社會性別視角下女大學生就業(yè)問題的思考

張雪瑩

天津師范大學 天津 300387

社會性別視角下女大學生就業(yè)問題的思考

張雪瑩

天津師范大學 天津 300387

就業(yè)是民生之本，我國社會女大學生的就業(yè)問題尤為突出，文章是從社會性別視角出發(fā)，通過分析女大學生就業(yè)問題的現(xiàn)狀，全面剖析造就就業(yè)困難的原因，并提出解決對策。

社會性別；女大學生；就業(yè)

一、社會性別

西方女性主義學者認為性別的概念可以分為生物性別和社會性別，生物性別是生物學或解剖學意義上的男女，社會性別是一種文化構(gòu)成物，它強調(diào)性別的社會建構(gòu)性，其目標是促進兩性的平等發(fā)展。社會性別視角具有兩個特點：第一，它強調(diào)用女性的視角、方式及經(jīng)驗看待問題，努力爭求兩性平等；第二，它能揭示兩性角色和行為差異主要是由社會文化和制度因素造成的。它為思考女大學生就業(yè)問題提供了一個新思路。

二、女大學生就業(yè)問題的現(xiàn)狀及特點

女大學生即在高等學校讀書的女性學生。2014年，民盟中央婦女委員會對5省兩市的21所大學的應(yīng)屆畢業(yè)女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況等做了專題調(diào)研，調(diào)查顯示，大學生就業(yè)難，女大學生就業(yè)更加難。

女大學生就業(yè)難的特點：首先，門檻和錄用歧視，就業(yè)機會比男生少。社會調(diào)查顯示，女大學生在學習成績、社會實踐和工作能力等方面并不比男生差，但是許多用人單位在招聘宣傳材料直接寫明：只要男生等條件限制；其次，薪資待遇歧視，與男生同工不同酬；再次，就業(yè)質(zhì)量低，就業(yè)領(lǐng)域邊緣化。女大學生要想獲得一份和男生一樣的工作，要付出更多的機會成本。

三、以社會性別視角分析女大學生就業(yè)問題產(chǎn)生原因

（一）外部因素

1、歷史文化環(huán)境的影響

首先，傳統(tǒng)性別的刻板印象。我國長期以來是男權(quán)制社會，人們傳統(tǒng)的性別觀念是“男強女弱”。雖然現(xiàn)代社會提倡男女平等，但這種性別刻板印象，使許多用人單位仍然覺得與女性相比，男性能創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。

其次，傳統(tǒng)的社會性別分工。傳統(tǒng)的社會性別分工是男主外、女主內(nèi)。雖然社會進步了，但現(xiàn)代社會人們?nèi)云毡檎J為男人應(yīng)以工作為主、女人應(yīng)以家庭為主。這種意識弱化了女性的社會角色，把女性的職業(yè)禁錮在專業(yè)技術(shù)要求低的服務(wù)等行業(yè)，在就業(yè)上大大限制了女大學生開發(fā)自己潛能的機會。

2、學校教育的影響

雖然男女平等的受教育權(quán)在一定程度上減輕了男女的不平等，但學校依然是復(fù)制傳統(tǒng)的社會主導(dǎo)與從屬模式的基本工具。首先，雖然我國對專業(yè)進行了比較全面的分類，課程設(shè)置也日益多樣化，但是仍沒有切實考慮到女性的個性特點和需要。其次，受傳統(tǒng)文化的影響，大多數(shù)教師不自覺的認為女學生應(yīng)該聽話溫順，男學生應(yīng)該積極主動，教師對男女學生的這種角色期待會極大影響學生自我行為的塑造。

3、政策法律體系方面的影響

首先，如同高校教育的組織構(gòu)成，我國政府決策層仍然是以男性為主，這樣在制定相關(guān)就業(yè)方面的政策時，他們自覺不自覺的會以男性的視角和立場來制定，女性的利益和需求很容易受到忽視。其次，就業(yè)政策、法律落實不到位。

4、用人單位的因素

在市場經(jīng)濟條件下，用人單位作為經(jīng)濟理性人，追求經(jīng)濟效益最大化為目標，以“性價比”作為衡量勞動力的主要標準，不考慮女性的多重社會地位和價值，這是正常的現(xiàn)象，再加上傳統(tǒng)性別刻板印象和企業(yè)過分放大這些因素的影響，使企業(yè)不愿意錄用女大學生。

（二）內(nèi)部因素：女大學生自身層面

首先，女性生理特性的影響。女性一般在體力上比男生弱，有經(jīng)期、孕期、哺乳期這個特殊的生理特點，這樣使得建筑等行業(yè)限制了女性的進入。其次，心理學中認為女性天生具有懦弱、依賴等心理特征，很多女大學生不自信，不自覺讓自己的行為符合社會對女性的角色期待。再次，就業(yè)定位不準確。很多女大學生認為自己應(yīng)該從事低風險性、高穩(wěn)定的工作，以便有更多的時間照顧家庭，對就業(yè)地區(qū)和行業(yè)要求比較高。

四、以社會性別為視角探究女大學生就業(yè)問題的解決對策

（一）重構(gòu)社會性別文化，營造男女兩性平等的氛圍

1、實現(xiàn)教育公平，推動教育性別平等

首先，改革我國現(xiàn)行的教育制度，把社會性別意識引入其中，修改教育政策中違反性別平等的內(nèi)容；其次，促使教師改變傳統(tǒng)對女性的性別刻板印象；再次，根據(jù)社會性別視角對教材和課程進行重新修訂和設(shè)置；最后，要加強對女大學生的就業(yè)指導(dǎo)。

2、政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，切實保障女大學生就業(yè)

首先，要把社會性別意識納入決策主流，讓現(xiàn)有男性決策者們在制定就業(yè)政策時以社會性別視角看問題；其次，完善國家關(guān)于反對就業(yè)歧視的相關(guān)法律法規(guī)，對于其中的具體條款要量化、細化，建立女性遭到就業(yè)性別歧視后的救濟機制。再次，要建立健全生育保險和福利制度。

（二）女大學生要積極提高自身的社會性別意識和能力

首先，女大學生要有正確、明確清晰的自我主體意識，樹立正確的性別觀，正確認識和評價自我。要建立身為女性的信心，敢于競爭。其次，要加強學習和鍛煉，了解社會行業(yè)發(fā)展趨勢，樹立正確的就業(yè)觀，進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。被用人單位錄用后，勇敢面對工作中的壓力和困難.

綜上所述，女大學生就業(yè)難主要表現(xiàn)為門檻和錄用歧視、薪資待遇歧視、就業(yè)領(lǐng)域邊緣化的特點。造成這種現(xiàn)狀有內(nèi)外兩種因素，相信通過重構(gòu)社會性別文化，營造男女兩性平等的氛圍，提高女大學生自身的社會性別意識和能力等一系列的系統(tǒng)工程，能夠有效地緩解對女大學生的社會性別歧視現(xiàn)象，提高女大學生的就業(yè)率。

［1］王政，杜芳琴.社會性別研究選譯［M］.北京：生活.讀書.新知，三聯(lián)書店，1998.

［2］王亞男，李薇，李永華.社會性別視角下的女大學生就業(yè)問題研究［J］.黑龍江教育學院學報，2010