淺析如何實施建筑施工技術(shù)課程教學

李康寧

中等職業(yè)學校的建筑施工技術(shù)課程是工業(yè)與民用建筑的核心學科，是一門理論性與實踐性、應(yīng)用性與綜合性都很強的主干課程。該學科的學習要求是學生學習之后能夠熟練掌握室內(nèi)和室外，從民用建筑到工業(yè)建筑中工藝操作的過程，清楚施工中各種方法和儀器選擇。在學習中教師嚴格要求是為了保證學生知識的牢固，為從事本專業(yè)工作打下基礎(chǔ)，對在實施建筑施工技術(shù)教學過程中，在保證良好的教學環(huán)節(jié)下，如何提高學生理論聯(lián)系實際的運用能力，提升學生的動手實踐能力是教師應(yīng)該重視的教學目標。

一、建筑施工技術(shù)課程的教學特點分析

建筑施工技術(shù)課程綜合性較強，包含的教學內(nèi)容比較豐富和廣泛，覆蓋的知識面比較寬闊，該課程包含八大教學模塊，這些模塊中的每個知識點又都比較重要。學生只有在教學中掌握相應(yīng)的理論知識后，才能真正理解其建筑施工的具體技巧和方法，達到學習的目的；真正將理論知識運用到實踐之中，從而順利完成建筑施工的各個環(huán)節(jié)。例如：在學習施工的砌筑時，如果學生沒有一定的測量知識基礎(chǔ)就很難懂得教師傳授的龍門板和水準儀、經(jīng)緯儀的使用和操作，如果學生沒有過梁的知識概念就很難在具體的建筑施工中進行鋼筋磚過梁識圖。

建筑施工過程會在不同的地點和季節(jié)進行，具體實施過程中影響施工的因素比較多，這就使得建筑施工的過程、質(zhì)量和具體方法需要根據(jù)不同的地方、季節(jié)和環(huán)境來進行具體的選擇和確定。而隨著社會的快速發(fā)展，更多新型的建筑材料、建筑工藝和建筑技術(shù)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，這就要求教師在教學過程中要及時更新自己的專業(yè)知識，確保學生能夠在不同因素中順利開展工作之外，還要確保學生在課堂中學到的知識能夠與時俱進，跟上時代的要求。

建筑施工技術(shù)理論與實踐的聯(lián)系性較強，建筑施工技術(shù)的學習目的就是應(yīng)用到實際的建筑工程之中，使我們的建筑過程更加安全和美觀，使我們的城市更加美好。既然該課程的學習是為了更好地應(yīng)用，我們在教學的過程中就不能僅僅要求學生掌握相關(guān)的理論知識，還要不斷地鍛煉學生的動手操作能力，讓學生走進建筑施工工地之后，能夠根據(jù)具體的情況發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，來進行安全周到的施工。而且教師要時刻提醒學生在進行建筑施工的過程中一定要保證自己的頭腦處于靈活的狀態(tài)，不能夠局限于課堂學習的理論之中，也不能局限于課堂的實驗室和施工現(xiàn)場的實踐經(jīng)驗之中，要能夠根據(jù)當時建筑施工的具體情況靈活性地運用理論知識和經(jīng)驗來實施恰當?shù)?、準確的、適宜的操作，這樣才能夠確保我們的建筑施工效果事半功倍。

二、建筑施工技術(shù)課程的有效教學措施分析

要適應(yīng)21世紀高素質(zhì)應(yīng)用型人才的市場需求，就必須轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念，通過搭建模塊化理論教學體系，將工程實踐與理論教學糅合到立體化知識體系教學中，使學生的應(yīng)用能力培養(yǎng)與理論素養(yǎng)得到均衡的發(fā)展與提高。教師要善于整合教學內(nèi)容，使教學能夠滿足時代發(fā)展的要求。教學中教師和學生運用的教材雖然一定時間內(nèi)就會進行修訂，但是它還是跟不上時代的發(fā)展角度，沒有實際生活中發(fā)展變化的速度快。這也就是我們通常所說的教材具有一定的滯后性。這一缺點就要求我們教師在教學的過程中能夠及時地進行新知識、新技術(shù)和新材料的傳授。讓學生在學習課本中傳統(tǒng)施工工藝的過程中，了解和掌握現(xiàn)代社會中最新的建筑施工知識。在這個過程中，教師一定要嚴格按照教學大綱進行調(diào)節(jié)，注意重點、難點的突出和分析，合理地安排和要求學生掌握相應(yīng)的知識。

打破傳統(tǒng)教學模式，將新的教學理念和方法應(yīng)用于建筑施工技術(shù)教學之中。建筑施工教學中，傳統(tǒng)的教學模式不但費時費力，調(diào)動學生積極性的效果也不是很理想，就會使學生在長時間的學習過程中逐漸失去興趣，導致教師無法獲得預(yù)期的教學效果。而一些新的教學方法能在調(diào)動學生積極性方面發(fā)揮重要作用，變要學生學，為學生要學。例如：將項目教學法應(yīng)用到建筑施工技術(shù)教學中，通過項目分析任務(wù)驅(qū)動，學生圍繞具體的任務(wù)問題情景進行探究性學習，自主從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，完成理論知識從抽象到具體的升華，在這過程中能極大刺激學生求知欲，樂于探究、樂于學習。

充分利用各種教學模具，增強學生的直觀性。建筑施工課程教學中，教師要善于利用教學模型，增強學生對實物的印象和感知。而且，這些簡單的教學模型能夠在課堂展示的過程中有效吸引學生的注意力，讓學生全身心投入到即將開展的學習活動之中。同時，這些模型也能夠激發(fā)學生的動手能力，讓學生模仿教師的模型自己去動手制作，這樣就能夠促進學生理論與實踐的結(jié)合，為以后的具體實施工作打下堅實的基礎(chǔ)。

為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓學生親手操作，增強動手操作能力。教學過程中教師要竭盡全力為學生營造真實的環(huán)境，對學生進行實際建筑施工生產(chǎn)的訓練。在這個教師營造的環(huán)境中，學生可以自己親手操作，親身體驗現(xiàn)場的實際工作環(huán)節(jié)。同時，教師給予評價和指點，讓學生體驗到建筑施工的全部過程，給學生留下深刻的印象并且體驗到建筑成功的幸福感，增強學生的學習興趣和欲望。

總之，建筑施工技術(shù)的學習需要做到理論聯(lián)系實際，知識全面和新穎。因此，教師要在全面分析課程特點的前提下，采用適宜的教學策略，讓學生掌握建筑學和建筑施工的知識和技術(shù)。

責任編輯 朱守鋰