淺析如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

陸明曉

(涼山州民族中學(xué) 四川 涼山 615000)

淺析如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探究

陸明曉

(涼山州民族中學(xué) 四川 涼山 615000)

在以往的教學(xué)中，教師是課堂的主角，學(xué)生只是被動的聽眾，師生之間溝通甚少，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量堪憂。新課改下，一線的初中數(shù)學(xué)教師必須革新教學(xué)思維，探究新的教學(xué)模式，不斷的優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的授課過程，這樣才能提升課堂教學(xué)的有效性。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗探究了一些優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量的策略，希望能對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

優(yōu)化；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)過程；有效教學(xué)；策略

1 依據(jù)學(xué)情，設(shè)計多元化的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接決定了教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計的選擇，可以說教學(xué)目標(biāo)在整個教學(xué)過程中就是核心所在，靈魂所在。按照新課改的要求，高效的課堂應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的制定上更加的完善和具有針對性與現(xiàn)實性，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元化的，除了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的知識目標(biāo)之外，還要著重的突出能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上要考慮方方面面的工作，有教學(xué)內(nèi)容還有學(xué)生的基本狀況，也就是常說的要從學(xué)情出發(fā)，有效的整合教學(xué)內(nèi)容，這樣制定的教學(xué)目標(biāo)才更加的復(fù)合與貼近學(xué)生，才會具有針對性和實效性。在教學(xué)目標(biāo)的制定中，要考慮到學(xué)生之間的差異與個性，有效的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的多元化和層次化。在教學(xué)目標(biāo)的確定上，一定要從學(xué)情出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為落腳點。教學(xué)目標(biāo)要建立在學(xué)生元認(rèn)知的基礎(chǔ)上，注重結(jié)果的同時突出教學(xué)過程中作用，把知識內(nèi)化到學(xué)生的腦海里。

2 做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣

一堂課的開始，是否能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否有效的引導(dǎo)整堂課的教學(xué)內(nèi)容事關(guān)重要，直接決定著課堂教學(xué)的成敗。學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)的過程中，教師必須最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)之中，這就需要在課堂引入的時候讓學(xué)生感到眼前一亮，吸引到他們的注意力。直接導(dǎo)入法就是教師在新課開始之前先交代本堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生大概了解本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，進(jìn)而以此來誘發(fā)學(xué)生探索新知的欲望和興趣。如在學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的時候，為了讓學(xué)生直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以直接導(dǎo)入新課，我國的GDP今年增長了7.6%，而日本的經(jīng)濟(jì)卻出現(xiàn)了下滑，呈現(xiàn)了負(fù)增長，我們記作-1.3%，這就是說我們今天所要探究的正數(shù)與負(fù)數(shù)的問題。良好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，并且?guī)訉W(xué)生積極的去思考。其實，有效的課堂導(dǎo)入不但是良好的引子，更是新知識與就只是銜接與過渡的橋梁。

3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

初中數(shù)學(xué)雖然學(xué)習(xí)難度較大，但是只要學(xué)生能認(rèn)真的聽課，做好相關(guān)的練習(xí)，掌握好相關(guān)的知識是可以很好的掌握數(shù)學(xué)知識的，所以在學(xué)習(xí)的過程中，初中生必須塑造和樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓這些好習(xí)慣成為提升學(xué)習(xí)能力的法寶。課堂上要認(rèn)真做筆記，做好要及時的做好相關(guān)聯(lián)系以鞏固新知識。在學(xué)習(xí)的過程中，初中生切記被動的接受還要學(xué)會及時的反思和總結(jié)，對于存在的問題要及時的想方設(shè)法的給與解決，切記拖延，否則就會越積越多，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的智商差距不會很大，最主要的還是那些非智力因素起著關(guān)鍵性的作用，比如學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。為此，初中生要樹立積極的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到不恥下問，努力學(xué)習(xí)，有一點質(zhì)疑的精神，這樣一定會提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的。

4 巧用信息技術(shù)授課，為教學(xué)過程注入新鮮的血液

當(dāng)下，隨著教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種極為有效的教學(xué)輔助工具，它可以實現(xiàn)知識的動態(tài)化、直觀化和形象化的呈現(xiàn)。能夠把復(fù)雜枯燥的知識轉(zhuǎn)化為鮮活的圖像、動畫等，大大提升了教學(xué)質(zhì)量。初中生天性好動、貪耍，如果課堂吸引不到他的注意力和興趣，他就會脫離課堂，甚至思想逃離到課堂之外。而多媒體以聲文圖茂的優(yōu)勢從視覺、聽覺等方面刺激著他們，有利于他們參與其中。同時，多媒體擁有很好的課堂總結(jié)功能，很容易實現(xiàn)知識的區(qū)分，有利于突出教學(xué)中的重難點。

對計算機(jī)的運用為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了一個交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，它不僅豐富和拓展了教學(xué)的內(nèi)容和形式，提升了學(xué)生對知識的理解與掌握程度，而且還可以起到活躍學(xué)生思維，特別是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，學(xué)會遷移知識，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。比如說可以在電腦上設(shè)了這樣一個問題：在△OAB中，底邊長OA=100米，高OB=80米，則矩形OEDC的面積是隨著哪些量的變化而變化？學(xué)生通過觀察和思考后很快就告訴了我是隨著長和寬的變化而變化的，在此基礎(chǔ)上我又接著問，假如把矩形OEDC的面積為y，OE=x，用Z+Z超級畫板顯示點D在AB上運動時x的值和相應(yīng)的矩形面積，動點(x，y)的軌跡即是x和y之間的函數(shù)圖象。并單獨演示取得最大值時的圖形，這樣學(xué)生也很容易利用二次函數(shù)的知識得出面積的最大值。然后我有分別設(shè)了下面兩個變式題：①變式1 在上面的問題中，如果設(shè)OC=x cm，那么問題的結(jié)果又會怎樣？②如果把矩形改成如圖所示的位置，其它條件不變。設(shè)矩形ABDE的長AB=x m，寬AD=a m，那么什么時候矩形的面積最大？最大面積是多少？通過這樣的演示和設(shè)問就為學(xué)生提供了一個展開思維空間的機(jī)會，通過多種渠道讓學(xué)生的思路開闊，學(xué)會用自己所學(xué)知識，多層次，多方位的去思考和分析問題，同時找出問題的本質(zhì)，并逐步總結(jié)出一定的規(guī)律，提高學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

5 開展“先學(xué)后教”模式授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授知識，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生是具有主觀能動性的個體，在教學(xué)的過程中，如果他們的學(xué)習(xí)積極性和能動性得到激發(fā)肯定會大大提升他們的學(xué)習(xí)效果。先學(xué)后教的教學(xué)模式就是讓學(xué)生先進(jìn)性預(yù)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，這樣老師在依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展針對性的教學(xué)，這樣有益于查缺補漏，提升教學(xué)的有效性和針對性。“先學(xué)后教”的教學(xué)模式顛覆了常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這種教學(xué)模式也使得師生的課堂地位發(fā)生了一定的變化，為了提升這種教學(xué)模式的效果，需要注意以下幾個問題：首先，要培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，“先學(xué)后教”教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的要求，必須要讓學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，只有這樣才能讓這種教學(xué)模式得到正常的開展；其次，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計務(wù)必科學(xué)合理，在內(nèi)容和形式的設(shè)計上要緊扣教材和教學(xué)內(nèi)容，同時又考慮到學(xué)情。最后，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注從課堂延伸到課前、課中和課后。要具備與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，針對課堂的變化要有調(diào)控課堂的能力等。

[1] 蔣成建.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究[J].教育研究，2013(05)

[2] 劉金常.初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價優(yōu)化策略探討[J].新課程，2014(03)

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