審美教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

苗 雪

齊齊哈爾市紅岸初級(jí)中學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161041

審美教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

苗 雪

齊齊哈爾市紅岸初級(jí)中學(xué)校 黑龍江齊齊哈爾 161041

語(yǔ)文課本中有不少中外名家名篇，這不僅是珍貴的精神財(cái)富，而且還能夠給學(xué)生展示出一片美的天地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效的發(fā)掘美和欣賞美。一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課就像是一件珍貴的藝術(shù)品，在學(xué)生掌握到基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分的挖掘語(yǔ)文教材中包含的審美內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生審美能力貫穿于日常教學(xué)整體過(guò)程，充分的提升學(xué)生的審美能力和文化品位。

初中語(yǔ)文教學(xué)；教師；審美教育；審美能力；文化品位

語(yǔ)文教學(xué)本身就是一門(mén)充滿(mǎn)美的學(xué)科，這就需要在語(yǔ)文教學(xué)中要重視審美教育，以自然美、藝術(shù)美和社會(huì)美來(lái)感染學(xué)生，有效的培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。而且通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展審美教育，還能夠進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和愛(ài)國(guó)主義精神。因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生展示一片美的天地，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠領(lǐng)略到無(wú)限的風(fēng)光。

一、語(yǔ)文教師要重視教學(xué)中的美感教育

審美作為一種心理活動(dòng)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，將審美教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生作為審美的主體，教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容中的美進(jìn)行發(fā)掘，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美進(jìn)行感短、欣賞和評(píng)價(jià)，以便于更好的提高學(xué)生審美能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要根據(jù)青少年學(xué)生審美心理及語(yǔ)文學(xué)科的審美特征來(lái)更好的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的各種美，并在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美進(jìn)行理解，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。另外，教師要實(shí)踐教學(xué)中，還要教會(huì)學(xué)生充分的利用前人創(chuàng)造美的經(jīng)驗(yàn)、美的語(yǔ)文及美的表達(dá)方法來(lái)對(duì)美進(jìn)行感知、鑒賞和創(chuàng)造，從而形成正確的審美意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)審美教育的審美形式

（一）創(chuàng)設(shè)審美情境。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)審美情境氛圍，這樣才能更好的將教材的美更好的突顯出來(lái)。教師在具體教學(xué)中在利用優(yōu)雅的語(yǔ)言，同時(shí)借助一些輔助手段，充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，使學(xué)生在一個(gè)悅耳、悅目和悅心的情境氛圍下，更好的受到美的感染。

（二）在誦讀中感受到美的意境。在語(yǔ)文教學(xué)中，誦讀是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，測(cè)通過(guò)誦讀，能夠淋漓盡致的將文章的情感表達(dá)出來(lái)，同時(shí)聽(tīng)的人也能夠從誦讀過(guò)程中更深切的感受到音韻美和情感美，更好的激發(fā)學(xué)生美的情趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)及多形式進(jìn)行朗讀，更深入的對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行理解。特別是在詩(shī)歌教學(xué)中，學(xué)生可以在反復(fù)的朗讀過(guò)程中更深切的感受到詩(shī)歌所要表達(dá)的內(nèi)容及深遠(yuǎn)的意境。

（三）深入挖掘教材內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，只要以教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，能夠時(shí)時(shí)刻刻的發(fā)現(xiàn)美，如語(yǔ)言之美、人物之美、情感之美等，這樣在美的氛圍下，學(xué)生自然會(huì)受到潛移默化的影響，審美能力得以提升。

三、選擇適宜的教材內(nèi)容使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美

在日常生活中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：同一首曲子，有的人聽(tīng)起來(lái)如癡如醉，貌似趣味無(wú)窮，有的人聽(tīng)得卻索然無(wú)味。一幅圖畫(huà)，有的人欣賞后認(rèn)為意趣橫生，贊嘆不已，而有的人卻感到平淡無(wú)奇、雜亂無(wú)章，認(rèn)為是線(xiàn)條的隨意勾畫(huà)、顏色的肆意涂抹。可見(jiàn)，美育對(duì)人的全面發(fā)展具有積極的作用。

生活中永遠(yuǎn)不缺少美，唯一缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在語(yǔ)文教學(xué)中即是如此。在語(yǔ)文課堂教育教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光把握課文，要善于用智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)文章的意境之美。 語(yǔ)文教材被譽(yù)為“語(yǔ)言的圖畫(huà)”“生活的教科書(shū)”，是“真”與“善”相結(jié)合的美的世界。文學(xué)給學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)人生和自然之美的廣闊天地，從審美領(lǐng)域展示了社會(huì)中所存在的真、善、美，創(chuàng)設(shè)了完美的藝術(shù)環(huán)境以境陶冶情操。在中學(xué)的課本中，有反映自然社會(huì)中的山水魚(yú)蟲(chóng)、星辰日月等事物的千姿百態(tài)、千變?nèi)f化，如在魯彥的《聽(tīng)潮》一文中，系統(tǒng)地描述了大海的潮聲如此的雄偉壯闊，范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》形象地描述了洞庭湖朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千的多變景象，陳毅在《梅嶺三章》一文中闡述了無(wú)數(shù)革命烈士那種“此去泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬(wàn)斬閻羅”的大無(wú)畏精神。具有理性色彩的藝術(shù)作品，在一定程度上優(yōu)化了學(xué)生的審美觀，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)這些內(nèi)容重視，并落實(shí)在相關(guān)的教育教學(xué)過(guò)程中。

四、選擇教學(xué)過(guò)程和方法使學(xué)生感悟美

藝術(shù)作品中的美的東西，并不是直接用眼睛就能發(fā)現(xiàn)，需要由想象力再通過(guò)眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)美。在語(yǔ)文教育中，其具有一定的復(fù)雜性，不僅包括對(duì)學(xué)生智力活動(dòng)的教育，同時(shí)還包括對(duì)學(xué)生情感的教育，因此在實(shí)際語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，需要有效的創(chuàng)造教學(xué)的藝術(shù)形象，對(duì)學(xué)生感知進(jìn)行美化，以此為基礎(chǔ)，才能使學(xué)生在愉悅的心情下更好的掌握教師所教授的知識(shí)和內(nèi)容。而且在這種氛圍下，學(xué)生也能夠更深入對(duì)文章的美感進(jìn)行體會(huì)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及審美情趣，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，使其具有完善的人格和良好的品質(zhì)。

五、運(yùn)用語(yǔ)文的美育教育使學(xué)生能夠創(chuàng)造美

語(yǔ)文教育要把自然美的描寫(xiě)跟學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)聯(lián)想加深對(duì)文章優(yōu)美語(yǔ)言的理解并提高學(xué)生的語(yǔ)言能力以表現(xiàn)自然美。作為教師要系統(tǒng)地將語(yǔ)文教材的內(nèi)容美與形式美進(jìn)行統(tǒng)一，協(xié)調(diào)語(yǔ)文教育的過(guò)程與方法，更好地實(shí)施學(xué)生的審美教育，提高學(xué)生的審美能力，推進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)。

六、結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，則需要在日常教學(xué)中要從閱讀、寫(xiě)作等入手，在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行審美教育的滲透，在大量的審美實(shí)踐、美的教材及美的事物熏陶下能夠提高對(duì)美的感知能力和鑒賞能力。而且在教師有序的審美教育的引導(dǎo)下，能夠在學(xué)生過(guò)程中獲審美的愉悅感，進(jìn)一步升華學(xué)生的靈性，其學(xué)生具備健康、高雅的審美情趣，從而能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、感知美及創(chuàng)造美。

[1]姚松武.提高初中語(yǔ)文審美教育措施研究[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2014-10-01.

[2]張和貴,張克香.現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育問(wèn)題[J].教育教學(xué)論壇,2010-01-25.

[3]奚圣偉.對(duì)于現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中審美教育問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)[J].中國(guó)校外教育,2012-03-10.