德潤身，情潤業(yè)，讓最美的你留在學生心里

楊茂健

美麗，總是沒有理性的定義，它可能是花枝招展的青春展現(xiàn)，可能是濃妝艷抹總相宜的西湖西子，可能是弱柳扶風的搖曳，但是更可能是沉淀的記憶。在我們的腦海中總有一些讓人感動的記憶像被回放的錄像帶，勾起我們無限的想念與回憶。我身邊就有一位默默奉獻，沒有令人錐心泣血的故事，但是卻能夠始終以關(guān)懷學生為己任的一線中職教師——陽老師。遇到她之前我常懷疑在這喧囂的時代里一個人的職業(yè)感能維持多久，但是遇到陽老師之后我開始覺得，或許我們不需要問，不需要質(zhì)疑職業(yè)感這個詞，只需要把我們的心系在教育上即可。對陽老師來說，教育就在心里，不來不去，不增不減，不舍不棄。陽老師長得不算出眾，但是在別人的眼里卻有一種平實的氣質(zhì)美，這種氣質(zhì)是關(guān)愛與付出升華的結(jié)果，時間久了，學生們則會將最美的那個陽老師深深的藏在心里。

我們的故事從你的生命里開始

入職后，陽老師對教學藝術(shù)和方法孜孜不倦地進行著自己的探索，她一直秉承著和中職學生做朋友的理念，開始我們以為只是年輕的緣故。后來發(fā)現(xiàn)她從接手的每個班起，很快就成了學生們的朋友，而且讓學生們迷上了她教的語文課。陽老師的普通話非常標準，講起課來抑揚頓挫，有時如滔滔江水，一瀉千里；有時如涓涓細流，婉轉(zhuǎn)百曲。在陽老師那動聽的講解中，學生們領(lǐng)略了《好雪片片》的無限風光，欣賞了雪的恬靜可愛；從悠揚的古箏曲里，學生領(lǐng)略到了高山流水的清閑；學生們隨著紅軍一起翻雪山，感受著勇于獻身的偉大；學生們一起緬懷在炮火中、在洪流中、在社會主義的建設(shè)中犧牲的千千萬萬無名英雄……就連枯燥的一些考試復習課，學生們也能在“擊鼓傳花”的游戲中解決難題。就這樣，每天的語文課成了學生們共同的期待。在陽老師的引導下，學生們踏著輕盈的腳步，快樂地走進了知識的大門。在和陽老師的接觸中，總會發(fā)現(xiàn)她有著一顆寬容的心，她能包容每個學生的錯誤，不論成績好壞，陽老師總是一樣的愛著、呵護著學生們。她班有個比較特殊學生，患有阿斯伯格綜合癥，不善與人交流，學生們都取笑他或者疏遠他，但是陽老師卻帶動班上的孩子主動與他交朋友，課間孩子們輪流帶他出去活動，讓他感受這個大家庭的溫暖。陽老師得知他在學習吹葫蘆絲后，于是在元旦聯(lián)歡會上邀請他為大家展示，刻意給他鍛煉的機會。之后的課程中，他也能高聲領(lǐng)讀，積極回答問題，主動參與班級活動。

陽老師的語文課總是喜歡在情境中熏陶學生們，她盡可能地克服職業(yè)學校那種功利化的教學觀念，讓他們在生活中領(lǐng)略自然，領(lǐng)略語文課本中的美。春天到了，和煦的春風吹拂著大地，吹綠了山川，也吹開了五顏六色的花，是那樣令人陶醉。陽老師帶著學生們組織了春游，踏著燦爛的春光，學生們一起享受著春的馨香。在野外陽老師讓大家盡情的形容那大片大片的良田，形容那風景的光彩奪目，描繪那一群群忙個不停的蜜蜂。對于學生們來說，遇到了陽老師生命便有了多姿多彩的意義?？赡軐W生們眼里的陽老師不僅僅是語文老師，更是一個人生知己，一個學習對象，一個傾聽伙伴，有了她之后，中職枯燥學習背后的寂落淡去，學生們不再有獨上高樓“不勝寒”的畏懼，也不再自暴自棄，而少了語言上夸夸其談，多了行動上的不離不棄。

紅燭為誰燃燒，為誰流淚

陽老師把關(guān)愛學生當成快樂，一路相伴，扶他們走過中職教育的人生路程。剛來的時候我們當時都覺得她很難負起責任，但是后來發(fā)現(xiàn)別看陽老師一副弱不禁風的樣子，在學生們最需要的時候，她總是站出來，遮風擋雨，照亮學生們的心靈。

有一次，她班里的學生夏曉麗在上課打排球的時候，被球傷了手腕。剛開始只是疼痛不止，眼淚直流，排球老師頓時也沒了主意，這時候陽老師正準備去聽課，發(fā)現(xiàn)情況立即趕來，發(fā)現(xiàn)曉麗的手脫臼了。陽老師頓時焦心得愁容滿面，幾欲掉淚，顧不得多想，連忙打車到醫(yī)院。老醫(yī)生說：“手腕錯位骨折了，現(xiàn)在就要上夾板”。 此刻陽老師著急得都要哭了。老醫(yī)生說最好是學生的爸爸來，等一下要抓住學生的手。沒有機會猶豫，陽老師堅決地說：“她爸爸來到醫(yī)院還得有段時間，我自已來！”醫(yī)生聽到這，都充滿感觸地點了點頭。陽老師抱住曉麗，抓住曉麗那細細的手，那是怎么樣的一種溫情與痛苦。曉麗痛得嚎哭，每一聲都讓陽老師感覺到心在破裂。在那幾秒種，短短的幾秒鐘，陽老師感覺全身血凝住了，感覺自己的生命全部僵住了。痛苦、祈禱、刺心的感覺全部粘合了……終于接上了，上夾板，捆繩子，曉麗真的也不喊了，陽老師喜極而泣，抱著曉麗在那里久久不愿分離，難舍師生真情。

對于學生們來說，陽老師像一支照亮人生的美麗紅燭，為同學們?nèi)紵堑蔚握媲?，滴滴心血流入學生們的心田上。陽老師經(jīng)常說自己長得難看，但是我相信在學生和老師們的眼中，這份美麗已經(jīng)烙印在心里，不會抹去。隨著時光的遷移我們都會變老，但是對學生們來說，陽老師永遠不會老，孩子們會記著那個曾經(jīng)付出的陽老師。

藍天下的病痛沒有憂傷

最美的陽老師是在孩子們的心里的，就像是不論她出現(xiàn)或者不出現(xiàn)。去年夏天，由于長期的工作繁忙，加上生活壓力，陽老師出現(xiàn)嚴重的過敏，全身起了紅疹子，拖了近一個月的時間才去醫(yī)院就診。醫(yī)生建議住院治療，但由于學校事多，不能耽誤學生課程的念頭繚繞不去，陽老師還是堅持繼續(xù)上課，最后校領(lǐng)導專門安排了醫(yī)院讓陽老師進行治療。陽老師住院后，學生們還是照樣學習上課，并沒有因為老師的不在而違反紀律，他們在不耽誤上課的情況下自發(fā)組織到醫(yī)院看望老師。

透過門縫，我們看到陽老師并沒有躺在床上養(yǎng)病，而是坐在病室的桌子旁寫著什么，日光融融，溫柔地瀉進窗子來，陽老師帶著微笑正在那里備課呢。到了病房，老師先是責怪大家不該耽誤學習來看她，但是看著學生們那一張張真誠的笑臉，老師又覺得幸福無比，不忍心責怪大家。有個學生好奇地問老師：“剛才看老師好像挺高興的樣子，是不是有什么高興事？”陽老師欣慰地說：“是啊，我聽別的老師說，大家并沒有因為我不在學校而亂了章法，反而安安心心學習，我真是感到太欣慰了，病就全好了，所以就高興呢！”是啊，能夠守護一群如此懂事的學生，能夠守護在這片靜謐的天空下，再苦點，再累點，再有什么病痛，又算什么？在這片藍天下，任何病痛都沒有憂傷。

三尺講臺，數(shù)年而立，以自強敬業(yè)成就人生傳奇；幾多春秋，不磷不緇，用溫暖赤誠贏得生涯美名。遇到陽老師我才知道教育的價值和意義，或許她有這樣的信念：我只是一個普通的中職教師，就像一粒塵埃，我的生命就是為學生折射精彩。她沒有說出來，但是卻做到了。對孩子們來說，遇到陽老師更是幸運的，《一生恰如三月花》有云：“一樣花開一千年，獨看滄?；Ｌ?，一笑望穿一千年，笑對繁華塵世間，輕嘆柳老不吹綿，只君在身邊，相逢若初見?！蔽蚁?，不論經(jīng)歷了什么，或者再去經(jīng)歷什么，或者，我們正在經(jīng)歷著什么，陽老師——最美的你已經(jīng)在我們心里，久久的，暖暖的，如初見般的美麗。

責任編輯 朱守鋰