認(rèn)真研究考綱，提高政治復(fù)習(xí)效率

周華斌

認(rèn)真研究考綱，提高政治復(fù)習(xí)效率

周華斌

認(rèn)真解讀考綱，強(qiáng)化復(fù)習(xí)針對(duì)性。夯實(shí)基礎(chǔ)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。講究方法，提升復(fù)習(xí)的效率。

考綱 效率

江蘇高考政治以能力考察為導(dǎo)向和目的，在復(fù)習(xí)備考的各個(gè)階段要采取適當(dāng)方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)形江蘇高考模式中，政治學(xué)科作為選修學(xué)科，學(xué)生不愿花過多的時(shí)間去掌握。這就要求我們老師要在有限時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)。那么，怎樣進(jìn)行高三政治復(fù)習(xí)呢？

一、認(rèn)真解讀考綱，強(qiáng)化復(fù)習(xí)針對(duì)性

解讀考綱信息主要是研究考核的目標(biāo)和要求，考核內(nèi)容和范圍、能力要求等，使自己在教學(xué)中有根有據(jù)。在研讀考綱過程中值得注意的是：一要注意考綱與往年的不同，有哪些增加的，有哪些刪減的，有哪些是說法有變化的。注意這些變化帶來考點(diǎn)的內(nèi)涵、外延甚至是導(dǎo)向上的變化。如2015年考綱中將“社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉、動(dòng)力”調(diào)整為“社會(huì)實(shí)踐與文化創(chuàng)新”。其包含的內(nèi)容就不完全一樣了。而且有些新增考點(diǎn)屬于新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新理論，是黨的理論的新發(fā)展，對(duì)分析解決現(xiàn)時(shí)生活實(shí)踐中的新情況新問題有重要指導(dǎo)意義，老師要聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握。如2015年考綱中新修訂的“政府要堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策、依法決策”，很容易在考查政府時(shí)被運(yùn)用；二是有些考點(diǎn)是具體明確的，如：價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式；公民參與民主決策的方式和意義；思想道德建設(shè)在文化建設(shè)中的地位等。這些老師在備課教學(xué)中很容易把握。也有一些考點(diǎn)表述得比較籠統(tǒng)。如：公有制及其主體地位；勞動(dòng)和就業(yè)；我國的村民自治和城市居民自治；真理及其特征等。這些考點(diǎn)的內(nèi)容還需要我們老師在個(gè)人備課和集體備課中研究，使其細(xì)化、具體化，便于學(xué)生掌握。

研究高考試題主要是研究高考試題的結(jié)構(gòu)、難度、題型、題量、解題的思路和解題技巧，特別要把握高考命題的特點(diǎn)有何變化，命題的方向和趨勢是什么，如何應(yīng)對(duì)。如期2014年試題中有的知識(shí)考得很細(xì)，37（1）從認(rèn)識(shí)論角度，分析“鮮花和掌聲”“審視和質(zhì)疑”并存的原因。是認(rèn)識(shí)反復(fù)性原因的靈活運(yùn)用，屬于課本微觀知識(shí)而且集中于一點(diǎn)，不需要整合。而在此之前的高考試題中出現(xiàn)“認(rèn)識(shí)論”知識(shí)往往是宏觀的。這道題給我們的啟示是認(rèn)識(shí)論知識(shí)的考查很靈活，哲學(xué)知識(shí)考查很靈活，不能只拘于一種形式。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

高考試題可以千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法不變，基礎(chǔ)知識(shí)仍然是考查的內(nèi)容之一，也是政治應(yīng)試能力形成的根基。2015年江蘇高考的各種題型中直接考查知識(shí)的很多。如：14題中有全國人大代表有決定權(quán)，全國人民代表大會(huì)有審議權(quán)的題肢；28題的幾個(gè)題肢涉及：認(rèn)識(shí)的根本方法，解決矛盾的關(guān)鍵，社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。主觀題34題考查歷史唯物主義、政府方向的知識(shí)也屬于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這類考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的題目在高考試題中占有一定比例。同時(shí)解決能級(jí)較高的題目也離不開扎實(shí)的基本功。如何夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)基固本呢？

（1）對(duì)知識(shí)的把握要“全”。就是要全面地掌握《考試大綱》所列考點(diǎn)的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等。只有如此，方能以不變應(yīng)萬變。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究要圍繞考綱，圍繞教材。因此，復(fù)習(xí)過程中只能是“以綱為綱，以本為本”，打牢基礎(chǔ)，切忌根據(jù)自己的猜測隨意取舍。

（2）對(duì)知識(shí)線的歸納要“清”。所謂知識(shí)線，就是把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來，形成基本線索。弄清各知識(shí)點(diǎn)的前因后果，來龍去脈；弄清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三。否則，零散的識(shí)記肯定是不牢靠的，即使知識(shí)點(diǎn)背得很熟，在解答具體問題的時(shí)候，由于某種原因信息庫的知識(shí)點(diǎn)沒有成線，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。

（3）對(duì)知識(shí)面的輻射要“寬”。知識(shí)面是由許多方面的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)線有機(jī)聯(lián)系而形成的知識(shí)層面。即在點(diǎn)線復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個(gè)類別中劃分出若干層面，做到縱橫延伸和輻射從縱向來說，首先要把經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學(xué)的內(nèi)容分別融會(huì)為一個(gè)有機(jī)的整體。從橫向上來說，關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也不要放棄冷點(diǎn)，用復(fù)習(xí)到的理論分析現(xiàn)實(shí)中的鮮活材料，從而進(jìn)一步加深對(duì)理論的把握，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三、講究方法，提升復(fù)習(xí)的效率

在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，講授是必須的，但講什么，怎么講，講多少確實(shí)應(yīng)該研究的重要問題。講什么？適當(dāng)講知識(shí)，講考點(diǎn)，講高考題型與命題方式；重點(diǎn)講方法，講規(guī)律，講技巧——這是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。如對(duì)政治學(xué)科考點(diǎn)的梳理，有老師歸納總結(jié)出三個(gè)維度——是什么，為什么，怎么辦。解答計(jì)算類選擇題，有老師歸納總結(jié)出“正比用乘，反比用除，提升用加，下降用減”的辦法，輕松幫助學(xué)生突破了計(jì)算類選擇題。怎么講？要講則要講深講透，不講則只字不提。講而不透，隔靴搔癢，學(xué)生不得要領(lǐng)，似懂非懂；講透徹，學(xué)生豁然開朗，觸類旁通。講多少，適可而止，以少為宜。多則雜，多則亂，學(xué)生不易掌握；少則清晰明白，學(xué)生易于掌握。因此，高三復(fù)習(xí)教學(xué)的講授必須依據(jù)學(xué)科實(shí)際，科學(xué)實(shí)施。

教與學(xué)是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，教是為了不教，也就是真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生思維，可以極大提高政治學(xué)習(xí)的效果。為此考查要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。具體可以從如下方面入手：

（1）編寫學(xué)案，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。（2）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)編織。（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體分析。（4）指導(dǎo)審題，規(guī)范答題。

總之，教學(xué)是門藝術(shù)，高三政治復(fù)習(xí)有其自身的規(guī)律。我們只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律，才能提高復(fù)習(xí)效率，指導(dǎo)學(xué)生取得優(yōu)異成績。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽中學(xué)）