)的發(fā)展提供后備力量。

校園足球 系統(tǒng) 常態(tài)化 制度化

我國足球運動的發(fā)展離不開校園足球運動的開展，校園足球運動的發(fā)展為我國足球運動提供了后備力量，也有利于校園足球文化的形成。該文主要是對校園足球文化建設進行深入的研究，以便能更好地促進校園足球的發(fā)展。

1 校園足球和校園足球文化含義

1.1 校園足球的由來

我國校園足球的發(fā)展可以追溯到國際足聯(lián)提出的“觸摸世界”的口號，該口號是國際足聯(lián)在草根足球的計劃中提出的。它強調(diào)任何一個對足球感興趣的青少年，不論男女，都有權獲得系統(tǒng)的足球訓練和參加足球比賽的機會。目的就是要讓足球比賽無處不在，讓每個人都可以平等地參與到足球運動中來，使足球運動不再遠離人民，而是要發(fā)展成為一個公平，有趣，簡單的運動項目。讓更多的人接觸足球運動，通過足球比賽來進行交流，充分享受足球帶來的樂趣，所以也叫草根足球計劃。而我國的校園足球就是具有中國特色的一種草根足球運動的體現(xiàn)。

1.2 校園足球開展背景

我國的校園足球計劃是在2008年正式開展的，國家體育局聯(lián)合了教育部等有關部門提出了在我國發(fā)展校園足球運動的號召。旨在讓更多的青少年加入到體育運動的過程中來，讓更多的青少年體會到足球運動為他們帶來的樂趣，讓青少年不僅可以通過足球運動進行體育鍛煉，還可以通過足球運動幫助青少年養(yǎng)成團隊精神和集團合作的意識。

1.3 校園足球文化內(nèi)涵

我國的校園足球文化是在校園這一特定的范圍之內(nèi)推行的一種足球文化，是通過足球運動來增進師生之間的友誼，通過足球運動來完成青少年德，智，體，美的全面發(fā)展，通過足球運動提高我國青少年的身體素質，讓青少年更加熱愛足球運動，同時為我國的足球運動發(fā)現(xiàn)和選拔足球人才，促進我國足球運動的發(fā)展。我國的校園足球文化是以足球教學為主，課外的足球運動為輔的一種特殊足球文化，目的是培養(yǎng)青少年對于足球的興趣，讓青少年積極主動參與足球運動，使身體機能協(xié)調(diào)發(fā)展。校園足球文化既體現(xiàn)了足球文化的特征，又有著校園文化的特征，是二者有機的結合，為足球發(fā)展提供了新的模式。

2 校園足球文化建設常態(tài)化的價值

學校是教書育人的地方，自然也離不開校園文化的發(fā)展。通過不同的教學理念和教學模式就形成了不同的校園文化。但是最終的教育目標都是相同的，就是培養(yǎng)青少年德，智，體的全面發(fā)展。將足球運動融入校園文化中可以很好地促進學生的全面發(fā)展，既鍛煉了身體，又培養(yǎng)了合作，吃苦的精神，還鍛煉了反應能力。

2.1 有利于學校物質文化建設

通過對我國校園足球文化內(nèi)涵的研究，我國的校園足球文化是在校園這個特定的環(huán)境下形成的，師生通過在校園中開展足球教學和足球比賽，逐漸形成的一種物質財富和精神財富。它可以增進師生之間的了解，讓教師與學生之間形成更多的共同語言，同時也會在校園內(nèi)修建足球場地，美化學校的操場。校園足球文化是在學校范圍之內(nèi)形成的一種群體文化。它是以學生為主體，主要進行一些課外的足球運動，來豐富青少年的課外體育活動的內(nèi)容。校園足球文化可以分為顯性文化和隱性文化，顯性文化是指那些學校為了進行足球教學而建設的足球比賽場地，設施，也包括那些規(guī)章制度等制度性的文化在內(nèi)。隱性文化是指通過校園足球的推廣而形成的精神面貌，學生對足球的熱情，學習的氛圍等方面。為了更好地發(fā)展校園足球文化，學校會進一步設立有關足球的宣傳設施，進一步美化操場，從而促進學校的物質文化建設。

2.2 有利于學校精神文化建設

足球運動是一項集體的體育運動，是需要參與者有很強的團隊合作精神和不怕吃苦的毅力。青少年通過參加足球運動，可以更好地與其他人相處，改變自我為中心的習慣，有利于人際關系的和諧，而且在足球運動中會有許多的比賽規(guī)則，還有很多不成文的行為準則，如果不遵守這些規(guī)則就很難在足球運動中取得成績，也不會被其他隊員所接受。青少年通過足球運動會對規(guī)則有一定的認識，并且在生活中也會養(yǎng)成遵守相應規(guī)則的習慣，對于步入社會后的生活有一定的幫助。同時在比賽的輸贏上，還能培養(yǎng)學生不怕吃苦的堅韌性格和拼搏精神。同時通過校園足球文化的深入開展，可以讓青少年學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。由于長期進行足球運動，青少年會對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，從而體會到體育運動帶來的愉悅感，即便離開校園步入社會，也會自覺堅持進行體育鍛煉。體育運動會成為青少年的一種興趣，會成為青少年的一種生活方式，對青少年以后的生活也會有很大的好處。通過校園足球運動，可以增進師生之間的交流，使教師能更多的了解學生的個性，更好的促進學生個性的發(fā)展，而且通過各種足球比賽學生還可以結識更多的朋友，提高學生的人際交往能力和社交能力，全面促進學生的性格發(fā)展。

3 校園足球文化建設常態(tài)化的對策

3.1 加強足球課程建設

校園足球運動是以學生為主體，進行足球教學，同時輔以課外的各種形式的足球活動或比賽，以實現(xiàn)足球運動的普及化。所以足球課程的設置對于足球文化的發(fā)展和普及有著重要的影響。通過足球教學，青少年可以獲得足球運動的基本技能以及足球運動的一些規(guī)則，讓學生更容易進行課外的足球運動，但是足球課程的內(nèi)容不能選擇過于復雜的動作或者技能，因為校園足球的推廣并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的足球運動員，而是要讓每個人都有接觸足球的機會。所以足球課程的設置要從簡單的內(nèi)容入手，盡量讓學生容易掌握，也容易運用到足球活動中去。要豐富足球課程的教學模式，增加足球課程上的互動過程，讓足球課程更加實用，還可以借助一些現(xiàn)代的多媒體手段，來讓青少年直觀的了解各種規(guī)則的要求，更清楚足球比賽時的人員分布，并在足球課程后積極開展課外的足球活動。

3.2 加強校園足球俱樂部建設

可以在校園中建設一些足球俱樂部，方便青少年在俱樂部中進行足球知識和足球技能上的交流。這些足球俱樂部可以定期的舉行一些足球比賽，既可以強身健體，又可以開闊青少年的眼界，結交更多志同道合的朋友。還可以通過足球俱樂部來加強學校之間的足球交流，組織一些非正規(guī)的足球比賽，讓青少年有機會觀賞更多的高技術水平的足球比賽，提高校園足球文化的娛樂性。

3.3 開展和參與校內(nèi)外的足球競賽活動

學校還可以經(jīng)常性的組織一些足球比賽，可以是校內(nèi)的比賽，也可以是學校之間的比賽，來調(diào)動青少年對于足球運動的熱情，還可以增強學生對于自己學校的熱愛，并讓學生樹立為學校爭光的思想，時刻提醒自己的學生身份，不去做有損學校的事情。為了豐富足球比賽的形式，可以通過選擇不同主題的比賽形式，如“邀請賽”，“對抗賽”等不同的比賽形式，來豐富校園足球文化的多樣性。不僅讓青少年參與了足球運動，鍛煉了身體，還要讓青少年在足球運動中體會到運動帶來的樂趣。

4 結語

綜上所述，在我國校園中積極開展校園足球運動，建立校園足球文化，不僅可以豐富學校的物質文化建設，還可以豐富學校的精神文化建設。通過足球課程的設置，青少年在足球課上習得了與足球有關的知識和技能，然后將這些知識和技能運用到課外的足球運動中，既豐富了學生課外活動的內(nèi)容，又可以強身健體，還可以完善學生的性格，對于青少年步入社會后的發(fā)展有很大的幫助。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.130

G843

A

2095-2813(2016)12(a)-0130-02

湖南科技學院課題高校校園足球文化建設常態(tài)化機制與對策研究(編號：16XKY027)。

高源(1986，2—)，男，漢，湖南永州人，碩士，講師，研究方向：校園足球。