行動導(dǎo)向法在中職印刷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

魏繼文

《平面設(shè)計(jì)Photoshop》作為中職印刷專業(yè)的必修課，是一門實(shí)踐性、綜合性都很強(qiáng)的課程，也是印前設(shè)計(jì)和排版人員必備的技能課。它以軟件Photoshop的教學(xué)為主要內(nèi)容，要求學(xué)生掌握圖像處理的各種知識和技能，解決圖形圖像處理中的具體問題，會應(yīng)用Photoshop軟件進(jìn)行印前設(shè)計(jì)和版面排版。

目前，傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在的中職學(xué)校。針對Photoshop課程的特點(diǎn)，經(jīng)過研究和實(shí)踐，筆者認(rèn)為行動導(dǎo)向法是中職印刷專業(yè)《平面設(shè)計(jì)Photoshop》教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)模式。

一、傳統(tǒng)的《平面設(shè)計(jì)Photoshop》教學(xué)模式分析

現(xiàn)在市場上流行的Photoshop教學(xué)的專業(yè)書籍主要有兩大類：第一類是重知識點(diǎn)講解的，以Adobe公司出版的書籍為代表；第二類是案例貫穿整本書的，通過完成案例學(xué)習(xí)軟件，以華東師范大學(xué)出版社出版的平面設(shè)計(jì)Photoshop等書籍為代表。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選用第一類書籍的，教師一般先講解知識點(diǎn)和操作技能，然后讓學(xué)生完成課本案例，練習(xí)技能。由于這類書籍提供的案例比較少，教師需要自行補(bǔ)充一些案例，在實(shí)際授課中，能夠找到匹配和充足的案例，讓學(xué)生練習(xí)的很少。由于缺少豐富有趣的案例，加上知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的講授枯燥乏味，教師上起課來很辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。選用第二類書籍的，由于整本書的案例非常豐富，步驟詳細(xì)，在實(shí)際的授課中，很多教師都是讓學(xué)生依照課本步驟，完成案例。由于這類書籍的案例多樣，學(xué)生剛開始學(xué)，會表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)積極性，熱情高漲，上課情況也會很理想。如果教師上課模式單一，上課就讓學(xué)生打開課本按照步驟自己做，出現(xiàn)不會的情況再輔導(dǎo)或演示，隨著課程的深入和案例的復(fù)雜，在這種教學(xué)模式下學(xué)生就會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，由主動學(xué)習(xí)改為被動學(xué)習(xí)。

二、行動導(dǎo)向法概述

行動導(dǎo)向法是德國職業(yè)教育大力推行的一種新型的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)課程體系和先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教學(xué)法。行動導(dǎo)向法代表了當(dāng)今世界上的一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念，是世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)的一種新的思潮。這種教學(xué)對于培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和綜合能力方面起著十分重要和有效的作用，是對傳統(tǒng)的教育理念的根本變革。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣，積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為行動導(dǎo)向法不是一種具體的教學(xué)方法，而是一種教學(xué)指導(dǎo)思想和模式，是由一系列教學(xué)方法所組成的?；谛袆訉?dǎo)向思想的教學(xué)方法有：項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、大腦風(fēng)暴教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、引導(dǎo)課文教學(xué)法、模擬教學(xué)法等。這些教學(xué)法在教學(xué)組織形式上必須遵從一定的教學(xué)過程，也是行動導(dǎo)向型教學(xué)模式的核心所在，即收集信息階段、獨(dú)立制定工作計(jì)劃階段、決定階段、實(shí)施階段、檢查階段和評估階段。在整個教學(xué)中，學(xué)生始終占據(jù)主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的行動者，教師是學(xué)習(xí)行動的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者。

三、行動導(dǎo)向法在中職印刷專業(yè)《平面設(shè)計(jì)Photoshop》教學(xué)中的應(yīng)用

如何在《平面設(shè)計(jì)Photoshop》教學(xué)過程中實(shí)施行動導(dǎo)向法？下面就《平面設(shè)計(jì)Photoshop》課程里的“照片的修復(fù)與美化”教學(xué)為例，進(jìn)行具體的闡述。

以上是筆者依據(jù)行動導(dǎo)向型教學(xué)模式設(shè)計(jì)的一個課堂教學(xué)案例，時間為90分鐘（兩節(jié)連堂，中間不休息）。教師在其中的角色完全轉(zhuǎn)變，學(xué)生是整個課堂的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、咨詢者，整個教學(xué)設(shè)計(jì)讓每位學(xué)生在“任務(wù)中學(xué)”，在學(xué)習(xí)活動中提高興趣，在掌握專業(yè)技能的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維。整個教學(xué)案例的設(shè)計(jì)完全遵從于行動導(dǎo)向型教學(xué)模式，五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。

（一）收集信息階段

學(xué)生通過欣賞圖片，教師提出問題，引入任務(wù)，完成課程導(dǎo)入；緊接著又設(shè)計(jì)了學(xué)生們都喜歡玩的游戲——大家一起來找茬，通過玩游戲的方法讓每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣，完成信息收集。此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，觀察能力和信息處理能力得到鍛煉。

（二）獨(dú)立制訂工作計(jì)劃階段

學(xué)生在找到問題之后，如何解決問題接踵而來，這時候教師引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，提供給學(xué)生所需的資料和資源。平面設(shè)計(jì)Photoshop的兩類書籍都提供給學(xué)生（Adobe公司出版的PhotoshopCS5和華東師范大學(xué)出版社出版的平面設(shè)計(jì)Photoshop），網(wǎng)絡(luò)開通，學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍，也可以上網(wǎng)查詢，搜索出解決問題的方法，獨(dú)立制訂完成計(jì)劃并嘗試完成任務(wù)，找出疑惑和不能解決的地方，然后小組長匯總，以小組的形式展示出來。此階段是整個教學(xué)的核心部分之一，學(xué)生在其中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，尋找解決方法，并獨(dú)立制訂計(jì)劃，遇到的疑惑和困難，以小組的形式展示出來，表達(dá)能力得到充分鍛煉。

（三）決定階段

學(xué)生提出問題后，向教師咨詢，這個時候教師以咨詢者的身份出場，針對學(xué)生提出的問題，作詳細(xì)的講解，不管此問題對完成本課任務(wù)有無作用，教師只講解解決問題的方法，不對學(xué)生制訂的計(jì)劃作指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)教師的講解和先前制訂的計(jì)劃，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，學(xué)生完善解決任務(wù)的步驟，最終決定實(shí)施。此階段教師出場，但不是主角，此時的主角仍是學(xué)生，學(xué)生通過教師的講解，頭腦風(fēng)暴，然后完善步驟，語言表達(dá)能力、人際溝通能力、決策能力得到最大程度的鍛煉。

（四）實(shí)施階段

學(xué)生最終決定完成任務(wù)的方法后，便開始依據(jù)自己制定的計(jì)劃開始實(shí)施，這個階段是整堂課的最核心部分，先前的所有工作都是為這個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。教師在此階段開始巡視輔導(dǎo)，只對出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行解決問題的輔導(dǎo)，不對學(xué)生完成任務(wù)的計(jì)劃作干涉。學(xué)生運(yùn)用自己搜索到和學(xué)到的知識技能，依照自己獨(dú)立制訂的計(jì)劃，完成任務(wù)，運(yùn)用知識解決問題的工作能力和實(shí)踐能力得到鍛煉。

（五）檢查和評估階段

學(xué)生完成任務(wù)后，仔細(xì)檢查，確認(rèn)無誤后提交作品。教師組織學(xué)生對完成的作品進(jìn)行自評和互評，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時也發(fā)現(xiàn)自己的問題，最終教師作總結(jié)性評價，指出問題，肯定成績，總結(jié)課堂教學(xué)成果，升華主題。此階段學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、自查自糾的能力和表達(dá)能力得到鍛煉，自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力得到肯定和提升。

筆者在中職印刷專業(yè)《平面設(shè)計(jì)Photoshop》教學(xué)中實(shí)施行動導(dǎo)向型教學(xué)法已有三個學(xué)期，收到了很好的成效，學(xué)生在考證通過率和工作勝任能力方面得到很大提高，得到學(xué)校和用人單位的認(rèn)可。

責(zé)任編輯 賴俊辰