論師范類音樂教育學(xué)生需要具備的職業(yè)能力

韓 琨

(淄博師范高等?？茖W(xué)校 山東 淄博 255130)

論師范類音樂教育學(xué)生需要具備的職業(yè)能力

韓 琨

(淄博師范高等?？茖W(xué)校 山東 淄博 255130)

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，給我們帶來了全新的音樂教育思想。作為培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的搖籃，高師的音樂教育也應(yīng)該進(jìn)行改革，應(yīng)該針對(duì)中小學(xué)音樂教師的職業(yè)特點(diǎn)與需要，重點(diǎn)培養(yǎng)高師學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，使高師的音樂教育跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)出深受社會(huì)歡迎的實(shí)用型人才。

高校；音樂教育；職業(yè)能力

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，給我們帶來了全新的音樂教育思想。中小學(xué)音樂教育在價(jià)值取向、基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面與以前的“音樂教學(xué)大綱”相比有著截然的不同，這是教育發(fā)展所至，也是時(shí)代與社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的體現(xiàn)。作為培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師的搖籃，高師的音樂教育應(yīng)該配合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，改革高師的音樂教育，面向未來，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的合格的中小學(xué)音樂教師。

教師是一門職業(yè)，音樂教師需要具有專業(yè)性的職業(yè)能力。高師音樂教育培養(yǎng)的是明天的中小學(xué)音樂專任教師，中小學(xué)音樂教育需要的是具有一定的專業(yè)能力、方法能力及社會(huì)能力的專任教師。因此，高師音樂專業(yè)應(yīng)該針對(duì)社會(huì)需求，培養(yǎng)出滿足中小學(xué)音樂教育需要的人才。具體來說，中小學(xué)音樂教師應(yīng)該具備以下方面的職業(yè)能力。

1 專業(yè)能力

專業(yè)能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的能力。作為中小學(xué)音樂教師，必須具備掌握必備的專業(yè)知識(shí)，具有運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。同時(shí)，還必須練就全面、嫻熟的專業(yè)技能。高師音樂專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該具有鮮明的針對(duì)性及應(yīng)用性。中小學(xué)音樂教師要上音樂課，要組織課外音樂活動(dòng)，必須具有“一桶水”的音樂專業(yè)知識(shí)，必須掌握全面的音樂技能。

首先，高師要讓學(xué)生學(xué)好中小學(xué)課堂音樂教學(xué)與課外音樂活動(dòng)應(yīng)用的專業(yè)理論知識(shí)，這既是提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)所需，更是學(xué)生今后的工作需要所需。音樂課除常規(guī)音樂課外，還有課外音樂活動(dòng)課，中學(xué)有音樂特長(zhǎng)生的專業(yè)培訓(xùn)課，需要教師掌握音樂理論知識(shí)、原理、體系，能夠準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授音樂理論知識(shí)。這里，重點(diǎn)要讓學(xué)生學(xué)好樂理、視唱練耳、中外音樂史、音樂欣賞、樂器法等課程。

其次，高師要讓學(xué)生練好中小學(xué)音樂教師必備的專業(yè)技能。這就需要高師音樂學(xué)生在主修課之外，副修其它課程，使自己的專業(yè)技能具有全面性。讓學(xué)生主修或副修聲樂、鋼琴、舞蹈，并且掌握口琴、豎笛或葫蘆絲等簡(jiǎn)易樂器的演奏。這里，重點(diǎn)要讓學(xué)生學(xué)好聲樂、鋼琴、舞蹈、合唱指揮等課程。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以審美為核心、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化等基本理念需要音樂教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。音樂教學(xué)的過程及音樂表現(xiàn)的教學(xué)領(lǐng)域均需要音樂教師掌握全面的專業(yè)技能。

2 方法能力

方法能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法、學(xué)習(xí)方法方面的能力。作為中小學(xué)音樂教師，必須具備良好的音樂教學(xué)及課外音樂活動(dòng)的組織能力，具有良好的語言表達(dá)能力及學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。高師音樂專業(yè)應(yīng)該針對(duì)音樂教師的職業(yè)特點(diǎn)在工作方法和學(xué)習(xí)方法能力方面加強(qiáng)培養(yǎng)。方法能力是以往高師音樂專業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。以至于造成經(jīng)常出現(xiàn)音樂教師不會(huì)組織課堂、管理學(xué)生，教學(xué)不注意方法的傳授、不善于用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言講述知識(shí)，工作缺乏創(chuàng)新精神等現(xiàn)象發(fā)生，從而影響教學(xué)活動(dòng)效果。在方法能力的培養(yǎng)上，高師音樂教育首先要讓學(xué)生掌握常用的工作方法，培養(yǎng)學(xué)生組織能力。課堂教學(xué)與課外活動(dòng)均要求音樂教師具有較好的工作方法、較強(qiáng)的組織能力。這里具體體現(xiàn)在音樂教師對(duì)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的策劃、設(shè)計(jì)能力，以及選擇恰當(dāng)方法的能力，以及把握組織形式方面的能力等等。只有精心策劃設(shè)計(jì)教學(xué)過程、精選教學(xué)內(nèi)容、確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、運(yùn)用靈活的教學(xué)組織形式、利用可行的教學(xué)手段，才有可能上好音樂課，組織好課外音樂活動(dòng)。

其次，高師音樂教育要培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。語言是教師與學(xué)生交流的工具，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)方法的紐帶。音樂教師如果不具備良好的語言表達(dá)能力，將使教學(xué)組織、教學(xué)過程、教學(xué)方法不盡如人意，從而導(dǎo)致課堂秩序混亂、教學(xué)效果不好。因此，高師必須從教態(tài)、普通話、語氣語調(diào)入手，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使高師音樂專業(yè)的學(xué)生將來談吐得體、極具教師風(fēng)范。

第三，高師的音樂教育還要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這方面，應(yīng)該重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，既授之以“魚”，更授之以“漁”。使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺探究與解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的各種問題。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)中有情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造的基本理念，這些都要求音樂教師掌握從事教師職業(yè)活動(dòng)所需要的學(xué)習(xí)方法與工作方法，不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作能力。

3 社會(huì)能力

社會(huì)能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的社會(huì)行為能力，適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。作為中小學(xué)音樂教師，必須具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，具有積極的人生態(tài)度與良好的社會(huì)適當(dāng)能力。高師的音樂教育要培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上地看待人生，學(xué)會(huì)與人交往、與人合作，不斷提高自己對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，使自己真正融入社會(huì)，成為社會(huì)中的和諧成員。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，高師應(yīng)該“請(qǐng)進(jìn)來”。所謂“請(qǐng)進(jìn)來”，就是請(qǐng)中小學(xué)的音樂教學(xué)名師到大學(xué)來講學(xué)，講中小學(xué)音樂教育的動(dòng)態(tài)，講當(dāng)今中小學(xué)生的心理現(xiàn)狀，講授學(xué)習(xí)方法、教研方向，以及現(xiàn)在的學(xué)生喜歡什么樣的音樂教師和什么樣的音樂課等等。每個(gè)學(xué)期開展一至二次“請(qǐng)進(jìn)來”的活動(dòng)，讓學(xué)生知道自己的音樂專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)距中小學(xué)音樂教育教學(xué)的要求到底有多遠(yuǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)?！罢?qǐng)進(jìn)來”的另一目的是讓學(xué)生在觀念上認(rèn)識(shí)到理論必須與實(shí)踐相結(jié)合，必須提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，還可以“走出去”。所謂“走出去”，就是讓學(xué)生走出大學(xué)校門，到中小學(xué)去觀摩學(xué)習(xí)，去參與上課，去帶樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)與合唱團(tuán)，去輔導(dǎo)高中音樂特長(zhǎng)生?，F(xiàn)在的高師學(xué)生，只有在大學(xué)最后一年，才到中小學(xué)參加短暫的實(shí)習(xí)。有些學(xué)生由于體會(huì)不到所學(xué)知識(shí)的重要性，甚至消極地學(xué)習(xí)，應(yīng)付式地學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生每學(xué)年走出去一至二次，每次約一周時(shí)間左右，學(xué)生就有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己大學(xué)學(xué)到的知識(shí)。在運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的過程中，也使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)得到了鞏固。

結(jié)語

總而言之，當(dāng)今中小學(xué)音樂教育正在飛速發(fā)展，高師的音樂教育應(yīng)該面向社會(huì)需求，定位中小學(xué)音樂教師，針對(duì)中小學(xué)音樂教師的職業(yè)特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)廣博、音樂技能全面、掌握良好的學(xué)習(xí)方法與工作方法、有創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力的實(shí)用型人才。

韓琨(1984-)，女，漢族，山東淄博人，助教，本科，淄博師范高等專科學(xué)校，研究方向：音樂教育。

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1672-5832(2016)12-0243-01