例談情趣教學(xué)在物理課堂中的重要作用

田發(fā)江

摘要：二十一世紀的今天，隨著新課程改革的不斷實施，物理教學(xué)從現(xiàn)在教育人才素質(zhì)要求和心理學(xué)的角度出發(fā)，提出物理教學(xué)在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的智力因素的同時，更要重視情感教學(xué)，所以，大力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生主動去解決問題成了當(dāng)代物理教師不可懈怠的歷史使命。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)；情感興趣；智力因素

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0278-01

物理教育不僅通過教學(xué)作用產(chǎn)生心理效應(yīng)，而且也通過教學(xué)作用產(chǎn)生認知效應(yīng)。兩種效應(yīng)往往相互影響和相互促進，積極的心理效應(yīng)可以增強教學(xué)的認知效應(yīng)。認知效應(yīng)的好壞，教學(xué)效果的優(yōu)劣，除與學(xué)生的基礎(chǔ)知識和智能結(jié)構(gòu)、教師水平、教學(xué)環(huán)境等主觀因素有關(guān)外，還有一個重要因素，就是學(xué)生的心理效應(yīng)。

教育教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才，特別是適應(yīng)二十一世紀國際社會發(fā)展新型人才。在既相互競爭，又相互依存且變化速度加快的現(xiàn)代社會里，人們?nèi)绾稳〉媒逃某晒?？過去人們認為："高智商等于成就"。然而許多事實和實驗研究的成果表明：在現(xiàn)代社會里最成功的要素中，人們的智力因素只是其中的一部分。那么，在影響人們成功的因素當(dāng)中，除智力因素外，還有什么因素呢？

美國著名學(xué)府哈佛大學(xué)心理教授戈爾曼在大量研究的基礎(chǔ)上提出："在人們的成功要素中，智力因素固然很重要，但更重要的是情感因素。"一個智力水平較高的學(xué)生，如果非智力因素不能得到協(xié)調(diào)發(fā)展，將來可能小有成就或沒有成就，而只有中等智力的學(xué)生，非智力因素如果得到了很好的發(fā)展，將來也可能成為大器。而非智力因素中，對于情感因素不是天生的，而是通過后天培養(yǎng)的，它的發(fā)展完全掌握在自己的手中。因此，充分發(fā)展學(xué)生的非智力因素，教師重視情感教學(xué)是促進學(xué)生學(xué)習(xí)上獲得最大成功，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。

1.熱愛學(xué)生，以情激趣

努力使自己成為一個受學(xué)生信賴的教師，教師的教學(xué)成績，是靠小說的積極配合創(chuàng)造的。離開了學(xué)生的支持和信任，離開了學(xué)生的發(fā)奮努力，是不可能取得好成績的。教師對學(xué)生賦予深厚的感情，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對學(xué)生的愛和暗含期望中情感微妙地傳遞給了學(xué)生，使學(xué)生在教師的信任和期望中感受到愛的溫暖，激勵了學(xué)生的思維潛能，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的最大成功，情感的發(fā)展它可極大地帶動認知的發(fā)展。因此，物理教學(xué)中要重視情感教學(xué)，教師與學(xué)生建立起和諧的人際關(guān)系，給學(xué)生以善意的厚望，使學(xué)生真切地感受到教師是真誠關(guān)心他，渴望他成才，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)感興趣，就會主動地參與學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

美國布魯教授極力提出發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法，主張在大力發(fā)展學(xué)生的思維能力的同時，要靠內(nèi)在的動機來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，要重視學(xué)生的培養(yǎng)。美籍華裔著名物理學(xué)家楊振寧教授曾說過："成功的真正秘訣是興趣。"可見，興趣是最好的老師。教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造一個生動活潑的物理教學(xué)環(huán)境，要用本學(xué)科內(nèi)的導(dǎo)學(xué)因素去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最大興趣，如借助于生動形象、活潑風(fēng)趣的語言和實例，喚起學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生主動愉快地掌握知識。還通過精彩的演示試驗或讓學(xué)生動手做有趣的實驗，比如一些對于模擬實驗是設(shè)計一種與物理現(xiàn)象或物理過程的原型相似或相關(guān)的模型，然后通過模擬間接地研究原型的規(guī)律性的實驗，因此，模型在實驗中起到了舉足輕重的作用。模擬實驗種類有：

2.1 相似模型模擬。實驗室中各式機械的模型，由于它們與原形在構(gòu)造和物理上幾乎相同，它是原形的縮?。ɑ蚍糯螅?。如：內(nèi)燃機、DNA的結(jié)構(gòu)等與實際相同，相似模型模擬是另一類物質(zhì)結(jié)構(gòu)上與原形可能不同，但物理過程和物理現(xiàn)象相同或相似，如用電流磁場來模擬靜電場，作出"靜電場中等勢線的分布"。

2.2 相異模型模擬。相異模型模擬是結(jié)構(gòu)和物理過程與原形完全不同，但能用于說明原形的結(jié)構(gòu)和物理過程的模擬實驗。如"電磁震蕩"則是利用發(fā)光二極管和小燈泡的發(fā)光秩序與亮度、色彩等變化來模擬電磁震蕩過程中震蕩電流的產(chǎn)生和變化，電場能與磁場能的轉(zhuǎn)化。

2.3 現(xiàn)代教學(xué)手段模擬?，F(xiàn)代教學(xué)手段模擬是指利用多媒體教學(xué)手段在模擬實驗中的運用。通過制作幻燈片。如"火箭"和"白云藍天"可以模擬運動和靜止的相對性，參照物的選擇等問題，還有的實驗師生之間無法模擬的實驗，可通過電影、錄象的仿真功能，如a粒子的散射、光的波粒二象性，由于多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠模擬到聲、圖、景并存，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，使他們能產(chǎn)生愉快的情感，思維活躍地投入學(xué)習(xí)。"習(xí)題融趣"教師在習(xí)題教學(xué)中，若能編造一些科學(xué)性、知識性、趣味性的習(xí)題，與學(xué)生共同研討，采用一題多變、多議、多解的邏輯推導(dǎo)，最有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3.尊重學(xué)生的主體地位，善于使學(xué)生保持積極學(xué)習(xí)的心境

學(xué)習(xí)效果與一個人的情緒和心境有密切關(guān)系。懷著愉快情緒，充滿希望和信心的心境去學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果肯定會好。在物理課堂教學(xué)中，既要發(fā)揮教師的主動作用，更要尊重學(xué)生的主體地位。教師給學(xué)生授以知識和方法，通過訓(xùn)練，使學(xué)生把知識和方法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，在物理教學(xué)中教師要營造一種諒解與寬容的氣氛，對學(xué)生要加以鼓勵、表揚，但又嚴格認真、對學(xué)生的關(guān)心、愛護又一視同仁。教師要因材施教，既要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生，更要重視差生個別輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。整個教學(xué)過程要動之以情，曉之以理，授之以法，助之以成。使每個學(xué)生都學(xué)有所得，人人都成為不同層次的成功者。即使有的學(xué)生學(xué)習(xí)不理想，甚至成績較差，教師也應(yīng)該相信這不是智力問題。在學(xué)生成績不理想或?qū)W習(xí)有困難時，教師越要關(guān)心和鼓勵。

總之，在物理教學(xué)中，發(fā)揮教師的主要作用，堅持啟發(fā)、激勵和示范的原則，循循善誘，充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用，師生相互尊重、信任，情理交融，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，積極思維，探求科學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會向老師提出問題，主動去獲取新知識，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這是現(xiàn)代教師所面臨的基本教育任務(wù)。