信息化技術(shù)在幼兒園家園共育中的應(yīng)用

何樂樂

河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園

信息化技術(shù)在幼兒園家園共育中的應(yīng)用

何樂樂

河南省實(shí)驗(yàn)幼兒園

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)以不可阻擋之勢(shì)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。為了讓現(xiàn)代信息技術(shù)為家園聯(lián)系提供更為廣闊的發(fā)展空間，我們積極探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)家園和諧溝通的途徑和策略，努力實(shí)現(xiàn)新型的家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，家家互動(dòng)，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，促進(jìn)了家園共育新渠道的開發(fā)與整合。

信息化技術(shù)；家園共育；應(yīng)用

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”可見，家庭和幼兒園兩方面必須相互配合，家園合作交流共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，不僅豐富了人們的生活，為我們開辟家園共育新形式帶來了契機(jī)，隨著信息技術(shù)越來越廣泛進(jìn)入學(xué)校和家庭，幼兒園與家庭溝通的渠道不再局限于在家訪、家庭聯(lián)系本、家長會(huì)、教學(xué)開放日、電話等形式上了，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，為家園合作交流開辟了一條嶄新的途徑。

一、建構(gòu)家園網(wǎng)絡(luò)，有效發(fā)揮互動(dòng)功能

隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，一些年輕家長平時(shí)工作比較繁忙，很少來接送孩子，因此與老師之間的溝通也較少，但是他們又是最關(guān)心孩子成長發(fā)展的。因此，為了讓他們能及時(shí)地了解自己孩子的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)地與老師聯(lián)系，我園在網(wǎng)站上開辟了家長之聲、班級(jí)交流空間等論壇欄目，這些網(wǎng)上論壇是在家長與老師之間進(jìn)行的，也是在家長與家長之間進(jìn)行的，還可以是家長之間和老師三者一起的來進(jìn)行討論、溝通的。例如：

（一）我班開展自制體育器械活動(dòng)，老師需請(qǐng)家長協(xié)助收集廢舊物品，老師及時(shí)在網(wǎng)上論壇中貼示出來，并說出了其理由和作用，家長了解后馬上和孩子一起在家收集廢舊物品，在第一時(shí)間送到了學(xué)校，使我班的活動(dòng)能順利開展。

（二）在幼兒園“家長論壇”專欄中，我們不確定話題由家長自發(fā)發(fā)起討論。以保持經(jīng)常的聯(lián)系，交流教育觀念，協(xié)調(diào)教育方法，如“孩子該拿來比嗎”、“如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣”等一系列話題，引發(fā)家長各抒已見。

家園網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)消除了家長和教師的距離，成為了家長與老師，家長與家長民主、自由的思維碰撞之地。教育的雙向互動(dòng)在這里得到了淋漓盡致的發(fā)揮，使家教指導(dǎo)更具有針對(duì)性、實(shí)效性，通過網(wǎng)上互動(dòng)，有效地形成幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的“教育社會(huì)”。

二、建構(gòu)資源網(wǎng)絡(luò)，共享教育信息資源

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，幼兒園網(wǎng)站的建立為宣傳、交流提供了方便，成為了現(xiàn)代家園共育的新載體，網(wǎng)站從視頻、音像、圖文等方面，及時(shí)將最新的教育動(dòng)態(tài)向家長傳遞，以便讓家長了解最新最先進(jìn)的教育理念、教育資訊，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育。例如：

（一）在班級(jí)網(wǎng)站上，我們會(huì)把近期開展的教育主題內(nèi)容上傳。每周的課程計(jì)劃上傳，如學(xué)習(xí)散文詩《春天的秘密》后，我們將散文詩內(nèi)容上傳到班級(jí)網(wǎng)站上，讓家長幫助孩子理解記憶和消化。

（二）老師們還會(huì)在班級(jí)網(wǎng)站上的班級(jí)新聞——“請(qǐng)您配合”欄目上發(fā)一些需要家長配合的通知。春天到了，我們請(qǐng)家長帶著孩子去找找春在哪里，并把自己在春天的發(fā)現(xiàn)與大家共享。家長們把豐富多彩的照片發(fā)到班級(jí)網(wǎng)站上供大家欣賞；還有的家長把孩子的發(fā)現(xiàn)記錄了下來上傳到網(wǎng)站，還有的家長和孩子共同收集了許多春天的葉子做成了美麗的樹葉貼畫，加深了孩子們對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

（三）在班級(jí)網(wǎng)站上，我們還展示幼兒在園開展各類活動(dòng)的照片，向家長介紹孩子在幼兒園的大事記?，F(xiàn)代家園共育新模式的開展，家長參與教育的積極性提高了，平時(shí)，家長在別的網(wǎng)站上看到一些好的家教文章，或適合孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都會(huì)向大家推薦，真正做到了教育資源共享。

幼兒園網(wǎng)站為家長和教師架起了一個(gè)快捷、方便、生動(dòng)、形象的信息平臺(tái)，傳遞著豐富的家庭教育的信息資源。家長擔(dān)負(fù)著教育幼兒的責(zé)任，因此，家長應(yīng)該了解幼兒園的教育，教師有義務(wù)向家長宣傳幼兒園的教育理念、家庭教育的知識(shí)和方法等。

三、利用各種平臺(tái)有效促進(jìn)家園共育

（一）創(chuàng)建班級(jí)QQ群。QQ群同時(shí)具有同步性與異步性的特點(diǎn)，為我們老師與家長的雙向溝通、交流與探討提供了同步和異步接受信息的選擇，促進(jìn)家園共育提供了切實(shí)可行的交流平臺(tái)，因此我們會(huì)把家長的QQ號(hào)加入到由教師管理的班級(jí)QQ群中，通過QQ群的“群聊”功能，家長可以方便的和老師以及其他家長進(jìn)行實(shí)時(shí)的溝通，通過“群空間”功能，老師和家長既可以在論壇里發(fā)表觀點(diǎn)，也可以自由上傳或下載有價(jià)值的資源、信息等，實(shí)現(xiàn)“資源共享”，達(dá)到家園協(xié)同教育的目的。

(二)充分利用校園短信平臺(tái)“校訊通”。單單通過班級(jí)網(wǎng)站交流和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“校訊通”同樣架起了家園共育的橋梁，通過“校訊通”短信平臺(tái)，可以方便的向家長群發(fā)短信，告知班級(jí)的動(dòng)態(tài)和臨時(shí)的通知，也可以隨時(shí)的把幼兒在園的點(diǎn)滴表現(xiàn)與家長進(jìn)行及時(shí)溝通，讓家長在百忙之中也可以輕松、及時(shí)的掌握孩子的基本動(dòng)態(tài)，另外家長也可以通過手機(jī)短信平臺(tái)發(fā)表自己的看法和建議，幫助了教師和家長及時(shí)解決孩子在任何時(shí)刻出現(xiàn)的問題，又可以讓老師和家長及時(shí)捕捉到教育契機(jī)。

四、構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)親子感情交流

大千世界，無奇不有，無所不容，它們都是活生生的教育內(nèi)容，但是由于教育時(shí)空與條件的限制，局限了孩子們的視野，而網(wǎng)絡(luò)以其開放性、多元性、自主性等特征彌補(bǔ)了這些不足，使幼兒、家長足不出戶就能了解各種知識(shí)，為幼兒的學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，促進(jìn)了親子感情交流。我們給家長提供了豐富多樣的親子游戲內(nèi)容及親子活動(dòng)方方面面的指導(dǎo)，豐富多彩的親子活動(dòng)不僅有益于親子之間的情感交流，促使親子關(guān)系健康發(fā)展，同時(shí)對(duì)幼兒本身的發(fā)展也具有重要的促進(jìn)和影響作用。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的構(gòu)建不僅使我班的家園合作更具時(shí)代特征，為每個(gè)幼兒的發(fā)展起到不同程度的積極催化作用，而且進(jìn)一步激活了家園互動(dòng)，家家互動(dòng)，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)了快速雙向互動(dòng)的家園共育，開創(chuàng)了家園共育新局面！

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行).

[2]方明.《推進(jìn)家園共育,提高幼兒素質(zhì)》,學(xué)前教育研究.