畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率的影響

曾惠敏

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畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率的影響

曾惠敏

【摘 要】大學(xué)是一個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的主要基地，大學(xué)生質(zhì)量的好壞影響著國(guó)家的前途和命運(yùn)。但是現(xiàn)在大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生總會(huì)經(jīng)歷一段迷茫的時(shí)期，不能準(zhǔn)確得對(duì)自己進(jìn)行定位找到一個(gè)合適的工作，或者是找不到工作，造成這種現(xiàn)象不僅有社會(huì)的原因，還有學(xué)生自己的原因。要想提高畢業(yè)生的就業(yè)率，就業(yè)基地的建設(shè)是一個(gè)很好的途徑，但是現(xiàn)在各高校的就業(yè)基地狀況不容樂(lè)觀，存在著很多問(wèn)題。為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，本文就這些問(wèn)題，對(duì)如何建設(shè)好畢業(yè)生就業(yè)基地提出幾點(diǎn)可行性的建議。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生 實(shí)習(xí)基地 結(jié)業(yè)率

大學(xué)不僅要教導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)，更要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這不僅是現(xiàn)在這個(gè)越來(lái)越發(fā)展的社會(huì)的要求，也是家長(zhǎng)和學(xué)生自身的渴求。剛畢業(yè)的學(xué)生沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不知道如何才能快速得找到適合自己的工作來(lái)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，因此，學(xué)校在完成必要教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)之后如何找到工作的經(jīng)驗(yàn)。具體可以有實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提前讓學(xué)生們體驗(yàn)社會(huì)上的工作，使得學(xué)生更加的了解自己的能力，再真正畢業(yè)之前可以有所補(bǔ)救，為畢業(yè)后的工作做出準(zhǔn)備［1］。

一、現(xiàn)如今畢業(yè)生就業(yè)率低下的原因

大學(xué)生雖然在學(xué)校經(jīng)過(guò)了專業(yè)教育，但是真正處于社會(huì)上的時(shí)候還是會(huì)迷茫，對(duì)工作的迷茫、對(duì)生活的迷茫、對(duì)以后自己人生的迷茫，這段迷茫的時(shí)期幾乎是每一個(gè)畢業(yè)生都經(jīng)受過(guò)或者是正在經(jīng)受的，而且這段時(shí)間長(zhǎng)短不一，所以造成了現(xiàn)在剛畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率普遍不高。造成畢業(yè)生就業(yè)率低下不僅有社會(huì)的原因還有學(xué)生自身的原因。

（一）學(xué)生自身的原因

剛畢業(yè)的學(xué)生都存在著一定的雄心壯志，想在社會(huì)上好好地闖蕩一番，有的有很詳盡的計(jì)劃，畢業(yè)一年要達(dá)到什么目標(biāo)、畢業(yè)五年要達(dá)到什么目標(biāo)、畢業(yè)十年要達(dá)到什么目標(biāo)，有的雖然沒(méi)有很詳細(xì)的計(jì)劃但也確實(shí)有著滿腔的熱情。但是真正畢業(yè)面臨這個(gè)社會(huì)的時(shí)候都會(huì)受到不小的沖擊，甚至完全否定自己，這就是沒(méi)有對(duì)自己定位準(zhǔn)確，剛畢業(yè)就一帆順?biāo)脤?shí)現(xiàn)一番事業(yè)是根本不可能的，哪有一帆風(fēng)順的成功，所以對(duì)自己期望過(guò)高是造成畢業(yè)率低下的一個(gè)原因；還有一個(gè)原因就是就業(yè)觀念的問(wèn)題，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念很深入人心，事業(yè)單位、公務(wù)員這樣的“鐵飯碗”還是畢業(yè)生的首要選擇，不考這些的學(xué)生也會(huì)選擇大城市、工資高、待遇好的白領(lǐng)工作，這樣的就業(yè)觀念已經(jīng)造成了國(guó)考熱、省考熱、北上廣就業(yè)飽和等現(xiàn)象，很多人選擇一條路往往成功的就只有幾個(gè)個(gè)，所以就業(yè)觀念問(wèn)題也是影響畢業(yè)生就業(yè)率低下的一個(gè)原因。

（二）社會(huì)的原因

造成畢業(yè)生就業(yè)率低下還要社會(huì)的原因。首先是高校教育問(wèn)題，學(xué)校的擴(kuò)招雖然擴(kuò)大了招生的人數(shù)但卻忽視了教育的質(zhì)量，造成了畢業(yè)生的工作不能達(dá)不到企業(yè)的要求，還有的是專業(yè)過(guò)于飽和，社會(huì)已經(jīng)不需要這方面的人才了但這個(gè)專業(yè)學(xué)生依然還有很多。除此之外，就是就業(yè)崗位的問(wèn)題每年都有一批學(xué)生畢業(yè)，而且還呈每年遞增的趨勢(shì)，但是社會(huì)上的就業(yè)崗位卻沒(méi)有增加，而且還有很多原來(lái)的畢業(yè)生沒(méi)有工作，畢業(yè)崗位的缺少，也是造成畢業(yè)生就業(yè)率低下的一個(gè)原因。

二、如今高校就業(yè)基地的建設(shè)現(xiàn)狀

畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地的作用是加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的工作能力，為企業(yè)輸送人才，但是現(xiàn)在的實(shí)習(xí)基地不僅數(shù)量不多，而且還存在著很多的問(wèn)題。首先是學(xué)校的意識(shí)問(wèn)題，雖然學(xué)校社會(huì)和用人單位之間已經(jīng)達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，那就是就業(yè)基地的建設(shè)很重要，但是他們僅僅認(rèn)為就業(yè)基地僅僅起的是一個(gè)紐帶的作用，其實(shí)就業(yè)基地完全可以當(dāng)成和畢業(yè)生就業(yè)渠道相等價(jià)的一個(gè)途徑，但是學(xué)校還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)的作用，所以對(duì)就業(yè)基地的人力物力財(cái)力的投入都不是很大［2］。還有就是就業(yè)基地的作用被單一化，就業(yè)基地不僅起著聯(lián)系學(xué)校和用人單位之間作用，還起著一定的教育作用，學(xué)生在里面可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí)；實(shí)習(xí)基地存在最普遍的問(wèn)題就是管理松散，很多學(xué)生去實(shí)習(xí)只是去走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，白天在實(shí)習(xí)的地方簽下到，就該干什么干什么去了，有的僅僅是實(shí)習(xí)的第一天去露個(gè)面，就又返回去做自己的事情去了，這種松散不正式的管理，根本起不到實(shí)習(xí)基地的作用，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還浪費(fèi)資源。但這種現(xiàn)象在高校的實(shí)習(xí)基地卻是非常普遍的。

三、建設(shè)實(shí)習(xí)基地對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)率的意義

首先，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是社會(huì)賦予各高校的意義，社會(huì)需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)的綜合素質(zhì)專業(yè)人才，需要學(xué)生在就職之前有一定的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，就業(yè)基地也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力最好的地方，學(xué)校里雖然有實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置更多的是為了加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，而就業(yè)基地對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)才是最符合真正的社會(huì)的，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)基地里真正的發(fā)揮自己的能力并找出自己的不足，為以后的真正就業(yè)做準(zhǔn)備。同時(shí)，就業(yè)基地的建設(shè)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，社會(huì)不僅需要專一型人才，還需要全面型的人才，實(shí)習(xí)基地可以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力，這些能力對(duì)以后的工作都有很積極的影響力。就業(yè)基地的建設(shè)可以增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)更加了解自己的實(shí)力，對(duì)于真正的社會(huì)也有一定的了解，就可以在畢業(yè)的時(shí)候?qū)ψ约哼M(jìn)行精準(zhǔn)的定位，不高估自己也不會(huì)輕易地妄自菲薄，同時(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)學(xué)生各方面的能力都能到了一定的培養(yǎng)，也有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，和沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，在找工作的時(shí)候就有了競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

四、建設(shè)就業(yè)基地的建議

（一）改變學(xué)生的就業(yè)觀念

有的學(xué)生一直想從事的是帶有編制的工作，或者想去那些工作環(huán)境好、薪資高、待遇好的工作，有些不想去基層體驗(yàn)，但是這種觀念往往就是導(dǎo)致學(xué)生找不到工作迷茫的癥結(jié)所在。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)根本不可能達(dá)到社會(huì)上環(huán)境好薪資高的標(biāo)準(zhǔn)，而且這種觀念本來(lái)就是錯(cuò)誤的，真正的工作觀念應(yīng)該是從基層做起，踏實(shí)耐心，可以以就業(yè)指導(dǎo)課為依托來(lái)改變學(xué)生的就業(yè)觀念，在實(shí)習(xí)基地體驗(yàn)基層的工作，真正的讓學(xué)生了解社會(huì)，只有真切的體驗(yàn)到，才能有所改變，只有讓學(xué)生明白真正的成功不是大談空話，不切實(shí)際的幻想，而是應(yīng)該腳踏實(shí)地的做起。

（二）學(xué)校要加大人力物力的投入

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不能只是存在于表面上的工作，為了完成任務(wù)而完任務(wù)。學(xué)校要意識(shí)到就業(yè)基地全方面的作用，不僅只是起到學(xué)生和就業(yè)單位之間的連接作用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，增加其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而且可以將基業(yè)基地當(dāng)成正規(guī)的就業(yè)渠道，學(xué)生通過(guò)就業(yè)基地的學(xué)習(xí)之后能夠直接和用人單位簽訂就業(yè)合同［3］。這些都是就業(yè)基地的作用。學(xué)校意識(shí)到之后，就要加大對(duì)就業(yè)基地的建設(shè)力度，使就業(yè)基地的設(shè)備更完善，更加接近真正的社會(huì)，除了加大財(cái)力物力的投入，還要加大管理的力度。建設(shè)好實(shí)習(xí)基地不投入實(shí)施和沒(méi)有實(shí)習(xí)基地是一個(gè)樣的，因此要保證實(shí)習(xí)基地里有學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，在學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候還要加大監(jiān)督力度，不能出現(xiàn)那些一簽到就離開的情況，也不能出現(xiàn)是在混日子的情況，去了不實(shí)習(xí)而是在放空或者是做其他的事情。同時(shí)，也要人性化靈活的管理，有的學(xué)生想繼續(xù)深造，考研考博，時(shí)間寶貴，短時(shí)期內(nèi)還不想?yún)⒓泳蜆I(yè)，所以可以放寬實(shí)習(xí)的政策，免去這類寫生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以將資源分給其他的學(xué)生，不僅沒(méi)有浪費(fèi)他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，也使得資源得到了合理的利用。

（三）和用人單位相結(jié)合

學(xué)校除了建設(shè)自己的實(shí)習(xí)基地，還可以和用人單位加強(qiáng)聯(lián)系，尤其是那些具有實(shí)力和名氣的用人單位，和他們簽約實(shí)習(xí)的合同，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，這種實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)工作會(huì)更加吸引學(xué)生的興趣，而且學(xué)生在真正的用人單位實(shí)習(xí)，可以認(rèn)識(shí)到真正的工作環(huán)境，學(xué)到很多寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，比如如何提升自己的工作技能，如何和領(lǐng)導(dǎo)同事相處，這些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)都是非常寶貴的，可以為以后的工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而且這樣在用人單位里直接實(shí)習(xí)，如果學(xué)生表現(xiàn)的出色，受到老板的賞識(shí)，就有可能被直接簽約到這家公司，增大就業(yè)率。

五、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題由來(lái)已久，每年的畢業(yè)季都會(huì)成為熱門話題，而且總是幾家歡喜幾家愁，找到心儀工作的學(xué)生自然是很開心的，而沒(méi)有找到工作的學(xué)生不僅焦躁而且迷茫，為了增大畢業(yè)生的就業(yè)率，要重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理，除了通過(guò)實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生的工作能力之外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這也是一個(gè)提高就業(yè)率的方法。

參考文獻(xiàn)：

［1］周純先，王春華，程先進(jìn)，江城梅，張?jiān)掠?，孟莉，孔?預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響［J］.蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，06（7）：683～686.

［2］鄒團(tuán).加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2008，22（6）：181～183.

［3］齊春艷.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的分析與研究—以內(nèi)蒙古民族大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為例［J］.民族高等教育研究，2014，05（8）：80～83.

作者單位：（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題，課題批準(zhǔn)號(hào)： XJK014CZY025.

作者簡(jiǎn)介：曾惠敏（1972-），女，湖南祁東人，本科，高級(jí)工程師，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。