小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)法的作用分析

李春娟

廣東省化州市中垌鎮(zhèn)中垌中心小學(xué) 525144

小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)法的作用分析

李春娟

廣東省化州市中垌鎮(zhèn)中垌中心小學(xué) 525144

隨著社會的不斷發(fā)展，科技的不斷進步，未來發(fā)展道路在于教育，教育行業(yè)發(fā)展很快，但教學(xué)質(zhì)量需要更加提高，尤其語文更加重要，為了解決小學(xué)語文教學(xué)上的問題，必須增加情境教學(xué)法，因為它是結(jié)合身邊實際案例進行教學(xué)，能幫助學(xué)生們快速易懂，教學(xué)質(zhì)量發(fā)展需要對教學(xué)質(zhì)量進行管理，要結(jié)合情境教學(xué)法，將這項工作更好的實施下去，在用情境教學(xué)法進行語文教學(xué)過程中，會出現(xiàn)各種問題時，要從問題中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，增加措施，從根本上解決問題。本文通過簡單介紹小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)法的作用分析，從情境教學(xué)入手，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

語文教學(xué)；情境教學(xué)法；作用

一、引言

社會不斷發(fā)展，教育行業(yè)發(fā)展迅猛，其中情境教學(xué)法也是組成語文教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，良好語文教學(xué)才能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在現(xiàn)在的情境教學(xué)法上，語文教學(xué)時刻要結(jié)合該方式，促進小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展越來越大，為了保證教學(xué)質(zhì)量，要提高語文教學(xué)方式及方法，這樣才能提高整個學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量一直是一項重大問題，它時刻困擾著老師教學(xué)質(zhì)量。通過分析后提出相對應(yīng)的解決辦法，增加情境教學(xué)法才能使其教學(xué)更加完善。根據(jù)以往經(jīng)驗和經(jīng)歷闡述語文教學(xué)中情境教學(xué)法的作用分析，使其語文教學(xué)有效安全穩(wěn)定的發(fā)展。

二、情境教學(xué)法及作用

（一）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法中“情境”指的是用語言、動作、案例、物品、音符等各種東西來創(chuàng)造出真實環(huán)境，情境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也可提高學(xué)生們的人格及品質(zhì)，從根本上提高學(xué)生的自學(xué)意識及精神狀態(tài)，從小就可以培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，通過情境教學(xué)法的實踐表明，語文教學(xué)中情境教學(xué)法不但具有現(xiàn)代教學(xué)的特點，而且對學(xué)生們教育有著重要的指導(dǎo)。

（二）情境教學(xué)法作用

1、通過情境創(chuàng)造，提高學(xué)生欣賞能力。在很多教學(xué)案例過程中，音樂教學(xué)是非常成功的教學(xué)方式，因為很多藝術(shù)種類中，音樂有著獨特的審美特性，音樂根據(jù)自身的音色、音調(diào)、符號快速發(fā)映出人類的喜怒哀樂，刻畫出人類的心靈，通過音樂可以觸碰人類最內(nèi)心世界，由于音樂含有這些特點，在情境教學(xué)過程中建立學(xué)生的各種審美態(tài)度，讓每位學(xué)生保持著良好的審美態(tài)度。

一些音樂不僅僅含有音樂美，同時也包含自然界的美，如：動物的叫聲、小溪流動、樹葉的唆唆聲，通過這些聲音的組合使得音樂的旋律更加美妙。將這些聲音傳輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ド挚匆豢矗硎艽笞匀粠Ыo學(xué)生們的美，同時交給學(xué)生們你們在大自然中學(xué)到什么、看到什么、聽到什么，讓學(xué)生們提高自身的審美水平，促進學(xué)生們的寫作能力，使得原本枯燥乏味的書本知識變得更加生動，使得學(xué)生們思維能力及學(xué)生興趣大大增加。

情境教學(xué)法是將學(xué)習(xí)內(nèi)容與課堂內(nèi)容相互結(jié)合，通過實地情境給孩子們帶來的樂趣，并通過想象將所學(xué)到的內(nèi)容全部展現(xiàn)出來，這樣可以提高孩子們的理解能力和欣賞能力。

2、通過設(shè)定情境，提高學(xué)生自主合作?！坝螒蚴莾和詈玫恼J(rèn)識世界的方式”，所以說學(xué)生對于運動過程中的感知能力非常重要，老師需要根據(jù)不同教學(xué)方式設(shè)計出不同游戲環(huán)境，例如：老師可以在講解詩詞過程中，將學(xué)生分為幾組，按照詩詞內(nèi)容進行編排，根據(jù)一些設(shè)定好的問題進行回答，該活動需要體驗出游戲的趣味性，讓學(xué)生都能感受到游戲中知識的魅力。同時老師需要增加一些團結(jié)合作的游戲，使得學(xué)生們的游戲天性挖掘出來。

三、情境教學(xué)步驟

情境教學(xué)法主要分為四個步驟，分別是：閱讀語文教學(xué)的訓(xùn)練及運用、作文教學(xué)運用、語文課堂中的運用、包括前三個基礎(chǔ)上增加創(chuàng)造性、實踐性等，在情境教學(xué)法運用過程中，需要創(chuàng)立教學(xué)情境，將言與行相互結(jié)合，讓學(xué)生置身情境中，通過觀察、思考誘導(dǎo)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)，從而促進語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，時刻要通過實際例子進行互動，將學(xué)生的思想活動帶動，讓學(xué)生感受到在枯燥乏味的學(xué)習(xí)情況下感受到快樂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

情境教學(xué)法是將學(xué)生情緒帶到語文教學(xué)環(huán)境中，將語文中每一句話、每一篇文章都能快速理解并熟悉其真正含義，也促進學(xué)生們的寫作能力和創(chuàng)造性思維，在學(xué)生們得到品質(zhì)及道德陶冶后，也要將語文中的“文”及“道”進行參透，促使學(xué)生按照德智體美勞全面發(fā)展，通過情境學(xué)習(xí)方法容易學(xué)到“易、趣”兩個方面，該教學(xué)方式使得學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量大大增加。

四、情境教學(xué)方法應(yīng)用

（一）設(shè)立情境引入課文，拉近學(xué)生的審美觀

我們都聽過孔子中論語一句話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以在學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中，要將學(xué)生拉入設(shè)定的情境中，并通過老師的引導(dǎo)，使其學(xué)生更加能夠感受到此篇文章、課文真正的含義及魅力，使得讀者與作者心靈相通，把文章真正含義全部展現(xiàn)出來，這時候需要老師熟讀課文，并創(chuàng)立出模擬情景，讓更好的知識種子種植在每一位同學(xué)心里。

（二）進入情境環(huán)境激發(fā)情感，感受情感體驗境界

在現(xiàn)在的語文教材中，許許多多優(yōu)美的文章都增添了作者的主觀感受，烙印上了作者的愛憎分明，這就是情境教學(xué)帶給學(xué)生們的魅力，在情境教學(xué)過程中，使當(dāng)時授課內(nèi)容情境在學(xué)生們的心里產(chǎn)生很深的烙印，我們教師可以通過這些教材中所包含豐富情感來誘導(dǎo)學(xué)生們的審美情懷，這時體驗出了老師傳道授業(yè)的功底了，使其每一位學(xué)生都可融入該境界內(nèi)，熏陶每位學(xué)生的情懷。

（三）根據(jù)情境進行思考，進入理性分析

其實情境設(shè)定目的是將學(xué)生們帶入一個輕松、活潑的環(huán)境，為的就是提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)的掌握，一旦學(xué)生們進入該境界內(nèi)，就會體驗到當(dāng)時作者的心里情緒，直接轉(zhuǎn)換成我們自身的知識，對待作者作品有著自身的感受。在教學(xué)中，老師需要學(xué)生經(jīng)常思考、學(xué)習(xí)并發(fā)揮其自身見解，達到最終學(xué)習(xí)效果，對于知識積累，要將學(xué)習(xí)和運用相互結(jié)合。

（四）設(shè)置情境留下問題，激發(fā)創(chuàng)造欲望

每一堂語文課都是一次生動的表演，并不是每一次鈴聲都是結(jié)束，語文知識的學(xué)習(xí)是不斷向前的，只有不斷創(chuàng)造學(xué)習(xí)欲望，對每個作品進行梳理，將語文運用到生活中，完成語文最終目的。

（五）讓學(xué)生感受意境美好

圖文并茂才可展現(xiàn)出語文的魅力，通過圖片的展示可以快速對情境展現(xiàn)，使得學(xué)生們對該課程通俗易懂，圖片展現(xiàn)是每個學(xué)生喜歡的課程，老師可將這些圖片按照情境方式描述，促進學(xué)生對語文的理解。

五、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)也是一項復(fù)雜工作，尤其情境教學(xué)法運用過程中。通過本文論述語文教學(xué)中情境教學(xué)法的作用分析。教學(xué)機構(gòu)需培養(yǎng)的經(jīng)驗人員，采用合理方式和管理手段。才能促進教育行業(yè)的快速發(fā)展和進步。由于語文教學(xué)中情境教學(xué)法變得日益復(fù)雜，只有不斷摸索、積累經(jīng)驗才能促進這項技能的發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)法是這個時代發(fā)展的要求，一定要建立完善的制度，才能使教育行業(yè)得到良好的發(fā)展。在語文教學(xué)中情境教學(xué)法運用過程中我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗。才能使我國教育行業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展。隨著技能不斷的發(fā)展，相信一定會提高語文教學(xué)質(zhì)量。對未來教育提供良好的前景。

[1]劉惠平.淺談創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,2006(5).

[2]秦華.淺談情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,2006,23(5).

[3]彭艷.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用[S].2007.

[4]呂丹梅.情景教學(xué)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的運用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2013,(32).