高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與引導(dǎo)

易芯如

四川大學(xué)錦江學(xué)院

高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與引導(dǎo)

易芯如

四川大學(xué)錦江學(xué)院

我國(guó)大學(xué)生普遍介于18-22周歲，正處于對(duì)人生、社會(huì)等諸多方面存在疑慮和困惑的階段，除開(kāi)碎片化閱讀，系統(tǒng)地涉獵哲學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)更有益于其自我成長(zhǎng)。本文主要探討的是在高校輔導(dǎo)員的牽頭下，借助大學(xué)生黨員、學(xué)生干部的榜樣之力，培養(yǎng)與引導(dǎo)大學(xué)生自發(fā)地閱讀經(jīng)典書(shū)目，從而養(yǎng)成閱讀經(jīng)典書(shū)目的習(xí)慣，幫助大學(xué)生全面系統(tǒng)地進(jìn)行思考。

高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生閱讀；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)；引導(dǎo)

國(guó)家主席習(xí)近平同志曾談到讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。今年也是第22屆世界讀書(shū)日，許多高校也舉辦了“讀書(shū)文化節(jié)”等活動(dòng)，倡導(dǎo)大學(xué)們感受閱讀經(jīng)典書(shū)目的魅力。我國(guó)著名高等學(xué)府清華大學(xué)從2015年開(kāi)始便為每位大學(xué)新生送上一份特殊的入學(xué)禮物：從路遙的《平凡的世界》到盧梭的《瓦爾登湖》。這諸多現(xiàn)象無(wú)一不是在表明：經(jīng)典書(shū)目值得青年一代當(dāng)然包括大學(xué)生們關(guān)注與閱讀。

第十二次全國(guó)閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2014年我國(guó)國(guó)民閱讀的紙質(zhì)書(shū)是不到5本，國(guó)民閱讀的電子書(shū)為不到3本。結(jié)合這一社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者與數(shù)百名大學(xué)生就閱讀習(xí)慣這一話題進(jìn)行了訪談。根據(jù)訪談結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示：每星期閱讀一本書(shū)者不足10%，約八成被訪大學(xué)生表示：一年的閱讀量不足10本，平均閱讀量每月不足1本。眾所周知，我國(guó)印刷出版的書(shū)籍浩如煙海，其中經(jīng)典書(shū)目也是文山書(shū)海。面對(duì)如此巨大的寶藏，結(jié)合大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的思想引領(lǐng)者之一，承擔(dān)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與引導(dǎo)工作，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)。

一、高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的依據(jù)

（一）大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)：我國(guó)大學(xué)生大部分處在青年中期（18-24周歲），正處于半成熟與成熟之間的關(guān)鍵時(shí)期。在這一特殊時(shí)期，不少經(jīng)典書(shū)目能幫助解答大學(xué)生們的諸多疑惑。例如，斯科特.派克教授的《少有人走的路》系列旨在幫助讀者走上心智成熟的道路；張德芬女士的《發(fā)現(xiàn)未知的自己》無(wú)疑是幫助自我認(rèn)知的一劑良方；周?chē)?guó)平先生的《人與自然》是運(yùn)用哲學(xué)進(jìn)行思考的一個(gè)好選擇；余秋雨老師的《千年一嘆》、《文化苦旅》傳遞著旅途中的正能量。

（二）高校輔導(dǎo)員的工作實(shí)際：輔導(dǎo)員是與大學(xué)生聯(lián)系最密切的人物之一，但高校輔導(dǎo)員的工作雍容繁雜，如何在有限的時(shí)間與精力下，培養(yǎng)與引導(dǎo)大學(xué)生就需要運(yùn)用教育智慧?！洞笥倏迫珪?shū)》的編輯莫提默.J.艾德勒在其著作《如何閱讀一本書(shū)》中談到：閱讀就是在跟一位隱形的老師學(xué)習(xí)。靈活運(yùn)用這一點(diǎn)，實(shí)際工作中輔導(dǎo)員不妨將自己分身成數(shù)位“隱形”的老師去引導(dǎo)學(xué)生：即合理地運(yùn)用經(jīng)典書(shū)目去引導(dǎo)和啟發(fā)大學(xué)生全面系統(tǒng)思考。

（三）閱讀本身的重大意義：著名主持人白巖松曾談到閱讀的好處之一便是擺脫平庸。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣之后，了解的事情越來(lái)越多，得到的答案越多，成長(zhǎng)道路上的困惑就逐一得到解答。閱讀經(jīng)典書(shū)目幫助大學(xué)生們站得更高，看得更遠(yuǎn)，不過(guò)多糾結(jié)得失的痛苦。這也是筆者在實(shí)際工作中培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)的切身體會(huì)。

二、高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的對(duì)策建議

（一）深入了解大學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)等狀況，有針對(duì)性地培養(yǎng)和引導(dǎo)其閱讀習(xí)慣。

高校輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生接觸最為密切的人之一，也是大學(xué)生的思想教育者，甚至是大學(xué)生的心靈導(dǎo)師。筆者通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)：較多的大學(xué)生們對(duì)自身的認(rèn)知、社會(huì)現(xiàn)象、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)等存在困惑。高校輔導(dǎo)員可以在分析這些一手資料的前提下，對(duì)癥下“書(shū)”。譬如針對(duì)自身認(rèn)知不清或是存在障礙的大學(xué)生，《自卑與超越》幫助其客觀認(rèn)識(shí)自己，《九型人格心理學(xué)》幫助其分析在不同情境下自身的行為傾向?！队鲆?jiàn)未知的自己》引導(dǎo)大學(xué)生接納自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

另一方面，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去也是培養(yǎng)與引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)的一條重要準(zhǔn)則。筆者在訪談中發(fā)現(xiàn)：著名主持人大冰的《乖，摸摸頭》、《阿彌陀佛么么噠》時(shí)下頗受大學(xué)生推崇；筆者閱讀后發(fā)現(xiàn)在這一類(lèi)散文、雜文集可讀性較強(qiáng)，而同樣也在傳遞著正能量。高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)大學(xué)生閱讀時(shí)要知己知彼：既要知道大學(xué)生們的閱讀興趣點(diǎn)所在，又要不帶輔導(dǎo)員個(gè)人意志地推薦經(jīng)過(guò)時(shí)間和萬(wàn)千讀者檢驗(yàn)的經(jīng)典書(shū)目，譬如余秋雨先生的《文化苦旅》、《千年一嘆》這類(lèi)散文集有旅途、有故事、有正能量，而這正是大學(xué)生閱讀的幾個(gè)興趣點(diǎn)。

（二）充分發(fā)揮大學(xué)生黨員及學(xué)生干部在培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的先鋒模范作用。

一方面，大學(xué)生黨員作為黨的新生力量，有活力，有熱情，勤奮好學(xué)是大學(xué)生黨員的優(yōu)良品質(zhì)；大學(xué)生干部學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)較高。他們?cè)诖髮W(xué)生群體中起到模范帶頭作用。高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀中，不可忽略這兩方面的重要力量。

另一方面，學(xué)生黨員、學(xué)生干部也是高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生工作時(shí)的得力助手。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常閱讀經(jīng)典書(shū)目的學(xué)生黨員、學(xué)生干部在協(xié)助處理學(xué)生事務(wù)時(shí)，思路更清晰，有理有據(jù)同時(shí)有智慧有思想。這也正體現(xiàn)了閱讀使人明智的觀點(diǎn)。正是因?yàn)槿绱耍咝］o導(dǎo)員在日常工作中不妨向?qū)W生黨員、學(xué)生干部推薦一些思想性較高、富含人生哲學(xué)的經(jīng)典書(shū)目：譬如王小波的《一只特立獨(dú)行的豬》、《我的精神家園》；史鐵生的《我與地壇》；周?chē)?guó)平的《妞妞》、《人與永恒》、《風(fēng)中的紙屑》、《各自的朝圣路》。

（三）重視班集體良好閱讀氛圍的建設(shè)與維護(hù)，形成大學(xué)生閱讀習(xí)慣的生命力。

班集體是一個(gè)有凝聚力、有活力的集體。大學(xué)生閱讀經(jīng)典書(shū)目的習(xí)慣需要班級(jí)內(nèi)每一位成員的合力互助：一方面輔導(dǎo)員可以利用班會(huì)、團(tuán)組織生活、形勢(shì)與政策課等機(jī)會(huì)，因時(shí)制宜地向同學(xué)們推薦經(jīng)典書(shū)目，也可以向同學(xué)們介紹習(xí)近平等領(lǐng)導(dǎo)人的讀書(shū)故事，引導(dǎo)大學(xué)生們感受閱讀經(jīng)典書(shū)目的魅力。另一方面，大學(xué)生黨員、學(xué)生干部在培養(yǎng)與引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)有著標(biāo)桿作用，輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)其積極承擔(dān)起這一責(zé)任，鼓勵(lì)其利用主題班會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)等分享閱讀經(jīng)典書(shū)目后的心得體會(huì)，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造閱讀的良好氛圍。最后班級(jí)內(nèi)每一位大學(xué)生，在潛移默化、耳濡目染中逐步加入閱讀經(jīng)典書(shū)目的隊(duì)伍。

（四）合理運(yùn)用新的移動(dòng)終端等電子閱讀媒介，幫助培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

在電子產(chǎn)品快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，Kindle、當(dāng)當(dāng)讀書(shū)等電子書(shū)閱讀設(shè)備、閱讀軟件為閱讀經(jīng)典書(shū)目提供了便捷。被稱(chēng)為讀書(shū)人的圣經(jīng)《查令十字街八十四號(hào)》的作者海蓮.漢芙曾在該書(shū)中談到，“不買(mǎi)沒(méi)有讀過(guò)一遍的書(shū)籍”。結(jié)合電子閱讀，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就更為容易了。對(duì)于一些從未閱讀過(guò)的書(shū)目，買(mǎi)回紙質(zhì)書(shū)，翻開(kāi)后可能發(fā)現(xiàn)這本書(shū)不吸引、不適合或是讀來(lái)不感到有趣，即沒(méi)有達(dá)到周?chē)?guó)平在《各自的朝圣路》中談到了，“閱讀應(yīng)是一件樂(lè)事”的目標(biāo)，這本書(shū)便被讀者束之高閣了。結(jié)合電子書(shū)閱讀便可降低這一失誤的概率，通過(guò)相對(duì)較少的資金便可在kindle等電子閱讀終端上對(duì)書(shū)目先睹為快，瀏覽后若有必要再購(gòu)買(mǎi)紙質(zhì)書(shū)籍閱讀收藏或者分享借閱，對(duì)于資金有限的大學(xué)生們不啻為一個(gè)花小錢(qián)辦大事的好辦法。

另外，高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)，不僅要推薦經(jīng)典書(shū)目，同時(shí)也要向同學(xué)們分享找到適合自身特點(diǎn)的經(jīng)典書(shū)目的辦法：在圖書(shū)館進(jìn)行按分類(lèi)進(jìn)行查找經(jīng)典書(shū)目是一個(gè)妙招，在kindle等電子設(shè)備上按作者進(jìn)行檢索也是一個(gè)辦法；瀏覽圖書(shū)網(wǎng)站也可以合理加以運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員在培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣有必要承擔(dān)起牽頭作用；大學(xué)生黨員、學(xué)生干部在培養(yǎng)和引導(dǎo)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的前鋒模范作用不容忽視；每一位大學(xué)生在班級(jí)內(nèi)、校園里閱讀經(jīng)典書(shū)目時(shí)的相互影響作用不容小覷。一言以蔽之，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和引導(dǎo)不是一件易事，但意義卻深遠(yuǎn)，一旦大學(xué)生自發(fā)地閱讀經(jīng)典書(shū)目，擁有了閱讀的生命力，其將終生受益，進(jìn)而影響身邊的人，社會(huì)便多了一種變得美好的可能。

［1］人民網(wǎng).習(xí)近平讀書(shū)何以“三讓”.http：//opinion.people.com. cn /n/2014/0212/c1003-24338505.html，2014-02-12.

［2］第十二次全國(guó)閱讀調(diào)查：人均每天讀微信超40分鐘［R］.今日科技， 2015（4）.

［3］陳曉蕾.當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律［J］.前言2011（02）

［4］［美］ 莫提默.J.艾德勒著.郝明義譯.如何閱讀一本書(shū)［M］.北京：商務(wù)印書(shū)館.2016.

［5］白巖松.白說(shuō)［M］.武漢：長(zhǎng)江文藝出版社.2015.

［6］［美］海蓮.漢芙著.陳建銘譯.查令十字街八十四號(hào)［M］.南京：意林出版社.2015.

［7］周?chē)?guó)平.各自的朝圣路［M］.太原：北岳文藝出版社，2004.

［8］張丹.大學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成研究.遼寧工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文［D］.2016

易芯如，女，1989年7月27日生，漢族，四川武勝人，碩士研究生。現(xiàn)為四川大學(xué)錦江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員。