翻轉(zhuǎn)課堂在競(jìng)技健美操教學(xué)中的應(yīng)用

郭朝盟

(聊城大學(xué)體育學(xué)院 山東 聊城 252000)

翻轉(zhuǎn)課堂在競(jìng)技健美操教學(xué)中的應(yīng)用

郭朝盟

(聊城大學(xué)體育學(xué)院 山東 聊城 252000)

進(jìn)入21以來(lái)，隨著素質(zhì)教育的逐漸推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了教學(xué)的最終目的，其在體育教育教學(xué)中更為突出。在競(jìng)技健美操教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)法，是一種與傳統(tǒng)教學(xué)模式完全相反的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念和班級(jí)集體教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)流程，是以學(xué)生為中心，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起輔助的作用，這種教學(xué)模式能可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，最終真正讓學(xué)生學(xué)到東西。本文針對(duì)這一教學(xué)實(shí)踐改革，以競(jìng)技健美操教學(xué)課程為研究對(duì)象，分析了競(jìng)技健美操在教學(xué)實(shí)踐中的重要性；同時(shí)針對(duì)競(jìng)技健美操教學(xué)的特殊性以及在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)及研究。

競(jìng)技健美操教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)實(shí)踐

1 前言

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師尋找一些視頻資源，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，然后在課堂上師生討論和交流一種完全顛倒的教學(xué)模式!隨著因特網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及，為“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)!在課下，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載老師上傳網(wǎng)上的相關(guān)視頻資源，自己先進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再純碎的依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行灌輸式的授課!學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和幫助者!

因此作為21世紀(jì)的教育者，也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，轉(zhuǎn)變教育理念，研究新的教育模式，做到與時(shí)俱進(jìn)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在競(jìng)技健美操教學(xué)中應(yīng)用的意義

從“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的理念和特點(diǎn)來(lái)看,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)這種教學(xué)方式對(duì)于競(jìng)技健美操教學(xué)是有著非常積極的作用的。在一定程度上,它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,增強(qiáng)競(jìng)技健美操課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性、多樣性、選擇性和趣味性,實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”的競(jìng)技健美操課程新模式。適應(yīng)學(xué)生對(duì)競(jìng)技健美操的需求,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 “翻轉(zhuǎn)課堂”除了可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式中的教案、P P T 等、視頻等放到學(xué)校教學(xué)共享平臺(tái)上供學(xué)生學(xué)習(xí)外, 還可加入更多的相關(guān)教學(xué)資源，在學(xué)生回家下載學(xué)習(xí)的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式中教學(xué)手段比較單一的情況,“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式還可以提供十分豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，有效提高競(jìng)技健美操的運(yùn)動(dòng)技能，能讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。

2.3 創(chuàng)新了健美操教學(xué)模式及教學(xué)方法。不僅可以促進(jìn)師生互動(dòng)，而且提高課堂效率。

線提高了學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)興趣,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。注重對(duì)學(xué)生參與健美操學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法的指導(dǎo),提高了學(xué)生的自學(xué)、自練能力及創(chuàng)新能力。

2.4 推動(dòng)了教學(xué)大綱和教材的改革。競(jìng)技健美操翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是一種全新的教與學(xué)的模式，在切實(shí)可行的條件下，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)體育教學(xué)的改革。

2.5 有助于提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。努力構(gòu)建綜合素質(zhì)高、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的體育教師隊(duì)伍,以適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在競(jìng)技健美操教學(xué)中實(shí)踐的可行性分析

3.1 競(jìng)技健美操是一個(gè)不同于自由體操、藝術(shù)體操和技巧運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立的體育項(xiàng)目，根據(jù)它具有動(dòng)作類型多，復(fù)合性動(dòng)作多，動(dòng)作重復(fù)次數(shù)少，全套練習(xí)時(shí)間短和動(dòng)作速度快的特點(diǎn)，獨(dú)特新穎。一套競(jìng)技健美操都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，這樣才能吸引觀眾。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)和個(gè)性進(jìn)行編排屬于自己的動(dòng)作，而教師只是對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)糾正和建議。這就要求學(xué)生在課下需要學(xué)習(xí)新的操化動(dòng)作。此外，教師教的動(dòng)作都是一些固定的動(dòng)作，時(shí)間久了，就不新穎了，而健美操動(dòng)作需要精心構(gòu)思，力求新穎，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在競(jìng)技健美操教學(xué)中得到了實(shí)踐應(yīng)用的價(jià)值，它擺脫了現(xiàn)場(chǎng)的單一教學(xué)形式，可以針對(duì)不同進(jìn)度、不同身體素質(zhì)的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，電子授課、視頻授課以及互動(dòng)式平臺(tái)授課成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生可以在電子互動(dòng)平臺(tái)上自選教師，觀看教師講授視頻以及各種有關(guān)健美操的比賽，從中自學(xué)一些動(dòng)作，并在電子平臺(tái)上可以與競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員互相討論、互相學(xué)習(xí)。這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)員感覺(jué)既輕松又快捷，不僅學(xué)到了知識(shí)，還能從中得到樂(lè)趣。

4 翻轉(zhuǎn)課堂在競(jìng)技健美操教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1 教師應(yīng)給與學(xué)生充足的課余學(xué)習(xí)時(shí)間

翻轉(zhuǎn)課堂由于其特殊的教學(xué)模式，使得其固定的課堂變成了自由的空間，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，這種教學(xué)模式的改變對(duì)于競(jìng)技健美操課余學(xué)習(xí)時(shí)間不好控制，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生認(rèn)為課下是自由復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)作，而教師的教學(xué)任務(wù)結(jié)束了，這是一種傳統(tǒng)的灌輸式的固定的教學(xué)模式，而學(xué)生也早已經(jīng)習(xí)慣了這種不加思考的接受式教學(xué)模式。教師應(yīng)盡量減少現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的頻率，及時(shí)督促及把握學(xué)員的課后學(xué)習(xí)時(shí)間，為了切實(shí)利用好翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，教師應(yīng)有意識(shí)地每天進(jìn)行公共平臺(tái)的在線指導(dǎo)教學(xué)，并對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題進(jìn)行一一解答，做好解答記錄，在下一次的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中作為案例進(jìn)行應(yīng)用講解，針對(duì)課后及時(shí)在線學(xué)習(xí)的學(xué)生要給予現(xiàn)場(chǎng)示范及獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生們利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)電子平臺(tái)的興趣。

4.2 教師要有獲取相關(guān)教學(xué)視頻資源的能力

首先教師要盡可能的尋找一些相關(guān)的教學(xué)視頻或教學(xué)資料。此外，教師還要努力培養(yǎng)自己創(chuàng)建創(chuàng)建并制作教學(xué)視頻的能力。然后將其發(fā)送到教學(xué)平臺(tái)上，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)電子科技能力的考驗(yàn)，要想將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式切實(shí)開(kāi)展下去，關(guān)鍵是提高電子平臺(tái)教學(xué)視頻的效果。針對(duì)競(jìng)技健美操教學(xué)而言，教師不僅要將操化動(dòng)作分步講解、演示出來(lái)，還應(yīng)針對(duì)不同類型的學(xué)員進(jìn)行分類講解。

4.3 教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

翻轉(zhuǎn)課堂利用了豐富的信息化資源，在競(jìng)技健美操教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以利用一切資源學(xué)習(xí)新的動(dòng)作，或自編一些新穎的動(dòng)作，還可以與教師進(jìn)行在線學(xué)習(xí)效果反饋，這種教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師起到了輔助指導(dǎo)的作用，而學(xué)生可以自主發(fā)揮和老師學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)，在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)，而且還可以轉(zhuǎn)換成教師的角色，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行教授自己學(xué)到的新的動(dòng)作。

5 小結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂在競(jìng)技健美操教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用是一種傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，有利于促進(jìn)學(xué)生們興趣的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力十分重要，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而突出學(xué)生的個(gè)性化。此外，增強(qiáng)了學(xué)生間的相互協(xié)作，主體參與意識(shí)和自我體驗(yàn)?zāi)芰?。它不僅適應(yīng)了競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展，而且適應(yīng)了國(guó)家針對(duì)體育教學(xué)模式改革的新形勢(shì)。

郭朝盟(1990.02-)，男，漢族，山東聊城人，研究生，聊城大學(xué)體育學(xué)院，體育教學(xué)專業(yè)，研究方向：體育教學(xué)。

G831.3-4

A

1672-5832(2016)02-0260-01