趙群英
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淺議高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中的目標(biāo)與原則
趙群英
【摘 要】輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育工作的一線工作人員,是學(xué)生工作的骨干,在學(xué)生管理工作中起著管理者、組織者、指導(dǎo)者的作用,更是在大學(xué)生成長過程中起著人生導(dǎo)師、知心朋友的作用。輔導(dǎo)員要堅持深入學(xué)生、自主管理、依法管理和創(chuàng)新管理的原則,培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。
【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 學(xué)生工作 目標(biāo) 原則
從我國建立輔導(dǎo)員制度以來,輔導(dǎo)員一直就是高校學(xué)生思想政治工作隊伍的重要組成部分,是高校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。隨著改革開放的不斷深入,社會環(huán)境不斷變化,輔導(dǎo)員的角色定位和在學(xué)生工作中的目標(biāo)和原則也不斷地發(fā)生變化。
(一)學(xué)生工作的管理者、組織者、指導(dǎo)者
輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育工作第一線的重要成員,可以說是核心力量。當(dāng)前高校大學(xué)生的思想政治教育工作的組織實施基本上都是由輔導(dǎo)員來完成的。輔導(dǎo)員要在實際工作中,緊密的結(jié)合當(dāng)前國際國內(nèi)的形勢和黨的大政方針,以及大學(xué)生實際學(xué)習(xí)生活中遇到的問題,來開展思想政治教育工作。并且,輔導(dǎo)員還是高校班級、黨團建設(shè)的指導(dǎo)者。負(fù)責(zé)高?;鶎拥狞h團活動,指導(dǎo)黨支部、團支部、班級開展各種專項的教育活動,培養(yǎng)學(xué)生干部等骨干力量。
(二)大學(xué)生的人生導(dǎo)師
“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作,開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?!保?]P119由此可見,輔導(dǎo)員是高校的教師,而且是特殊的教師,是學(xué)生靈魂的工程師。輔導(dǎo)員要運用自己的知識來對大學(xué)生進行輔導(dǎo),這種輔導(dǎo)是專業(yè)課之外的輔導(dǎo),是對學(xué)生進行思想教育的輔導(dǎo)員。而大學(xué)生正是形成世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期,輔導(dǎo)員在這個引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的“三觀”的重要階段,起著非常重要的“人生導(dǎo)師”作用。
(三)大學(xué)生成長的知心朋友
目前高校輔導(dǎo)員隊伍基本上符合年輕化的標(biāo)準(zhǔn),很多都是剛剛畢業(yè)留校工作的。這個群體從學(xué)生階段走過來不久,對于學(xué)生時代的特點還是把握的比較準(zhǔn)的。這個特點也決定了輔導(dǎo)員對于大學(xué)生這個群體非常熟悉,了解大學(xué)生的特點。這就要求輔導(dǎo)員要和大學(xué)生打成一片,真正的和大學(xué)生做知心朋友。只有成為大學(xué)生的知心朋友,才能走入大學(xué)生的心中,才能夠為大學(xué)生接受,才能夠有效的開展思想政治教育工作,真正起到“人生導(dǎo)師”的作用。
(一)指導(dǎo)思想
2004年中央16號文件明確指出加強和改進大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想是:“堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹黨的十六大精神,全面落實黨的教育方針,緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實際,以理想信念教育為核心,以愛國主義教育為重點,以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ),以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),解放思想、實事求是、與時俱進,堅持以人為本,貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生,努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人?!保?]
(二)工作目標(biāo)
1、宏觀目標(biāo)
(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學(xué)生處于心理認(rèn)識的關(guān)鍵時期,這個時期形成的世界觀、人生觀、價值觀對于大學(xué)生在今后的發(fā)展道路上起著至關(guān)重要的作用。我們社會主義國家培養(yǎng)的人才,要有科學(xué)的馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀,有遠大的理想抱負(fù)。這些都需要輔導(dǎo)員在日常的思想政治教育工作中的宏觀工作目標(biāo),是需要輔導(dǎo)員在日常工作中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”價值取向。
(2)培養(yǎng)學(xué)生符合社會主義建設(shè)的政治覺悟和道德素養(yǎng)。正如上文所述,我們是社會主義國家,走的是社會主義道路,我們高校是要培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。那么我們培養(yǎng)出來的大學(xué)生,要具有高度的敏銳的政治覺悟,要有高尚的道德情操,要具有符合社會主義道德要求的行為規(guī)范和價值取向。這些也是輔導(dǎo)員在日常工作中的宏觀目標(biāo),是需要輔導(dǎo)員在工作中加強深化教育引導(dǎo)的。
2、具體目標(biāo)
(1)引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的行為。“不以規(guī)矩,不能成方圓”。[2]教育部發(fā)布的有《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等相關(guān)制度,學(xué)校根據(jù)實際實際情況,制定的有各種管理條例和獎懲措施。這些都是規(guī)范學(xué)生行為的規(guī)章制度。這些制度需要輔導(dǎo)員在日常工作中灌輸給學(xué)生,規(guī)范他們的行為舉止,幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過這些規(guī)章制度,幫助學(xué)生樹立文明舉止,提高自我的保護意識,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治立場等等。這些都是輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。
(2)給學(xué)生創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)條件。高校建立了各種的規(guī)章制度,保證教學(xué)秩序的正常開展。這些制度,有的是保證教學(xué)的,有的是保證學(xué)生生活的。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)校的相關(guān)制度,盡可能的幫助學(xué)生,激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)新性,最大限度的激發(fā)他們的潛能。比如說,對于貧困學(xué)生,輔導(dǎo)員要運用學(xué)校的相關(guān)獎助政策,給予他們一定的經(jīng)濟援助,提供勤工儉學(xué)的機會,幫助他們度過經(jīng)濟困難,更能幫助他們在勤工儉學(xué)的機會中進行社會實踐,降低社會生活成本。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。遵紀(jì)守法是現(xiàn)代公民的基本素質(zhì),也是大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。大學(xué)生的行為只有符合法律和學(xué)校制定的規(guī)章制度,其學(xué)生的權(quán)利才能得到保證。學(xué)校通過制定學(xué)生獎懲制度和一些限制性的措施,一方面可以有效地限制學(xué)生的不良違紀(jì)行為,另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識,幫助他們?yōu)橐院筮M入社會成為合格的公民提前奠定基礎(chǔ)。
(4)提高學(xué)生的自我管理能力。學(xué)生的自我管理能力體現(xiàn)了學(xué)生的成熟與否。當(dāng)前大學(xué)生基本上是“90”后一代,很多在家都是“小太陽”、“小公主”、“小王子”,很多孩子在家都享受慣了,自我管理能力不足。很多學(xué)生都是以自我為中心。而高校是一個大集體,是學(xué)生集體生活的地方。對大學(xué)生進行有效的管理,必須要以班級、社團為基本組織。這就要求幫助大學(xué)生客服以前在家中的“以我為主”的觀念,明確管理目標(biāo),積極給學(xué)生提供鍛煉的機會,這是非常有利于學(xué)生成長的。
(一)深入學(xué)生
現(xiàn)代社會是一個溝通交流的社會,人與人之間信任的取得也是溝通交流的結(jié)果。大學(xué)生每個人都是一個獨立的個體,都有獨立的思維。要想做好學(xué)生工作,必須先取得學(xué)生的信任和認(rèn)可。這樣唯一的途徑就是深入學(xué)生。緊密的聯(lián)系學(xué)生,與學(xué)生多交流,傾聽學(xué)生的想法,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,積極幫助學(xué)生解決日常學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的困難。只要能夠和學(xué)生緊密聯(lián)系,堅持“深入教室、深入宿舍、深入食堂、深入學(xué)生活動場所”的四深入原則,傾聽學(xué)生的心聲,就能夠得到學(xué)生的信任和認(rèn)可,就能夠有效地開展工作。
(二)自主管理
自主管理是高校學(xué)生工作的一個基本原則,也是高校學(xué)生工作的一個目標(biāo)。大學(xué)生在年齡上都已進入成年人,具有自己的認(rèn)知能力。發(fā)揮大學(xué)生自主管理的能力,也是衡量高校學(xué)生工作能否有效開展,及時、有序、高效完成的一個指標(biāo)。輔導(dǎo)員要在日常工作中,積極有效地培養(yǎng)大學(xué)生自主管理能力。當(dāng)然,鼓勵、支持大學(xué)生自主管理,并不代表輔導(dǎo)員放手不管,而是在工作中,加強引導(dǎo)和監(jiān)管,提高學(xué)生自我管理的質(zhì)量和水平,使得學(xué)生自我管理能夠得到高效的發(fā)揮,起到培養(yǎng)大學(xué)生成才的目的。
(三)創(chuàng)新管理
高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。但是高校按照各自的特點又分為很多種類型。比如:科研型、科研教學(xué)型、教學(xué)科研型、教學(xué)型、應(yīng)用型等等。這些高校既有學(xué)校教學(xué)的共性,也有各自不同的個性。類型不同的學(xué)校,其培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生素質(zhì)、校園文化等等各不相同。即便是同一所學(xué)校,其不同專業(yè)、不同學(xué)科之間的學(xué)生又具有不同的特點。這樣就要求我們輔導(dǎo)員在管理上要根據(jù)不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生制定符合實際情況的管理制度和管理方法。輔導(dǎo)員要不斷地創(chuàng)新自己的管理方法和管理模式。
參考文獻:
[1]中共中央宣傳部宣傳教育局、教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司、共青團中央學(xué)校部組編.加強和改進大學(xué)生思想政治教育文件選編[Z].北京:中國人民大學(xué)出版社,2005.
[2]孟子·離婁章句上.
[3]江澤民.江澤民文選第二卷.[M].北京:人民出版社,2006.
作者單位:(河南中醫(yī)藥大學(xué))
作者簡介:趙群英(1968-),女,河南方城人,本科學(xué)士,河南中醫(yī)藥大學(xué)教師,編輯。