新課改下中學(xué)語文教學(xué)初探

張雷

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】明確指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！边@就為一線初中語文教師提出了新的課題，如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新課改的需要，經(jīng)過多年的實踐和探索，我覺得必須從以下幾個方面入手：

一、初中語文教學(xué)的弊端

1、師資配備薄弱

當(dāng)前一線的語文教師老的老，新的新，中間力量缺乏，年齡大的語文教師雖然有教學(xué)經(jīng)驗，但是缺乏理論指導(dǎo)，而且這些教師馬上面臨退休，注意力和精力已經(jīng)不在教學(xué)上，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過且過，渾水摸魚，最近幾年，雖然單位也陸續(xù)招聘很多高校的大中專畢業(yè)生從事語文教學(xué)工作，但是他們雖然專業(yè)知識富有，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，語文是一門高精深的學(xué)科，不是誰都能教，誰都能上的學(xué)科，這些新參加工作的年輕教師雖然很認真很努力的教學(xué)，但是教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。

2、教學(xué)狀態(tài)匱乏

目前整個語文課程教學(xué)狀態(tài)不如人意，表現(xiàn)在，教師語文專業(yè)化程度不高，語文教師上課，要讓學(xué)生動容、動腦、動心，但是大部分的課，由于受教師專業(yè)化水平的限制，教師語言貧乏，缺乏感召力、穿透力和文學(xué)色彩，學(xué)生很難動情，僅僅把語文作為必學(xué)的一門學(xué)科，教師教學(xué)墨守成規(guī)，一成不變的教學(xué)方式，學(xué)生還是老樣子一味的接受，很難發(fā)揮主體地位，很少有機會參與討論，展開想象。

3、輕視作文教學(xué)

初中語文教學(xué)對作文教學(xué)的重視力度不夠，甚至還未形成有效的作文教學(xué)體系，有些教師還有這樣的錯誤認識，無論學(xué)生寫的作文如何不好，也能得一點分數(shù)，所以沒有必要在作文上下功夫，忽略作文教學(xué)的指導(dǎo)，更何況現(xiàn)在作文閱卷主觀性比較大，同樣水平的作文分數(shù)也有很大差距，所以沒有必須花費時間研究作文教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生在作文方式失誤。

二、提高語文教學(xué)質(zhì)量的途徑

1、培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是教學(xué)有效性的保障，是強有力的催化劑和穩(wěn)定劑，因此，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生一旦對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就感覺到語文學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，在語文教學(xué)中，教師要因人而異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生各種能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，提高課堂的趣味性，進而構(gòu)建語文高效課堂，讓更多的學(xué)生在良好興趣的指引下，快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，全面提高聽說讀寫能力，建立寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

因此，語文教師要認真?zhèn)湔n，提高課堂的實效性，在備課的過程中，要以教材為載體，以學(xué)生為主體，把激發(fā)調(diào)動學(xué)生興趣愛好的內(nèi)容滲透進課堂，增強課堂的活力，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在備課過程中，還要遵循由易到難的原則，因材施教，注重課堂教學(xué)的參與率，一節(jié)課開課就要抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與教師設(shè)計的每一個情境中去，只有這樣，學(xué)生在親自體驗的過程中，學(xué)到了語文知識，提高了學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生的語文成績會逐漸提高。

2、聯(lián)系生活實際

新課標(biāo)強調(diào)：“以學(xué)生的發(fā)展為本”，指出必須以學(xué)生為教育的主體，而不是把他們當(dāng)做一個知識的受體載體，因此，語文教學(xué)即應(yīng)該重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，又要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，同時還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

語文是實踐性很強的課程，如何和我們的孩子們的生活要更加貼近，如何與生活實際相結(jié)合是我們語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，讓學(xué)生在語文教學(xué)過程中能很好的學(xué)好語文，用好語文，開闊視野，提高語文技能，最后達到學(xué)生的全面發(fā)展，為此，有必要讓學(xué)生投入到風(fēng)度多彩的現(xiàn)實生活，生活是知識和思想的最初發(fā)源地，是“真”的前提，要讓學(xué)生在生活化的語文實踐活動中去發(fā)現(xiàn)，去感悟其中的語言現(xiàn)象及蘊含其中的人文內(nèi)涵，進而物化和求得發(fā)展。

3、培養(yǎng)寫作能力。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：寫作是運用語言文學(xué)進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，要為學(xué)生的自由寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作上的束縛，讓學(xué)生容易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活、結(jié)合生活實際、表達真情實感。作文是提高學(xué)生綜合能力的重要手段，也是語文教學(xué)的難點和重點。在習(xí)作教學(xué)的實踐中。

寫作能力是語文能力的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力有著重要作用。但我在平時的寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕習(xí)作，在寫作時無話可寫，無詞可用，這正是小學(xué)語文教師在教學(xué)中所感到最棘手的大難題。究其原因，教師缺少對習(xí)作的有效引導(dǎo)。作文是一項創(chuàng)造性、實踐性很強的活動，是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。然而，要教好學(xué)生的作文對教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念也有一定的要求。

在課上教學(xué)時，營造寬松氛圍，鼓勵真情表達。因此在學(xué)生習(xí)作前教師不要用一個模式限制他們，而是以親切的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽地說出生活中觀察的景象，自己想象到的情景。當(dāng)學(xué)生說的有新意時要大力表揚，當(dāng)學(xué)生說得不夠流暢時，允許他們坐下來想一想再說，即使學(xué)生說出一些別出心裁的想法或提出古怪的問題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學(xué)生知道自己的觀點是有價值的。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生思路有偏差，絕不要簡單地指責(zé)而是在建議性氛圍中幫助他認識錯誤，在集體評議時耐心傾聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生認真聽別人的發(fā)言，以拓展思維。

4、提高語文素養(yǎng)

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》九年義務(wù)教育階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。針對新課標(biāo)的要求，如何在寓教于樂中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我認為首要的要做到老師角色的轉(zhuǎn)變，伴隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。為此，要求教師本人要認真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，以往在語文教育活動中“忽視學(xué)生的主體地位、忽視學(xué)生的學(xué)力和學(xué)習(xí)方式、忽視對學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、忽視學(xué)生的語文綜合實踐等等，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的教育理念了，所以要求教師深刻學(xué)習(xí)語文教育的新理念，以往的灌輸式，填鴨式、應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該摒棄了，教師的角色也應(yīng)該徹底的改變，從所謂的師道尊嚴轉(zhuǎn)變成學(xué)生的好伙伴。

以上是本人在長期的工作中總結(jié)出來的經(jīng)驗教訓(xùn)，還很不成熟，與同行共勉，在今后的工作中，我將緊跟時代的步伐，加強自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。