高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性研究

王 偉

黑龍江職業(yè)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150018

高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性研究

王 偉

黑龍江職業(yè)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150018

職業(yè)教育的特色和競爭力就在于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。如何加強(qiáng)對高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，職業(yè)教育已從多方面入手進(jìn)行了改革，探究高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵，構(gòu)建適應(yīng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系。

高職學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)途徑

職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力與職業(yè)環(huán)境是職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才過程中的三個主要因素。其中，職業(yè)素質(zhì)是高素質(zhì)技能型人才的核心要素；職業(yè)能力是高素質(zhì)技能型人才的關(guān)鍵要素；職業(yè)環(huán)境是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的必備要素。職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的全面發(fā)展的高端技能型專門人才。高職學(xué)生能否勝任工作崗位，能否適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展在未來的職業(yè)道路上有所成就，其至關(guān)重要的因素就是學(xué)生是否具有良好的職業(yè)素質(zhì)。

一、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義

職業(yè)素質(zhì)是個體在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包括專業(yè)技能、道德操守、職業(yè)態(tài)度、心理素質(zhì)等諸要素，它是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求。而企業(yè)界定義的優(yōu)秀員工必備的職業(yè)素養(yǎng)則更為具體，主要包括忠誠可靠、熱忱工作、團(tuán)隊(duì)意識、開拓精神、樂觀自信、善于溝通等十個方面，并且這些已成為許多公司錄用、培養(yǎng)和選拔人才所遵循的準(zhǔn)則。此外，也有學(xué)者認(rèn)為高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是指高職生通過校企文化熏染、技能訓(xùn)練，以及自我陶冶和鍛煉，為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其崗位需要所養(yǎng)成的技能知識、工作態(tài)度、職業(yè)精神及其心理狀態(tài)，主要包括職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)意識等。

（一）有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、職業(yè)觀。高職學(xué)生與普通高等院校學(xué)生的專業(yè)背景不同，他們從進(jìn)校初，就確立了與普通高等院校學(xué)生不同的就業(yè)方向。面對自己未來，高職學(xué)生必須重視職業(yè)技能的培養(yǎng)。大學(xué)期間，面對如何及時地獲取所需要的知識、如何拓寬知識面、如何成功就業(yè)等一系列難題，高職學(xué)生必須樹立正確的學(xué)習(xí)觀和職業(yè)觀。

（二）有利于學(xué)生正確的自我認(rèn)知。自我認(rèn)識的偏差會阻礙學(xué)生健康的成長。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力可以從學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃開始，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，讓學(xué)生對認(rèn)識自身的特性和潛在優(yōu)勢準(zhǔn)確定位。這有利于他們制定各個時期的目標(biāo)，做到知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)兩不誤。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生個性，增強(qiáng)社會競爭力。傳統(tǒng)的高等教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握理論知識、發(fā)展共性的同時，卻忽略學(xué)生個性的發(fā)展，使一些高文憑、低能力的“人才”充斥企業(yè)，給企業(yè)的發(fā)展帶來影響。通過職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，可以使高職學(xué)生擁有自身的優(yōu)勢，如創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、過硬的動手能力等，這些優(yōu)勢都受到了企事業(yè)單位的歡迎，也為高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供了強(qiáng)大的社會競爭力。

二、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，影響高職院校效果的最大指標(biāo)是畢業(yè)生就業(yè)率，部分高職院校在學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)方面存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為高職學(xué)生首要的任務(wù)是掌握一定的專業(yè)技能和知識，畢業(yè)時能順利找到工作，學(xué)校的就業(yè)率達(dá)標(biāo)即完成了教學(xué)任務(wù)，在此觀念下培養(yǎng)的高職學(xué)生往往缺乏良好的職業(yè)素質(zhì)。針對以上現(xiàn)象，高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)以下問題：職業(yè)心理素質(zhì)不良、思想道德素質(zhì)偏低、職業(yè)意識淡薄、社會適應(yīng)能力不足、創(chuàng)新能力不足、缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃、用人單位與學(xué)校教育之間信息對接不暢等問題。

用人單位對以上學(xué)生所具備的要求更為關(guān)注的首先是誠信、敬業(yè)、責(zé)任感、合作精神等職業(yè)素質(zhì)，其次才是工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)技能、知識水平。這表明用人單位在聘用大學(xué)生時把學(xué)生的人格修養(yǎng)和行為品質(zhì)放在首位；而一些高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)則恰恰與之相反，依次是：知識水平、職業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)素質(zhì)。

三、高職院校提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有效途徑

（一）加強(qiáng)職業(yè)教育，多種方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，通過課程教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。高職院校發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，通過課程教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)課教師要將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于整個教學(xué)過程中，除了教授專業(yè)知識技能外，還可以通過對該專業(yè)的介紹、對行業(yè)的分析、對職業(yè)崗位的描述等，加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)興趣及學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生思考自己的未來，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。高職院?？砷_設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)課程有針對性地培養(yǎng)。

積極開展第二課堂和課外活動，提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要充分利用第二課堂和課外活動，培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。積極為學(xué)生創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，可以通過項(xiàng)目研究與實(shí)踐的形式開展第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。開展公益活動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、勤工助學(xué)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)艱苦奮斗、吃苦耐勞和自強(qiáng)、自立意識，為他們自覺樹立良好的職業(yè)道德意識打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生發(fā)揮主體意識，自主提升職業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。從日常的行為習(xí)慣中自我修養(yǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成蘊(yùn)含于校園學(xué)習(xí)和生活的各個方面，可以從入學(xué)開始，就多了解所學(xué)專業(yè)，并廣泛接觸社會，了解社會需求和用人要求，了解各種職業(yè)特點(diǎn)，找到適合自己的理想職業(yè)，根據(jù)職業(yè)要求有的放矢地自我修養(yǎng)、自我提高。

積極參與社會實(shí)踐，提升職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生可以利用好每個假期去參加社會實(shí)踐，如進(jìn)企業(yè)鍛煉、進(jìn)工廠打工、參與社會調(diào)研和社會服務(wù)等，通過實(shí)踐體驗(yàn)，不僅使自己深化對所學(xué)知識的認(rèn)識，也深化對職業(yè)和崗位的認(rèn)識，從根本上提高自己的就業(yè)競爭力，并在實(shí)踐中學(xué)會交往，學(xué)會包容，學(xué)會競爭與合作，增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感和使命感，通過親歷實(shí)踐、親身體驗(yàn)，磨煉勞動毅力，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)吃苦耐勞精神、艱苦創(chuàng)業(yè)意識，把職業(yè)規(guī)范內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，使自己的職業(yè)素質(zhì)得到不斷的升華。

四、結(jié)語

高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要內(nèi)容，科學(xué)客觀的分析高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)缺失，并找到有效培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的實(shí)施途徑和方法具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、社會、企業(yè)等方面，不可能一蹴而就，需要多方通力合作、齊心協(xié)力、持之以恒地去實(shí)踐和研究。

[1]歐陽建友.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2012,12.