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盧忠英

眼看天色漸晚，小超還沒有接走。打了幾次電話，沒人接！依稀記得小超的父母開了個花店，我還是送他回家吧！

牽著孩子的小手走下樓梯，想起早晨對兒子的承諾，嘴里不由自主地念道“經(jīng)過菜場門口的小店，我要去買炸雞調(diào)料，炸雞腿給哥哥吃。”

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見菜場門口的小店還亮著燈，不由加快了車速?？斓叫〉觊T口，耳邊傳來了小超溫馨的話語“買炸雞調(diào)料！不要忘記！”我心頭一熱，沒想到這個平時(shí)調(diào)皮搗蛋的小家伙還挺細(xì)心的！

菜場門口停滿了車，我努力正在地尋找停車點(diǎn)，小超說話了“老師，你等等，我去看看有沒有炸雞調(diào)料！”沒等我答應(yīng)，小超一轉(zhuǎn)身進(jìn)了小店，我一怔的工夫，他就出來了，急急地匯報(bào)“有的，2元5角一包?！鼻宄髁?！這是那個總是把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)的孩子嗎？

“老師，你等等，我去買！” 好一個小大人！聽他說話的口氣，好像是說“孩子，你等一下，我去?！笨裳矍皡s是個6歲的小男孩在對他的老師說這番話。我不自覺地掏出錢，讓他去完成任務(wù)。可是我卻悄悄地跟在后面，我想看看他是怎么完成任務(wù)的。只看見他進(jìn)了小店，走到阿姨身邊，阿姨正在給別人拿東西，小家伙并沒有說話，而是在一旁悄悄地等待，等阿姨忙完了轉(zhuǎn)過身來，小家伙才說“阿姨，買一包買炸雞調(diào)料！”接過東西，小家

伙笑著說了聲“阿姨再見！”這個凡事都要搶第一、老在教室里欺負(fù)同伴的小家伙原來是這樣一個守規(guī)則懂禮貌的孩子。

準(zhǔn)備取車離開時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我的自行車已被旁邊的車子塞得緊緊的。我側(cè)身擠進(jìn)去取車，卻發(fā)現(xiàn)我身后的自行車在向旁邊慢慢移動，我暗暗慶幸。心想“旁邊的人也在取車，等你取走了，我就可以輕松取我的車了。”當(dāng)我轉(zhuǎn)身的一刻，我呆了：小超正惦起小腳，雙手托起我旁邊那輛自行車后座，用力往一邊移動，用他那小小的身軀，努力為我移開一點(diǎn)點(diǎn)空間。這一刻，我的雙眼模糊了……此刻的小超，那像個嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生寶貝，分明是個能干的小小男子漢！

當(dāng)我把小超到花店時(shí)，店里只有他媽媽一個人在忙，周圍有好多客人在詢問?？匆娢宜托〕厝?，小超的媽媽左一個“對不起”、右一個“謝謝！”說是小超爸爸進(jìn)貨去了，店里只有她一個人，正好這段時(shí)間顧客多，她實(shí)在是脫不出身去接小超。

顧客慢慢散去，我和小超的母親閑聊起來，閑聊中我知道，小超的父母是農(nóng)村的，二年前來市里開了個花店，花店地址不錯，生意倒是不錯?；ǖ昱赃呥€有個大公園，早鍛煉的人不少，每每早鍛煉完了會光顧他們的花店，所以每天花店早早就得開門；而每到晚上，散步的人群往往也愿意光顧他們的花店，帶一盆回家。因此他們的花店常常是很晚才關(guān)門。為了生意方便，一家人就住地花店里。小超每天一回到家，父母也顧不上他，他就一個人玩，有時(shí)也幫父母搬花澆水，從來不去麻煩父母。這也許就是孩子集體活動常常自己一個人玩的原因吧。閑聊中我還了解到，每天花店關(guān)門后，小超的父母還要自己開車趕到無錫、蘇州等地去進(jìn)貨。常常要到深夜2、3點(diǎn)鐘才睡覺，小超就跟在車上，睡在車上。難怪他每天都很晚來才來園。

和小超的媽媽聊了不到半個小時(shí)，小超媽媽多次夸小超，“在家里真的很乖”、“很懂事”、“從來不讓大人操心”、“很體諒父母”、“常常幫父母做事”……

在幼兒園，像小超這樣的孩子不是個別，他們大部分是來自農(nóng)村的民工子女，特殊的生活環(huán)境，造就了孩子特殊的行為習(xí)慣，一方面他們個性獨(dú)立、生活自理能力強(qiáng)；但是另一方面，幼小的他們因?yàn)槿鄙賾?yīng)有的關(guān)懷和溝通，顯得和集體大環(huán)境格格不入。在孩子成為家庭中心的今天，小超這樣的孩子乖巧懂事，確實(shí)讓媽媽感到欣慰。但是在以知識智力為中心的幼兒園教育中，他們的優(yōu)勢顯然得不到顯現(xiàn)。集體活動中，他們該會的不會，不會了更沒勁，搗蛋成了家常便飯。園內(nèi)園外，個體活動和群體活動中，他們的行為反差大得夠不著。

在幼兒園的一日活動的每一個環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該給予像小超這樣的特殊孩子一點(diǎn)特別的幫助和關(guān)注。集體活動時(shí)，當(dāng)我們欣賞一雙雙專注的小眼睛時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注那一雙雙迷離的小眼睛，了解他們在關(guān)注什么，知道他們想要什么，從根本上給予指導(dǎo)；當(dāng)我們憐聽一個個悅耳的聲音解答講述的時(shí)候，我們更多地要想一想：那一個個嗡嗡嗡的自由之聲緣何不止？我們動聽的講課為何不能吸引他們的小耳朵？他們的小耳朵到底想聽什么？從根本上給予幫助，讓他們的思維盡快回歸；盡量減少同規(guī)同矩的集體活動，增加個性化的自主活動，多一點(diǎn)個性化的指導(dǎo)……讓每個孩子的特長和優(yōu)勢得到充分展現(xiàn)。。

我們常常在說“孩子是一張白紙，成人或老師怎么描繪便是怎么樣的圖案。”這句名言用了很多年很多年，可是我們現(xiàn)在面對的孩子是一張張白紙嗎？不是，恰恰是一張張五彩繽紛的畫，等著我們?nèi)牟煌慕嵌热ヌ懋?、去涂色、去描繪。小小的孩子們有豐富的自我世界。當(dāng)一個個個體越來越豐富的時(shí)候，他們需要屬于自己的東西。我們老師應(yīng)該如同細(xì)雨潤物一般，走進(jìn)孩子的世界，融入孩子的世界，成為孩子的自我世界里的一分子，去體驗(yàn)孩子的感受，為孩子需要，為孩子的健康成長尋根問源。