朗讀者

◎鄭蕙

朗讀者

◎鄭蕙

在孩子的成長過程中，我除了為他解決溫飽問題，擔當起第一任教師的職責，還扮演了一個重要的角色——朗讀者。

孩子出生以后，他還不能辨別聲音的來源時，我就開始朗讀給他聽。我想他一定感受得到，要不然為什么睡得那么香甜？一百天左右時，他似乎開始能聽懂。我朗讀的時候，他明亮的眸子望著我，看看我的臉，又看看我的嘴，當我們對視時，我分明看到了他想和我互動的渴望。一歲后，他開始學說話，我到北京路書店選了一些低幼版的童謠和兒歌朗讀給他聽。大約從他三歲開始，我為他朗讀的不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有一些簡短的故事和有趣的繞口令。這是每天晚上必做的功課。等他上了小學，我告訴他：“你必須自己看書了，媽媽不再給你讀故事了?！彼斎什蛔?。初中的時候，我這個朗讀者的角色被塵封了三年，現(xiàn)在想來，這似乎與孩子的青春期有直接或間接的關(guān)系。

從他高中開始，不知緣于什么，我重新找回了這一角色。我為他朗讀的文章都富有深意，記得我讀《生命中的大石頭》這篇文章是想讓他知道管理時間：同樣的空間里，東西放置的順序不同，結(jié)局就大相徑庭；同樣的時間里，工作安排的順序不同，結(jié)果也千差萬別。他解讀為：無論你的時間多么緊湊，如果你真的再加把勁，你還可以做更多的事情。他的理解不一定與我的如出一轍，這何嘗不是一種收獲？

送他去“中大”參加“北約”自主招生的路上，我將畢淑敏的《藍色天堂》的前言讀給他聽，結(jié)尾是這樣的：“喜歡海上的風將云彩攪散的聲音，還有海豚跳起的噗噗聲。溫暖遠在白云之上，你感受不到，但你要堅信。親身體驗能使人確立世界觀并因此改變行為。人類已融合在一起，像海在風中，風在風中，基因在基因中?！弊x完后，我還自我表揚，為的是給兒子輕松愉快的心情。

每逢周日，若是先生開車送兒子，我會一同前往。在車上，我又開始扮演朗讀者的角色，朗讀的多是兒子需要的高考作文素材。

我寒假前買了幾本周國平的書，那天晚上睡覺前看到一篇《找到回家的路》，便為兒子讀了這樣一段：“一個人不論偉大還是平凡，只要他順應自己的天性，找到了自己真正喜歡做的事情，并且一心一意把自己喜歡做的事情做得盡善盡美，他在這個世界上就有了牢不可破的家園。他不但會有足夠的勇氣去承受外界的壓力，還能保持足夠的清醒來面對形形色色的誘惑，這樣的人必定能獲得生活的充實和心靈的平靜?！蔽以谧x，他在聽，讀完后，我說：“這本書寫得很好，先給你看吧。”他應允而去。

我對自己朗讀者的角色一直都很滿意。朗讀可以培養(yǎng)孩子對語言文字的感受能力，可以培養(yǎng)孩子的想象力、記憶力和專注力；朗讀可以借別人的文字表達自己的教育思想；朗讀也能成為父母和孩子心靈的鏈接，是溝通的良方，是親情的潤滑劑。

（摘自《亦師亦友：一個媽媽的手記》暨南大學出版社 圖/陳明貴）