高職院校的校園文化建設及歸檔問題與對策

文/廈門城市職業(yè)學院 溫秀環(huán)

高職院校的校園文化建設及歸檔問題與對策

文/廈門城市職業(yè)學院 溫秀環(huán)

加強高職院校校園文化建設具有十分重要的意義。高職院校校園文化建設目前存在的問題是：對高職院校校園文化缺乏研究，目標、方向不明確；有形式無氛圍；建設簡單化；歸檔簡單化。高職院校的校園文化建設的對策是：明確校園文化的目標和方向；營造形式多樣的高職校園文化氛圍；建設高職特色的校園文化；特色校園文化載體要積累保存、同步歸檔。

高職院校；校園文化建設；問題與對策

高職院校校園文化是校園文化群體中一員，加強高職院校校園文化建設對于推進高等教育改革發(fā)展、加強和改進大學生思想政治教育、陶冶學生職業(yè)情操、啟迪學生心智、全面提高大學生綜合素質以及全面提升高職院校人才培養(yǎng)的質量等，都具有十分重要的意義。

一、高職院校校園文化建設目前存在的問題

（一）對高職院校校園文化缺乏研究，目標、方向不明確。高職教育沒有立足于“高職文化”的背景，不突出“職”的特點，沒有融進職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想。沒有融入最基本的職業(yè)核心技能和一定的人文綜合素養(yǎng)。高職教育發(fā)展的同時，校園文化建設沒有得到高度重視，缺乏認真研究，缺乏明確校園人才培養(yǎng)的穩(wěn)健發(fā)展的精神支柱方向，對辦學的內涵和人文素質不夠重視。

（二）高職校園文化有形式無氛圍。目前很多高職院校在校園文化建設上過于追求載體和形式，忽視了主體師生的參與，或者只簡單地等同文化藝術活動和文化藝術教育，或者將教師在教學科研活動的作用排除在外，忽視了教師陶冶學生、啟迪學生心智，提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展的校園文化。

（三）高職校園文化建設簡單化。高職院校由于建立時間短，校園文化的沉淀比較薄弱，創(chuàng)新的空間較為開闊。有的學院簡單地把民族文化、地域文化甚至和校園文化毫無聯(lián)系的文化不加取舍，照搬照抄，移植到校園當中；有的把歷史曾經(jīng)出現(xiàn)的文化，不論是否符合現(xiàn)代需要，是否符合校園自身需要，都作為校園文化建設的目標；有的高職院校認為開幾次講座，搞幾次活動，就是校園文化創(chuàng)新的標志；把校園文化建設等同于“文體活動”“社團活動”。

（四）高職校園文化過度企業(yè)化。高職院校的校園文化在建設的主體、建設的目標、建設的途徑、本質特征明顯區(qū)別于企業(yè)文化。校園文化是一種“育人”文化，校園文化側重“育人”；校園文化的倡導者和支持者是學校領導，校園文化的主體是師生員工，校園文化的創(chuàng)造者和享受者是廣大師生員工。教師文化是社會主導文化在校園文化中的體現(xiàn)，學生是校園文化建設的主力軍。管理服務人員的管理理念、服務態(tài)度等都會對校園文化建設產(chǎn)生一定的影響。企業(yè)文化是經(jīng)營文化，企業(yè)文化側重經(jīng)營。企業(yè)文化的建設主體是企業(yè)員工。企業(yè)文化的第一倡導者和傳播者是高層決策者，員工是企業(yè)的創(chuàng)造者，中層管理者在企業(yè)文化中起著橋梁和紐帶作用。高職院校文化過度企業(yè)化不利于院校的社會效益的發(fā)揮。

二、高職院校校園文化建設的對策

（一）明確校園文化的目標和方向。高職院校不但要培養(yǎng)具備一定的理論基礎、過硬的政治素質、很強的是非觀念、優(yōu)秀精神面貌的學生，更要讓學生養(yǎng)成勤奮刻苦，善于合理利用學習時間，在學習中學做人。提高自己在知識、技能攝取的同時還要注意個人文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，增加自己的知識面，豐富自己的文化底蘊。一所好的校園應當是有著豐富的校園文化，校園文化建設是學校穩(wěn)步發(fā)展的保證，是一所探索求知的學園，真正讓師生感受到知識的力量；應當是生動、活潑的樂園，讓師生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長，從而激發(fā)出師生創(chuàng)新的激情；應當是充滿親情的家園，讓師生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠與和諧；應當是和諧美麗的花園，讓師生感受到自然的無窮魅力，并從中體會人與自然的依存關系；應當是色彩繽紛的文藝百花園，使師生在藝術的熏陶下陶冶情操，從中學會欣賞、創(chuàng)作和創(chuàng)造，而這一切僅僅依靠課堂教學的手段是完全不能滿足和實現(xiàn)的，只有把校園文化建設提高到與素質教育緊密結合的時代高度，才能使學校真正發(fā)揮巨大的育人功能，才能促進良好校風、學風、教風的形成，才能增強學校的內功，保證學校辦學方針和辦學理念的全面貫徹落實，才能為高職教學質量的穩(wěn)步提高奠定堅實的基礎，才能為學校各項工作的全面提升注入無限的生機和活力！

開展良好的校園文化建設，使每個人都是校園文化主旋律中的一個音符。在教師中開展“建學習型校園，做為人師表”活動，引導師生學習理論，鉆研業(yè)務，提高技能，定期舉辦師生才藝大賽、技能大賽、教育教學經(jīng)驗交流活動，讓師生展現(xiàn)自身才華；開展師生社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，加強師德教育，形成人人關心校園文化，人人參與校園文化的良好局面，使校園文化以可視、可聞、可感的形式，浸潤滲透著師生的心靈，推動學校向更高更遠的目標邁進。明確本校的校園文化目標與方向，通過修訂、完善各種規(guī)章制度，形成學校的制度文化，從而優(yōu)化校園外部環(huán)境，提升校園內在品味。

（二）營造形式多樣的高職校園文化氛圍。豐富的校園文化不但是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，同時是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質人才的內在需要。高職校園文化可以按照“協(xié)調和諧、有效育人”的思路，致力于形式多樣的校園文化活動建設。例如開展養(yǎng)成教育活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣；開展文化進校園活動，充分利用社團、名師、板報、櫥窗、學校網(wǎng)站等渠道，通過組織書畫展覽、網(wǎng)頁制作、文藝演出等形式，營造濃郁的校園文化氛圍，滲透“無愧青春”，培養(yǎng)學生積極向上的意識。開展藝術教育活動，不斷提高學生的藝術修養(yǎng)。堅持舉辦校園文化藝術節(jié)，舉行學生書法、繪畫、攝影、DV拍攝比賽以及文藝匯演等活動，豐富學生的課余生活；提倡積極參與學校文明單位以及其他文藝匯演活動，展現(xiàn)學校藝術教育成果；開展中華古詩詞誦讀活動，在培養(yǎng)學生人文精神的同時，增強學生的中華文化底蘊。

（三）建設高職特色的校園文化。高職校園文化不能過度企業(yè)化。高職校園文化以就業(yè)為指導，以校園文化為底蘊。高職教育培養(yǎng)的學生是高素質技能型一線人才，適當?shù)匾M企業(yè)文化，營造職場氛圍，有助于實現(xiàn)培養(yǎng)目標。但對企業(yè)文化過于推崇盲目照搬，會成為培養(yǎng)學生素質和技能的障礙。高職院校應當承擔起高職教育的獨特文化使命，應根據(jù)自身的特點，高瞻遠矚，揚長避短，有獨立“育人”“做人”的精神，校園文化是“做人”文化，企業(yè)文化是“做事”文化。學校要完善校園文化建設的德行規(guī)范，一是要體現(xiàn)制度文化的特性；二是要“育人”的校園文化，充分發(fā)揮制度的剛性規(guī)范作用。在教學內容上，要把學生的技能作為校園文化建設的重要目標，要求教師在課程設計上突出技能培養(yǎng)的相關內容支撐。一是要適當?shù)貙⑿袠I(yè)、企業(yè)和職業(yè)等要素融入高職校園文化，幫助學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展進行選擇、創(chuàng)新、補充和傳承；二是要堅持社會主義核心價值體系的引導，傳遞正能量，對“拜金主義”“個人主義”“享樂主義”等進行抵制，使校園成為不良文化的批判者和優(yōu)秀校園文化的倡導者。三是要以“創(chuàng)新”為核心，以“務實”為基礎，深化內涵，培養(yǎng)特色，將校史的傳承培養(yǎng)與當今的學院高職定位融合起來，根據(jù)學院的實際定位，創(chuàng)新思路，完善載體，探索形成頗具個性特色和職教特征的校園文化。在辦學實踐中，使“校訓”在良好的校風、教風熏陶下，詮釋升華學院的文化力量，為學院的文化建設增添新的時代元素。以完整的學習情景為體系，培養(yǎng)學生專業(yè)的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生對企業(yè)文化進行分析的能力和初步進行企業(yè)文化建設的能力，知曉企業(yè)員工的素質要求，對自己的職業(yè)生涯做一個具體規(guī)劃，從而不斷完善職業(yè)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮高職院校校園文化的作用，使企業(yè)文化的價值觀在高職校園文化中得到內化，讓學生“未進企業(yè)門，先知企業(yè)魂”“走進企業(yè)門，帶進校園魂”。

高職院校應加強社團文化建設，引導社團堅持走高雅、健康、積極向上的校園文化之路，強調社團活動的思想性、突出時代性、注重層次性、倡導主題開明、內涵深刻、格調高雅的活動。通過論壇、網(wǎng)絡、社團微博、系部二級微博等功能的虛擬平臺，拉近師生的心理距離，讓學生表現(xiàn)個性、展示自我，使校園既有時尚氣息又不失厚重歷史感。虛擬平臺為學生進行思想教育、思想疏導，提供新手段，拓展新空間。為及時傳播學校的榮譽、成績，展現(xiàn)著廣大教師團結、進取、拼搏、創(chuàng)新的精神風貌，展示著校園文化建設所取得的豐碩成果。

三、校園文化檔案的現(xiàn)狀與不足

目前高職院校對校園文化檔案收集、存檔認識不夠，甚至存在盲區(qū)，對校史文化檔案材料未能很好地保存和挖掘，沒有充分發(fā)揮“校史”在校園文化建設中的作用，沒有把自身特色檔案，優(yōu)良的學風、教風，成功的教學管理經(jīng)驗，辦學理念精神等有價值的文化資源收藏和利用，沒有足夠認識到高尚的校園文化對學生正確的理想、道德、人格等形成和發(fā)展能起到潛移默化的作用。所以，轟轟烈烈搞校園文化建設，但對于校園物質文化、精神文化、制度文化等各種載體收集、存檔的傳承意識不強。在校園文化建設的同時沒有同步完善校園文化建設檔案收集工作，沒有加強校園文化檔案門類的建設與管理，校園文化檔案在學校檔案中被邊緣化，校園文化不斷建設，校園文化檔案卻始終空白。沒有校園文化檔案，就談不上校園文化的傳播與宣傳教育，感受不到熏陶、感染。每所學校都有自身的發(fā)展歷史，每個校園都有其獨特的校園文化。各種校園文化載體沒有歸入學校檔案門類，沒有伴隨著校園文化出現(xiàn)而產(chǎn)生。沒有把校園文化核心的“校風”“學風”“教風”以及“?；辍笔詹貧w檔。所以，體現(xiàn)不了學校不同時期校園文化的繼承與發(fā)展，體現(xiàn)不了學校辦學實踐中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，沒有校園文化的檔案保存積淀，就沒有光輝的校史文化。沒有學校校史文化，對師生就沒有巨大的歷史穿透力，師生對“?；辍本筒涣私?，對學校承前啟后的校園文化只是一頭霧水，師生對不同時期學校有何特色文化、時代文化精神等等的發(fā)展傳承缺乏了解，師生對校規(guī)、校訓、校風，來龍去脈、立意不清晰，師生對學校的歷史缺乏認識，有光輝歷史也往往被忽視，甚至不承認，大大影響了師生員工對優(yōu)良的校園文化的認可度和深刻性。

四、高職院校的校園文化歸檔的對策

高職校園文化是學校自身發(fā)展里程中形成和發(fā)展的物質和精神文化的綜合載體，是學校辦學理念、辦學特色、辦學環(huán)境的綜合體現(xiàn)，蘊涵著學校文化品位和校園精神，是學校獨有的“校魂”。優(yōu)秀的校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。保存好校園文化檔案，才能體現(xiàn)學校不同時期的校園文化的繼承與發(fā)展，才能體現(xiàn)學校辦學實踐中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，有了校園文化的檔案保存積淀，就有了光輝的校史文化。學校校史文化對師生就有著巨大的歷史影響力，形成無形的教育力量。師生對不同時期學校的特色文化、時代文化精神等等的發(fā)展傳承才能有足夠的了解，師生對校規(guī)、校訓、校風，來龍去脈、立意就會清晰、深刻，師生對學校的歷史才能有充分的認識，光輝歷史也不容易被忽視。學校在各項校園文化活動開展的同時，要把相關檔案材料及時收藏并有效利用，要把名師、名專家在教學活動中的手稿、著作、講座等豐富的校園文化載體檔案資料積累保存。涉及優(yōu)秀的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的校園文化要收集完整、及時歸檔。要同步建設校園文化檔案門類，如我院的軍銜精神文化、大帆船拼搏精神文化。通過這些不同歷史時期的校園精神風范，啟迪和激勵滋養(yǎng)、陶冶廣大師生，達到學生對學校文化的認知感。這樣才能對學生今后的人生觀、價值觀產(chǎn)生潛移默化的深遠影響，大大增強師生員工的對優(yōu)良的校園文化的認可度和深刻性。