對高校風景油畫色彩教學(xué)的分析與研究

關(guān)義覺

對高校風景油畫色彩教學(xué)的分析與研究

關(guān)義覺

高校的藝術(shù)教學(xué)強調(diào)了對學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的理解，訓(xùn)練學(xué)生的色彩觀察能力十分重要。風景油畫是油畫教學(xué)中一個重要的部分，教師通過運用科學(xué)合理的教學(xué)方式，對學(xué)生進行風景油畫的色彩訓(xùn)練，有助于學(xué)生對色彩的認識和理解，從而促進學(xué)生在繪畫方面的進步，提升學(xué)生的繪畫水平。

高校 風景油畫 色彩教學(xué)

一、風景油畫色彩教學(xué)方法

（一）進行正確觀察

大自然中的色彩元素十分豐富，并且變化莫測，隨著天氣、日照等因素，同一處景物在不同的時刻呈現(xiàn)出來的色彩都是不一樣的，教師在選擇繪畫場景時，可以選擇光源背向陽光的，這樣色彩的變化相對會比較小，但仍然會有一定的變化。因此教師要教會學(xué)生如何把握對色彩的第一印象，第一印象對于學(xué)生的繪畫十分重要，這樣色彩比較容易固定在學(xué)生的腦海中，避免色彩的變化給學(xué)生的繪畫造成困擾。之后要采用比較的方法，讓學(xué)生觀察調(diào)色板、顏料的色彩，嘗試怎樣進行調(diào)色能與自然風景的色彩相契合，比較各種色彩之間的差別等。學(xué)生學(xué)會如何對色彩進行正確的觀察，才能提高風景油畫的創(chuàng)作水平，達到理想的教學(xué)效果。

（二）忠實客體

大自然的景物是學(xué)生進行風景油畫創(chuàng)作的最佳模板，與教科書上的圖片以及其他的油畫繪畫作品相比較，具有更強的直觀性，因此教師要培養(yǎng)學(xué)生去大自然中尋找素材進行繪畫創(chuàng)作，而不是依賴已有的模板。教師可以從簡單的景物入手，引導(dǎo)學(xué)生從點、線、面等多方面角度去了解事物的構(gòu)造，掌握事物的特點，研究構(gòu)成事物的色彩的規(guī)律性。教師通過訓(xùn)練學(xué)生對大自然色彩的掌握能力，來提高學(xué)生對大自然事物的色彩辨別能力，從而提升學(xué)生在繪畫時對色彩的把握能力。

（三）簡處入手

對于一個油畫家來講，色彩能力十分重要，因此教師在進行教學(xué)的過程中，對學(xué)生的色彩訓(xùn)練要致力于提升學(xué)生的色彩表達能力和學(xué)生的色彩感受能力，增強學(xué)生對色彩的敏感度。教師可以選擇一些簡單的景物，讓學(xué)生對顏色變化比較簡單、比較明顯的部分讓學(xué)生用來寫生，讓學(xué)生在寫生的過程當中，先找準整個物象的顏色，進行觀察，然后再進行局部的觀察，觀察整個物象各個部分不同的顏色的微小的變化，然后讓學(xué)生進行一些簡單的畫面的構(gòu)成練習，可以培養(yǎng)學(xué)生對油畫的整體色彩的把握能力。

（四）整體統(tǒng)一

進行油畫創(chuàng)作的過程中，不能只把握局部，而是要著眼于整幅油畫，注意整體的布局，每一個局部都應(yīng)該與整體相適應(yīng)，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進行整體畫面的規(guī)劃。在進行整幅繪畫的創(chuàng)作時，先觀察整體的布局，然后進行局部色彩的調(diào)整，將局部的細節(jié)進行刻畫，再把目光放在整體的色彩結(jié)構(gòu)上，進行整體色彩的調(diào)整，讓局部的色彩適應(yīng)整幅畫面的色彩結(jié)構(gòu)。之后，再讓學(xué)生觀察整幅畫面布局的色彩，看是否因為局部的色彩變化影響了整幅畫面的色彩強弱，在進行適當?shù)恼{(diào)整。避免在繪畫中因為局部的過度細化而影響了整幅畫面的結(jié)構(gòu)，局部的色彩過于突出也會影響整幅畫面的色彩構(gòu)造，教師可以將容易失誤的局部向?qū)W生指出，讓學(xué)生在繪畫中注意把握，從而創(chuàng)作出能體現(xiàn)油畫整體的好的風景油畫。

二、教學(xué)中應(yīng)注意的方面

（一）從簡單入手

許多學(xué)生都是剛剛接觸風景油畫的創(chuàng)作，因而教師在進行色彩訓(xùn)練時要從簡單的色彩入手，切忌一開始就給學(xué)生復(fù)雜的色彩關(guān)系，容易讓學(xué)生的視覺感受形成混亂，無法對復(fù)雜的色彩進行好的把握。教師應(yīng)該給學(xué)生一些造型簡單，色彩分布比較均勻的物象進行入門學(xué)習，只要求學(xué)生將色彩進行表現(xiàn)即可，不要求學(xué)生的繪畫多么逼真，生動，慢慢地再給學(xué)生比較復(fù)雜的物象進行識別的聯(lián)系，如此循序漸進，方能事半功倍。

（二）經(jīng)常訓(xùn)練

高校學(xué)生的課程一般都比較多，課余活動也更加豐富，因此在進行課程教學(xué)之后很少自主進行繪畫練習，教師要在課程結(jié)束時適當給學(xué)生布置一些練習任務(wù)，或是留下一些問題讓學(xué)生課下進行解答，例如讓學(xué)生觀察學(xué)校的某處風景，進行色彩的講解等，這樣學(xué)生就可以在課下進行一些色彩的訓(xùn)練，鞏固課堂教學(xué)中學(xué)習的知識。

（三）選擇適當?shù)恼n題

教師進行教學(xué)時選擇的課題也要適合，能突出高校所在地的特色和氣候特色，例如在冬季的北方就可以進行雪景的繪畫，顏色雖然單調(diào)，但是更能鍛煉學(xué)生的識別能力。學(xué)生在繪畫中既能鍛煉自己的色彩辨別能力，也能更好地把握當?shù)氐奶厣拔铮憻捵约哼x擇繪畫素材的能力。

三、結(jié)語

色彩是油畫繪畫中重要元素，高校風景油畫的色彩訓(xùn)練中，教師要從觀察帶領(lǐng)學(xué)生入手，教導(dǎo)學(xué)生把握整體色彩，注重整體畫面的色彩結(jié)構(gòu)，課下還要注意讓學(xué)生多加練習，逐步提高學(xué)生的繪畫水平。

［1］王芳琳.探討油畫教學(xué)中的色彩訓(xùn)練［J］.黔西南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2011（04）.

［2］韓澤明.關(guān)于高校美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)素描教與學(xué)的思考［J］.考試周刊，2011（39）.

［3］韋一鳴.視覺傳達專業(yè)色彩教學(xué)模式探討［J］.考試周刊，2011（66）.

（作者單位：海南熱帶海洋學(xué)院創(chuàng)意與設(shè)計學(xué)院）