淺論裝飾美工教學(xué)做一體化新模式

占劍華

淺論裝飾美工教學(xué)做一體化新模式

占劍華

高等職業(yè)技術(shù)院校要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，最重要的一點(diǎn)就是要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，首先就得使教學(xué)工作做到教學(xué)做一體化，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，最大限度地挖掘出院校專業(yè)人才的價(jià)值。就裝飾美工專業(yè)而言，教學(xué)做一體化教育方式就是至關(guān)重要的一環(huán)，能夠提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大批實(shí)用型、社會(huì)性、綜合性人才。

裝飾美工 教學(xué)做一體化 新模式 應(yīng)用

裝飾美工與建筑行業(yè)息息相關(guān)，隨著我國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，裝飾美工這一相關(guān)專業(yè)或?qū)W科的教學(xué)工作也備受關(guān)注。在教學(xué)改革大潮中，職業(yè)院校的裝飾美工專業(yè)也必須做好教學(xué)改革工作，其中最重要的一點(diǎn)就是要做好教學(xué)做一體化新模式的應(yīng)用工作，提高專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。

一、裝飾美工專業(yè)實(shí)行教學(xué)做一體化新模式的重大意義

教學(xué)做一體化教學(xué)模式要求將教學(xué)任務(wù)與情景教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，完成學(xué)習(xí)以及教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。換句話說(shuō)，教學(xué)做一體化新模式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的融合，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育工作具有重大意義，也是提升裝飾美工專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)與實(shí)力的重要方式之一。

（1）優(yōu)化裝飾美工教學(xué)方式：高等職業(yè)技術(shù)教育院校將教學(xué)做一體化新模式植入裝飾美工專業(yè)的教學(xué)工作中，改變了教師的教學(xué)重心，更加注重實(shí)踐教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)豐富有趣的課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)充分融入到實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。

（2）改善教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境：學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若是一如既往地進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，課堂氛圍如過(guò)去一般死氣沉沉，學(xué)生大概只能學(xué)會(huì)配合教師給出一定答案或發(fā)表一定的看法與觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)極其被動(dòng)，專業(yè)性相對(duì)較弱。然而，裝飾美工專業(yè)的教師若是能利用教學(xué)做一體化新模式進(jìn)行教學(xué)，在設(shè)定的職業(yè)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還能時(shí)時(shí)刻受到職業(yè)環(huán)境的熏陶，學(xué)習(xí)興趣得以提升，師生交流更加頻繁，學(xué)習(xí)氛圍也輕松起來(lái)。

（3）提升裝飾美工專業(yè)學(xué)生的綜合能力：學(xué)生綜合能力直接與今后的就業(yè)掛鉤。在教學(xué)做一體化新教學(xué)模式的推動(dòng)下，裝飾美工專業(yè)的課堂上理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境模式下，與教師一起學(xué)習(xí)，在親身實(shí)踐活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能時(shí)刻檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，更加有利于學(xué)生綜合能力的提升。

二、教學(xué)做一體化新模式在裝飾美工專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)做一體化意識(shí)不充分

教學(xué)做一體化教學(xué)模式具有重大意義，但若是教師不認(rèn)可這一模式，它必然無(wú)法再教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮出來(lái)。在推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程中，有些教師自然會(huì)認(rèn)識(shí)到教學(xué)做一體化模式的優(yōu)勢(shì)，也會(huì)在具體教學(xué)工作中努力實(shí)踐。但仍有一些職業(yè)技術(shù)院校的教師不能認(rèn)識(shí)到這一新模式的好處，不愿增加自己的教學(xué)負(fù)擔(dān)，只滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（二）教學(xué)模式過(guò)于落后難以糾正過(guò)來(lái)

在裝飾美工的教學(xué)活動(dòng)中，部分教師一味追求課本知識(shí)，忽視學(xué)生們的實(shí)踐活動(dòng)能力。在追求就業(yè)率的思想下，某些教師甚至逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)強(qiáng)制灌輸給學(xué)生們，基本不給學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力與專業(yè)實(shí)力的提高。

（三）知識(shí)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

就職業(yè)技術(shù)院校的裝飾美工專業(yè)而言，不少學(xué)生缺乏最基本的學(xué)習(xí)興趣，在選擇專業(yè)時(shí)只是迫于社會(huì)的就業(yè)需求，絲毫不考慮自己的學(xué)習(xí)興趣。甚至還有一部分學(xué)生自覺職業(yè)技術(shù)院校不如其他高等學(xué)校，學(xué)習(xí)不努力，對(duì)裝飾美工課堂完全不感興趣，不能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，不主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有意識(shí)到自己原來(lái)可以成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

三、教學(xué)做一體化新模式在裝飾美工專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）制定計(jì)劃

職業(yè)院校的教育工作者應(yīng)該專門針對(duì)裝飾美工專業(yè)的總課時(shí)，根據(jù)學(xué)期時(shí)間，規(guī)劃每周的具體課時(shí)。在裝飾美工的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生充分了解到裝飾美工的基本規(guī)劃，并具備一定的動(dòng)手能力，獨(dú)立完成裝飾美工的基本設(shè)計(jì)與實(shí)施工作等。

（二）編制教材

利用教學(xué)做一體化新模式，裝飾美工專業(yè)的教師們要仔細(xì)研究，再設(shè)計(jì)符合這一新模式的教學(xué)教材，其中最重要的一點(diǎn)就是要將實(shí)踐環(huán)節(jié)放在首要位置上，平衡好理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，分配好專業(yè)模塊，促進(jìn)一體化教學(xué)模式的實(shí)施。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

建設(shè)滿足裝飾美工專業(yè)理論與實(shí)踐都能進(jìn)行的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并采購(gòu)所需的材料與設(shè)備；引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)軟件及課堂管理軟件，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的課堂管理能力，優(yōu)化教學(xué)效果。

［1］宋江濤.教學(xué)做一體化教學(xué)模式在<計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)>教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)習(xí)周刊，2013（15）.

［2］陳翔.教學(xué)做一體化模式在噴繪制作教學(xué)中的應(yīng)用［J］.職業(yè)，2013（30）.

（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

占劍華（1981-），江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究生學(xué)位，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。