教師角色聽評課的點滴體會

劉日華

本溪市衛(wèi)生學(xué)校 117022

教師角色聽評課的點滴體會

劉日華

本溪市衛(wèi)生學(xué)校 117022

聽課、評課是教師提升教學(xué)水平的重要方式，本文對于教師聽課的方式、怎樣去聽課、怎樣做聽課記錄以及怎樣進行評課等進行了分析探討，對于在教學(xué)中進行聽評課的組織應(yīng)用具有一定的參考價值。

聽課；評課；教學(xué)交流

聽課、評課是教師日常教學(xué)工作中提升教學(xué)能力的重要方法，通過聽課、評課來進行教師間的教藝切磋，交流教學(xué)經(jīng)驗，可以在短時間內(nèi)、一定程度上提高教師的教學(xué)水平與執(zhí)教能力。在實踐中，每一個教師對于教學(xué)都有著自己獨特的見解與獨到的教學(xué)方法，相互的印證交流，一方面可以了解其它教師的教學(xué)方法，啟迪自己的教學(xué)思維，另一方面，通過聽評課，也可以有效的增進教師間的情感交流，起到穩(wěn)定教師隊伍的作用。

子曰：三人行必有我?guī)煟诮虒W(xué)工作中，每一個教師的教學(xué)方式方法都是自己多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)而成的，可以說，每一個教師對于自己的教學(xué)方法都是比較自信的，那反過來說，也就是說，我們每一個教師都不太容易自己發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，這也就是所謂的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。在日常的教學(xué)工作中，通過聽評課，可以讓自己通過不同的角度來反思自己的教學(xué)方法，通過別人的問題來反思自己的問題，這是自??；通過其它教師的評課，來發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，則有助于我們的思維的拓展，進而創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。筆者所在學(xué)校通過開展教師間的聽評課，有效的提升了教師的教學(xué)水平，并形成了完善的聽評課制度，在此就聽評課中的一些體會，與大家共享。

一、聽課方式

采取什么樣的聽課方式是比較合理的呢？目前，很多學(xué)校的教師聽課都是由學(xué)校來統(tǒng)一規(guī)定和安排的，聽誰的課，哪些教師聽課，基本都是按學(xué)校規(guī)定或安排來執(zhí)行的。這樣的聽課方式在一定程度上制約了聽評課的效果，其不利之處有以下幾個方面：一是使聽課成了一項任務(wù)或是工作，教師的主動性與聽課的常規(guī)性沒有體現(xiàn)出來；二是聽一堂課并不能真實全面的反映一個教師授課的水平，對聽者的助益也較為有限；三是缺乏跨學(xué)科或是跨專業(yè)教師之間的聽課，橫向聽課的啟發(fā)性沒有體現(xiàn)出來。

從原則上來說，教師聽課有兩種方式，一種是組織聽課，一種是隨堂聽課，兩種方式各有優(yōu)勢。組織聽課一般授課教師會比較重視，也會在事前進行較為充分的準備，但不太容易發(fā)現(xiàn)日常授課中的問題；隨堂聽課在方式上更為靈活，可以由教師之間來根據(jù)時間具體安排，但由于缺乏組織性，需要教師具有較強的探究意識交流興趣，而且也牽扯在一些教師個人的意愿，往往在實踐損傷上存在一些困難。

總的來說，聽課應(yīng)當提倡教師之間不分學(xué)科，不分年級不定時間隨堂聽課更有助于教師教學(xué)能力與水平的提高，效率更高些，但學(xué)校組織安排也自有其優(yōu)勢，把二者結(jié)合起來，既有學(xué)校統(tǒng)一安排，又有教師隨堂聽課更為合理，效果也更為理想。

二、聽自己的課

在聽課方面，除了聽別的教師的課外，聽聽自己的課，也是聽課促教的一個重要方法。這種方法類似于微格教學(xué)法，教師可以運用錄音錄像設(shè)備將自己的課堂教學(xué)錄制下來進行自我分析評價，從中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題，并不斷的進行自我的調(diào)整。這種方式對于教師提升教學(xué)水平具有良好的效果，尤其是對于一些教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富的年青教師，效果尤為明顯。

三、怎樣去聽課

（一）課前要有一定的準備工作

俗話說，留心天下皆學(xué)問，打算聽誰的課應(yīng)該事先問問他講什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看有沒有難點、疑點；同時設(shè)想一下如果讓我上這堂課，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。

（二）聽課中要認真觀察和記錄

聽課要高度集中注意力，全身心的投入，要細心捕捉他講課的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽，一邊觀察思考，既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法、學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合。有時聽課也不一定非要面面面俱到地注視課堂上的每個方面，根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。

（三）聽課后要思考和整理

在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師都可能形成自己獨特的教學(xué)風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的教師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗改進自己的教學(xué)。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況,這種思考對自己會有很大幫助。

四、怎樣做聽課記錄

聽課記錄包括兩個方面：一是教學(xué)實錄；二是教學(xué)評點。

課堂實錄包括：

（一）聽課年、月、日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、條、第幾課時等

（二）教學(xué)過程

（三）各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排

（四）學(xué)生活動情況

（五）教學(xué)效果

課堂評點是聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：

（一）教材處理與教學(xué)思路、目標

（二）教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵

（三）課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

（四）教學(xué)方法的選擇

（五）教學(xué)手段的運用

（六）教學(xué)基本功

（七）教學(xué)思想等

寫教學(xué)評點可以采取兩種形式：一是間評，二是總評。這里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄，而不做評點，好的聽課記錄應(yīng)當是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點比實錄更重要。