新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

鄭偉平

新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教育需要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一個動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)過程，數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！边@些與時俱進(jìn)的課標(biāo)要求是值得我們教育工作者時刻關(guān)注的工作準(zhǔn)則。而這些要求要如何體現(xiàn)在我們的教學(xué)中，教學(xué)實(shí)施過程的改革就顯得迫在眉睫。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式陳舊落后，已經(jīng)不適合新課改的需要，每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須研究出一套切實(shí)可行、方法先進(jìn)、質(zhì)量過硬的教學(xué)手段，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)存在的弊端

1、教師觀念陳舊落后

現(xiàn)在很多一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，年齡偏高，教了一輩子的書，用了一套固定的方法，觀念落后，接受不了新鮮事物，和新課改對教師的要求差距很大，他們不會使用現(xiàn)代教學(xué)手段，教學(xué)方法陳舊落后，還是照本宣科，填鴨式、滿堂灌的的教學(xué)方法，也有很多剛剛步入教育行業(yè)的新兵，積極性很高，掌握很多現(xiàn)代教育理念和多媒體機(jī)會，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

2、家庭教育觀念落后

家庭是孩子成長的重要場所，也是孩子的啟蒙教師，孩子大部分是獨(dú)生子女，嬌慣、任性，很多家庭缺乏家庭教育的藝術(shù)，對孩子放任自由，很多家長是“衣來伸手，飯來張口”，缺乏良好的行為習(xí)慣，加上很多家長教育水平有限，文化水平不高，不會用科學(xué)的教育方式教育子女，還有一些家長，外出打工，或者享受二人世界，將孩子寄養(yǎng)在奶奶或者姥姥家里，老人能給孩子提供起碼的衣食住行，就覺得已經(jīng)相當(dāng)不錯了，對孩子一味的溺愛，孩子在家是小皇帝，小公主，而忽略孩子的學(xué)習(xí)成績，把孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)全部推卸到老師身上，這樣家庭和學(xué)校不能夠密切合作，共同監(jiān)管孩子，導(dǎo)致孩子的成績明顯滑坡，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)成績的提高。

3、教學(xué)方法陳舊落后

新的課程改革在全國各地如火如荼的進(jìn)行著，但是受傳統(tǒng)教育觀念的制約和影響，目前很多農(nóng)村學(xué)校，教學(xué)方法依舊陳舊落后，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在著相對落后的教學(xué)方法，一些老教師還是很自信的認(rèn)為，他們積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這樣的教學(xué)方法一勞永逸，而很多教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)驗(yàn)?zāi)眠@些教師的教學(xué)方法做典范，加以宣傳，很多年輕的教師在這種氛圍下，逐漸模仿老教師的落后教法，沒有新的突破，比如，出現(xiàn)教條式的教學(xué)方法，即教師按照相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，并參照相關(guān)的資料，進(jìn)行教學(xué)教材的講解，這是一種傳統(tǒng)的灌輸式的教法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上可以很好的維持課堂教學(xué)的秩序，但它嚴(yán)重束縛了教師和學(xué)生的想象力，教師因?yàn)槿痰貐⒄諈⒖紩?，而沒有新的突破，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

1、抓好常規(guī)教學(xué)

我覺得要提高教學(xué)質(zhì)量，抓好常規(guī)教學(xué)是主渠道，抓好教學(xué)常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，我對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有明確的規(guī)范要求，如課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本的使用、作業(yè)時間的安排等都有比較具體的指導(dǎo)，在課前課后我十分注意教會學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，長期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會終身受益，就是學(xué)習(xí)成功的一半。學(xué)生具備了良好的行為習(xí)慣，就會喜歡學(xué)習(xí)，這樣間接提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2、培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的主要組成部分，它是推動學(xué)生探求知識并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動。如果教師能夠在教學(xué)中有意識地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，這種意向活動就會越來越明顯，越來越強(qiáng)烈，甚至?xí)_(dá)到入迷入神的現(xiàn)象。這就是俗話說的“好不如妙，妙不如迷”的道理。興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力學(xué)習(xí)。

同時在教學(xué)中，老師還要提倡自主探索、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動激勵每一個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，發(fā)表見解，善于傾聽其他同學(xué)的不同意見，在小組交流、合作中達(dá)到共同獲取知識、發(fā)展能力的目的。如在“拼積木”活動中，學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點(diǎn)撥和鼓勵，學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識。在“隨意拼”活動中，讓學(xué)生利用各種實(shí)物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜歡的東西，學(xué)生在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機(jī)器人等物體形狀。這樣的實(shí)踐活動較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在嘗到學(xué)習(xí)樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望。

3、發(fā)揮學(xué)生主體

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”這一數(shù)學(xué)本質(zhì)決定了“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活波，主動和富有個性的過程”，教師切不可在課程中獨(dú)攬課堂，過多限制，剝奪學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為現(xiàn)代教學(xué)中最重要的內(nèi)容，而關(guān)心愛華學(xué)生，尊重學(xué)生個性差異，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生主體地位的重要因素。數(shù)學(xué)情境是溝通現(xiàn)實(shí)生活的具體問題與數(shù)學(xué)抽象概念之間的橋梁，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與探究的興趣，我們要積極開動腦筋，例如：在講十幾減九這節(jié)課時，給學(xué)生營造的是賣氣球、風(fēng)車、2、套圈的場景，使學(xué)生沉浸在一種“真實(shí)的問題情境中”，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生爭先恐后的提出問題，并在課堂上解決問題，取得了很好的教學(xué)效果。

4、建立師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系不僅有利于教師教學(xué)活動的開展，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂和滿足。小學(xué)生不同于初中生和高中生，其自我控制能力比較低，因此需要教師的監(jiān)督和約束。數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中需要充分了解每一位學(xué)生的個性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立與學(xué)生的密切聯(lián)系。小學(xué)良好師生關(guān)系的建立不是指教師需要與學(xué)生建立朋友的關(guān)系，不是指教學(xué)中良好的民主氛圍的形成，而是指教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中讓學(xué)生從心底就對教師的工作進(jìn)行認(rèn)可和喜歡。小學(xué)生對教師的認(rèn)可能夠幫助其主動參與教學(xué)，而對教師的喜歡是促使其學(xué)好本門課程的強(qiáng)大動力。因此，小學(xué)教師要注意與學(xué)生交往的方式和態(tài)度，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以有效地促進(jìn)教學(xué)的順利開展。

5、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

小學(xué)生的思維能力強(qiáng)，較多處于被動思維狀態(tài)。因此，教師要充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，抓住時機(jī)，創(chuàng)造情境，把學(xué)生的情緒引進(jìn)與學(xué)生內(nèi)容有關(guān)的情境中解發(fā)學(xué)生探求的迫切愿望，讓他們主動動腦思考，動口表達(dá)，主動地獲取知識。學(xué)習(xí)的思想活動總是從問題開始的。因此，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識基礎(chǔ)，思維發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)問題情境，巧妙設(shè)疑，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知的心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，激發(fā)學(xué)生思維。這樣，創(chuàng)設(shè)問題情境，形成懸念，啟動學(xué)生主動思維。另外，還可以創(chuàng)設(shè)目標(biāo)情境、認(rèn)知情境等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生探求新知的積極性教學(xué)過程是一個復(fù)雜的過程，需要一線教育工作者共同努力探討，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師要鉆研新知，跟上時代的步伐，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去。