基于“三方”需求的高職商務(wù)英語專業(yè)課程的生態(tài)重構(gòu)

向俊峰

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基于“三方”需求的高職商務(wù)英語專業(yè)課程的生態(tài)重構(gòu)

向俊峰

【摘 要】本文在需求分析理論基礎(chǔ)上，著重從企業(yè)、學(xué)生和教師等三方進(jìn)行調(diào)查，對(duì)高職商務(wù)英語專業(yè)課程進(jìn)行了系統(tǒng)分析和深度探究，最終提出了高職商務(wù)英語專業(yè)課程重構(gòu)的方略和舉措。

【關(guān)鍵詞】高職 商務(wù)英語 課程 生態(tài)重構(gòu)

一、高職商務(wù)英語課程面臨的困境

近年來，商務(wù)英語專家學(xué)者為商務(wù)英語課程和商務(wù)技能課程的三維教學(xué)確立了重?fù)?jù)，不再糾纏于商務(wù)英語學(xué)科姓“英”還是姓“商”。但高職商務(wù)英語課程的三維教學(xué)（商務(wù)）學(xué)科知識(shí)、行業(yè)慣例做法（認(rèn)知行為策略）和話語產(chǎn)出和接受能力（語言策略技巧）模式和課程體系改革任重道遠(yuǎn)。在課程設(shè)置過程中，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)外貿(mào)易技能與語言能力共同進(jìn)步的平衡，確保既能夠促使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里提升語言能力，又能夠促使其掌握對(duì)外貿(mào)易的技能，實(shí)現(xiàn)英語與商務(wù)的相互融合，是高職商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分考慮的問題。

二、高職商務(wù)英語課程的生態(tài)重構(gòu)

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的重構(gòu)

不同的高職院校，其培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)人才的目標(biāo)也不相同?？偟膩碚f，高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有以下四個(gè)特點(diǎn)：第一，培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的，能以英語為工具從事對(duì)外貿(mào)易工作的高級(jí)技能型人才。第二，有較好的英語表達(dá)能力，能夠熟練進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯。第三，熟練掌握相應(yīng)的對(duì)外貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，可以熟練操作相關(guān)的外貿(mào)業(yè)務(wù)。第四，具備良好的溝通能力和組織能力。

（二）典型工作任務(wù)的重構(gòu)

通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的分析、外貿(mào)企業(yè)和單位人才需求調(diào)查、應(yīng)往屆畢業(yè)生調(diào)查的分析得出：企業(yè)就業(yè)崗位主要包括對(duì)外銷售、報(bào)關(guān)報(bào)檢、外貿(mào)單證、翻譯等。畢業(yè)生就業(yè)崗位主要包括對(duì)外銷售、外貿(mào)單證、翻譯、報(bào)關(guān)報(bào)檢等。在校生的目標(biāo)崗位主要包括外貿(mào)單證、對(duì)外銷售、涉外文員、翻譯、報(bào)關(guān)報(bào)檢等。通過對(duì)上述三個(gè)方面的崗位需求進(jìn)行分析，可以基本明確符合學(xué)生需求及職業(yè)規(guī)劃的崗位，主要包括：外貿(mào)單證、對(duì)外銷售、商務(wù)英語翻譯、涉外文秘等。高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該對(duì)以下幾個(gè)典型的工作任務(wù)進(jìn)行積極大膽的革新和重構(gòu)：英語五項(xiàng)基本能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域（重點(diǎn)在聽和說學(xué)習(xí)領(lǐng)域）、對(duì)外銷售業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、報(bào)關(guān)報(bào)檢業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、外貿(mào)單證業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、商務(wù)英語翻譯業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、涉外文秘業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（三）學(xué)習(xí)領(lǐng)域重構(gòu)

根據(jù)趙志群工學(xué)一體化課程的開發(fā)流程進(jìn)行分析可知，在對(duì)行業(yè)、工作、典型工作任務(wù)進(jìn)行分析可知，高職商務(wù)英語專業(yè)課程的開發(fā)必須對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋?，?nèi)容主要包括學(xué)習(xí)領(lǐng)域的名稱、教學(xué)時(shí)間的安排、職業(yè)領(lǐng)域的描述、工作對(duì)象、方法、要求等。

（四）職業(yè)能力的重構(gòu)

在確定了高職商務(wù)英語專業(yè)的典型工作任務(wù)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，以明確學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)情況。具體來說，高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備以下專業(yè)能力和職業(yè)能力。職業(yè)基本能力包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力、文件及應(yīng)用文的寫作能力等；職業(yè)核心能力包括業(yè)務(wù)處理能力、對(duì)外銷售能力、商務(wù)英語翻譯能力及報(bào)檢業(yè)務(wù)能力等；職業(yè)延伸能力則包括基礎(chǔ)管理能力、行情分析能力、外貿(mào)法律認(rèn)知能力以及辦公室人員相處和突發(fā)事件的處理能力等。

（五）課程模塊的重構(gòu)

首先，要對(duì)專業(yè)的大類課程進(jìn)行整合及優(yōu)化，并對(duì)其他院校商務(wù)英語專業(yè)課程的設(shè)置情況進(jìn)行分析，再結(jié)合本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、學(xué)校實(shí)際條件及新時(shí)代下社會(huì)對(duì)商務(wù)英語人才的需求，以將商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合。

其次，要豐富和優(yōu)化專業(yè)知識(shí)選修課程。根據(jù)高職學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，為了加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生建立完善的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)結(jié)合商務(wù)英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面選修適當(dāng)?shù)恼n程，從而提高課程設(shè)置的科學(xué)性。

第三，在基礎(chǔ)階段和提高階段，要對(duì)課程體系進(jìn)行深化分析，并適當(dāng)延伸，同時(shí)將語言知識(shí)與商務(wù)知識(shí)課程相結(jié)合，如在培養(yǎng)學(xué)生“說”這一語言技能時(shí)，要先從基礎(chǔ)階段的“基礎(chǔ)英語口語”到提高階段的“一般性商務(wù)英語口語”，再到“商務(wù)英語高級(jí)英語口語”等。該兩維形態(tài)課程體系的構(gòu)建有利于促使學(xué)生對(duì)于語言學(xué)習(xí)的連續(xù)型，并實(shí)現(xiàn)對(duì)其多種能力的培養(yǎng)。

第四，要緊緊加強(qiáng)基礎(chǔ)階段和提高階段理論課程的密切結(jié)合，并充分分析商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)踐需求，以開設(shè)相關(guān)的課程。同時(shí)，在進(jìn)行實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免受到傳統(tǒng)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的束縛，將單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容充分與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，并逐步提升理論與實(shí)踐結(jié)合的難度，這樣不僅能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)課程的融會(huì)貫通，同時(shí)還能夠促使其掌握相應(yīng)的項(xiàng)目流程。

最后，對(duì)于課程體系改革，還應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)延展課程模塊，進(jìn)行優(yōu)化及合理設(shè)置，同時(shí)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和企業(yè)的崗位需求，可以先將學(xué)生的需求、興趣及所學(xué)專業(yè)作為大類進(jìn)行確定，然后再延展英語等級(jí)考試的要求，適當(dāng)增加大學(xué)英語的三級(jí)和四級(jí)輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

［1］傅超波.基于模塊學(xué)說的商務(wù)英語課程體系構(gòu)建—以福建農(nóng)林大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)改革為例［J］.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（4）.

［2］林永華.需求導(dǎo)向下高職商務(wù)英語課程模塊的重構(gòu)—以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究個(gè)案［D］.重慶:西南大學(xué)碩士論文，2011（3）.

作者單位：（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：向俊峰（1980-），湖南石門人，碩士，商務(wù)英語教研室主任，研究方向：商務(wù)英語。