借《動(dòng)物狂歡節(jié)》論音樂(lè)理論中速度與力度的教學(xué)

王 瑋

石家莊幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 050000

借《動(dòng)物狂歡節(jié)》論音樂(lè)理論中速度與力度的教學(xué)

王 瑋

石家莊幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 050000

在音樂(lè)理論課程的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)的速度與力度這一章節(jié)是必不可缺的重要部分，可是很多教師在講述這一章節(jié)時(shí)只是一味地照本宣科，并不能使學(xué)生真正體會(huì)這一章節(jié)的重要性，因此，本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度對(duì)音樂(lè)的力度與速度這一部分進(jìn)行分析講解。

音樂(lè)理論；速度；力度；《動(dòng)物狂歡節(jié)》；動(dòng)物角色；音樂(lè)特點(diǎn)

在音樂(lè)理論課程的學(xué)習(xí)中，音樂(lè)的速度與力度往往是教師們講述最為頭疼的一個(gè)章節(jié)。它既不像音程，和弦，調(diào)式等章節(jié)的內(nèi)容有實(shí)質(zhì)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，也不像五線(xiàn)譜，節(jié)奏與節(jié)拍等部分內(nèi)容具有實(shí)踐特色的教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)，很多音樂(lè)理論教師在講述這一部分理論知識(shí)時(shí)都是照本宣科，然后告訴學(xué)生課余時(shí)間背過(guò)即可?？墒牵@樣的課程學(xué)生除了掌握了一些必要的音樂(lè)速度與音樂(lè)力度的標(biāo)記意外，其他一無(wú)所獲。學(xué)生的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐能力水平更是無(wú)從談起。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)覺(jué)圣桑的管弦樂(lè)作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》的幾個(gè)音樂(lè)片段都能夠借助音樂(lè)的速度與力度來(lái)體現(xiàn)不同動(dòng)物的狀態(tài)和特點(diǎn)。可以說(shuō)管弦樂(lè)作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》，作為音樂(lè)理論課程中音樂(lè)的速度與力度這一部分內(nèi)容的課堂實(shí)踐練習(xí)再合適不過(guò)了。

在音樂(lè)理論課程中，音樂(lè)的速度可以大致分為三個(gè)方面：

第一表現(xiàn)愉快和興奮的音樂(lè)速度術(shù)語(yǔ)。包括：Allegro 快板，Vivo 快速有生氣，Vivace 快速有生氣，Presto 急板；表現(xiàn)愉快興奮的歌曲也有很多，例如：《春之歌》、《歌聲與微笑》、《打起手鼓唱起歌》等。

第二，表現(xiàn)沉痛，哀傷，悲痛的音樂(lè)速度術(shù)語(yǔ)。包括：Largo廣板，Lento 慢板，Adagio 柔板，Grave 壯板；表現(xiàn)沉痛，哀傷，悲痛的音樂(lè)也有很多，例如：《哀樂(lè)》、《不幸的人生》——選自歌劇《傷逝》、《黃河怨》等。

第三，表現(xiàn)溫柔、抒情、田園風(fēng)格以及贊頌流暢等音樂(lè)速度的術(shù)語(yǔ)。包括：Andante 行板，Andantino 小行板，比Andante稍快一些，Moderato 中板，Allegretto 小快板，活潑。表現(xiàn)溫柔、抒情、田園風(fēng)格以及贊頌流暢的音樂(lè)有：《草原之夜》、《長(zhǎng)江之歌》、《我愛(ài)你塞北的雪》等等。

在音樂(lè)作品中，除了節(jié)奏節(jié)拍方面的強(qiáng)弱變化之外，還有一些其他方面的強(qiáng)弱變化，這種強(qiáng)弱變化就是音樂(lè)的力度。在音樂(lè)理論課程中，音樂(lè)的力度同樣可以大致分為三個(gè)方面：

（一）當(dāng)需要表現(xiàn)隆重的慶典、激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)和歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面時(shí)，音樂(lè)力度表現(xiàn)較強(qiáng)。表現(xiàn)這種力度的音樂(lè)也有很多，例如《節(jié)日歡歌》《英雄的贊歌》《大刀進(jìn)行曲》。

（二）當(dāng)需要表現(xiàn)小橋流水，自然風(fēng)光時(shí)音樂(lè)力度表現(xiàn)則為適中。如：冼星海的《二月里來(lái)》 《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》

（三）有些的歌曲、樂(lè)曲等音樂(lè)則的需要弱聲來(lái)演唱了。如：《搖籃曲》等等。

了解了不同的音樂(lè)速度與力度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)特點(diǎn)，我們就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)了。通過(guò)《動(dòng)物狂歡節(jié)》感受音樂(lè)中的強(qiáng)弱、快慢、等音樂(lè)表情。掌握表現(xiàn)音樂(lè)的速度、力度的變化，從而提高音樂(lè)的鑒賞能力。通過(guò)《動(dòng)物狂歡節(jié)》中不同的動(dòng)物角色扮演體會(huì)與模仿音樂(lè)的速度與力度并進(jìn)行展示與表現(xiàn)。

1、序奏和獅王的進(jìn)行曲:由雙鋼琴的序奏開(kāi)始，出現(xiàn)雄偉莊嚴(yán)的進(jìn)行曲，表示獅子的登場(chǎng)；這只萬(wàn)獸之王，邁著堂皇的步伐，帶領(lǐng)著動(dòng)物們的行列。

2、公雞和母雞：母雞用單簧管表示，公雞則以最高音的鋼琴表達(dá)。

3、羚羊：由鋼琴飛馳般的演奏，描寫(xiě)在遼闊的草原上，奔跑追逐的羚羊。

4、烏龜：這一段音樂(lè)是取用作曲家?jiàn)W芬巴赫的「地獄中的奧菲歐」序曲中的一段，活潑快速的康康舞旋律；在此曲中，慢吞吞地演奏出來(lái)，跟前段恰成鮮明的對(duì)比。

5、大象：在鋼琴的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出柏遼茲所作“浮士德的天譴”中，妖精之舞的旋律以及門(mén)德?tīng)査伞爸傧囊怪畨?mèng)”中的詼諧曲。這些輕快的音樂(lè)，圣桑卻將它拿來(lái)描寫(xiě)大象笨拙的步伐，與滑稽可笑的舞步。

6、袋鼠：袋鼠以長(zhǎng)而健的后腿，踢著地面向前跳躍行進(jìn)。袋鼠那出奇地長(zhǎng)且大的尾巴，也能幫助其跳躍平衡的動(dòng)作。圣桑用兩臺(tái)鋼琴交替奏出的裝飾的樂(lè)句，描述袋鼠輕快的動(dòng)作。

7、水族館：由鋼琴?gòu)椬喑鲚p緩的琶音，有如玻璃水族箱里頭清水的波動(dòng)，長(zhǎng)笛與弦樂(lè)，奏出安詳?shù)男?，描述在水中悠游的魚(yú)。

8、野驢：由第一和第二小提琴，交互奏出驢的叫聲。

9、林中杜鵑：鋼琴的和弦表現(xiàn)幽靜的森林，模仿杜鵑的單簧管反覆的奏出兩個(gè)單音一咕!咕!

10、大鳥(niǎo)籠：由弦樂(lè)器的顫音來(lái)表示鳥(niǎo)兒振翅飛翔的聲音，長(zhǎng)笛主奏表達(dá)小鳥(niǎo)飛躍的情景；鋼琴則模仿鳥(niǎo)籠中小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)叫聲。

11、鋼琴家：這真是一種不可思議的“動(dòng)物”，曲中反覆彈奏哈農(nóng)的練習(xí)曲，諷刺鋼琴學(xué)生不斷苦練單調(diào)乏味的音階，多可憐。

12、化石：木琴跟管弦樂(lè)合奏出圣桑自作「骷髏之舞」中，骷髏們跳舞的旋律。

13、天鵝：由鋼琴的琶音伴奏，表示清澄的湖水，接看大提琴奏出美麗迷人的旋律，描述天鵝以高貴優(yōu)雅、安詳?shù)馗∮蔚那樾巍?/p>

14、終曲：這是最后所有動(dòng)物一起活躍熱鬧的大團(tuán)圓場(chǎng)面。最后匯集成歡樂(lè)的氣氛，在燦爛歡愉的高潮中結(jié)束。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)速度與力度的理論知識(shí)，結(jié)合教師帶領(lǐng)分析《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)不同動(dòng)物角色反映不同的音樂(lè)特點(diǎn)。真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而最終達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的效果。