論一年級學生體育課堂常規(guī)的培養(yǎng)分析

孔祥倫

(蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學校 江蘇 蘇州 215000)

論一年級學生體育課堂常規(guī)的培養(yǎng)分析

孔祥倫

(蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學校 江蘇 蘇州 215000)

建立必要的課堂常規(guī)是體育課堂教學不容忽視的環(huán)節(jié)，對一年級學生來講，自我管理比較差，注意力不能夠長期集中，課堂紀律難以維持，因此本文主要對一年級學生的現(xiàn)狀進行綜合分析，從培養(yǎng)學生體育學習興趣、學生行為習慣、情感激勵三個方面入手，從而促進一年級體育課堂常規(guī)的形成。

一年級學生；體育；課堂常規(guī)

人們通常所說的常規(guī)指通常所用的規(guī)矩和方法，常規(guī)是人們對于日常行為方式。體育課堂常規(guī)就是教師開展和處理課堂日常教學活動的一般行為方式，是教師的一種日常教學活動。具體而言，包括教師對于日常課堂教學方式、教學內容、教學組織形式、教學手段、教學管理和教學評價等方面的設計和安排。體育課堂教學是一個有計劃、有組織的教學過程。實踐證明:要使全班幾十個學生在老師的指導下，做到按預定的計劃與要求進行活動，就必須有嚴密的教學組織，建立必要的課堂常規(guī)。

1 學生的心理分析

小學一年級的學生進入小學后，基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習慣，對學校的行為要求、課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課堂紀律難以維持針對一年級小朋友的年齡特征，必須加強他們對體育課堂常規(guī)教育與養(yǎng)成良好的習慣。與他們進行對話、溝通、交流，了解掌握小學生的心理特征、生理特點、情感、愛好、認知能力，把握他們的發(fā)展規(guī)律、心理動態(tài)，創(chuàng)設符合小學生身心發(fā)展特點的情境，讓他們積極參與彝語活動中。

2 激發(fā)學生體育學習興趣。激活學生的形象思維

瑞士著名的兒童心理學家皮亞杰曾經(jīng)說過：“興趣是進行所有智力方面工作的依據(jù)?！睂嵺`證明，當學生對某一活動產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們的注意力會高度集中，其思維意識也變得非常活躍，學習成效也會有較大的提高。所以體育課堂常規(guī)教學中，教師要將課堂教學趣味化，可用的方法有：將教材內容改編成各種小游戲，小游戲要色彩艷麗，可以添加一些小小的獎勵機制；借助音樂或者視頻讓學生活躍起來等。在熱身活動時，有時采取游戲的方式達到熱身的效果，體腔將學生的熱情調動起來，使學生的注意集中在課堂中，不會被外界的嘈雜影響，不僅可以促使學生注意力集中，更可以有效地促使課堂常規(guī)的形成。

3 學生行為習慣的培養(yǎng)

良好的行為習慣可以大大提高人們的辦事效率，促進身心健康發(fā)展，對人的一生有著非常重要的作用。而對于小學一年級學生，他們習慣了家庭的舒適、懶散，當初次進入常規(guī)教學生活中必然不習慣各種行為準則，很多良好的行為習慣需要教師耐心去培養(yǎng)。例如在戰(zhàn)隊形的時候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生交頭接耳，注意力不集中或者在講話，教師提醒了一遍又一遍，但還是沒有辦法禁止，對于這一現(xiàn)象令很多教師頭疼，這一類的現(xiàn)狀，筆者認為不斷地強化練習是養(yǎng)成學生良好行為習慣的有效方法。例如，上課前一定要師生相互鞠躬問好；穿衣一定要干凈整潔；上課要快速進入隊形找到自己的位置等。當然這些行為習慣需要教師巧妙地引導、培養(yǎng)。

4 榜樣的作用

在當今社會中一直在提倡榜樣的力量，榜樣教育是“教育者通過榜樣這一價值載體的人格形象，激勵和引導學習者自我內化榜樣精神品質，生成自我價值觀念、道德人格和創(chuàng)新行為方式的一種教育活動。榜樣的力量是無窮的，榜樣教育具有示范、激勵、導向、調整、自律和矯正等多種功能。例如可以在體育教學中，選出幾名表現(xiàn)很好，遵守紀律的學生作為體育委員，有這幾名體育委員輪流做助教，不僅可以減少教師的負擔，更可以使班級中的其他學生以他們?yōu)榘駱樱赃_到約束自己的作用。

5 情感激勵

蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：“課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為沉重的負擔，反之會使學習變得輕松有趣?！毙『⒆佣加斜憩F(xiàn)欲望，希望得到老師的肯定，老師能及時予以表揚鼓勵，學生會體驗到成功的喜悅，會更加堅持不懈地努力學習，不斷約束和規(guī)范自己的行為。所以，在課堂教學中，我經(jīng)常用激勵性的評價來激發(fā)學生。從而培養(yǎng)學生良好的體育課堂常規(guī)。

總而言之，在對小學生一年級的體育課堂常規(guī)的形成中，教師一定要有耐心，多多反思。體育課堂常規(guī)建立是一項長期、艱巨的工作，體育教師不僅需要有持之以恒的態(tài)度，更要有“潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。體育教師應在課堂上形成良好的體育課堂常規(guī)，師生都養(yǎng)成良好的課堂行為習慣，為高效的體育教學提供最基本的保障。教師要豐富教學課堂活動，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。讓他們在歡樂中完成體育課堂教學任務。

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[4] 孫華麗.體育課堂常規(guī)從一年級新生抓起[J].體育時空,2015,(4)

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[7] 韋民.小學低年級體育課常規(guī)教學的案例研究[J].考試周刊,2014,(87)

孔祥倫(1989.12—)，男，漢，山東聊城，碩士研究生，蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學校，研究方向：學校體育。

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1672-5832(2016)02-0077-01