問題引領(lǐng)，初中數(shù)學(xué)探究知識的有效途徑

趙家霞

巴爾扎克說：“打開一切科學(xué)之門的鑰匙無疑是問號。”人們在認(rèn)識事物的過程中，總會因?yàn)殡y以解決的問題而產(chǎn)生困惑感與探索欲望。在這種心理的驅(qū)動下，人們常常會不斷思考探索，努力去解決所接觸到的問題。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想學(xué)生能夠積極自主地探索知識，就要求教師要設(shè)置相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生沉浸在思維的海洋中，積極自主地探索數(shù)學(xué)知識。實(shí)踐證明，通過問題的引領(lǐng)，能夠有效地提升課堂教學(xué)效率。

一、新知導(dǎo)入設(shè)置問題。激發(fā)學(xué)生的探究欲望

數(shù)學(xué)內(nèi)容有些是比較抽象難懂的，學(xué)生學(xué)習(xí)時，可能會不理解。教師作為學(xué)生的指路人，可以在教學(xué)過程中，通過問題的設(shè)置，一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠正確理解數(shù)學(xué)概念及定理。由于數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，有些學(xué)生會感到枯燥無味，教師可以利用問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。與直接教授學(xué)生知識相比較，通過問題的設(shè)置來引發(fā)學(xué)生探索知識，能夠使學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。抽象的文字符號，通過教師的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生一步一步地理解其中的含義，學(xué)生可以感受到教師的用心良苦，學(xué)習(xí)時也會更加認(rèn)真。例如，在講“三角形全等”時，教師可以利用學(xué)生生活之中所面臨的問題來引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以提問：如果你們?nèi)ベI三角形的年糕，你們買了一個，你的好朋友也買了一個，年糕是一模一樣的，那么你們知道賣年糕的人如何切年糕，讓它們的大小一樣嗎？怎么才能證明年糕的大小是相同的呢？設(shè)置問題，讓學(xué)生自己去想，然后進(jìn)行小組之間的交流討論，接著教師再說明，接下來所學(xué)的內(nèi)容可以幫助你們解決這個問題，學(xué)生的興趣自然會提升。

二、重點(diǎn)知識問題化呈現(xiàn)。幫助學(xué)生明確目標(biāo)

數(shù)學(xué)內(nèi)容比較多，有些內(nèi)容是比較重要的，對于學(xué)生的思維發(fā)展、能力提升都有著或多或少的幫助。那么，教師如何才能讓學(xué)生知道這些內(nèi)容是重要的呢？教師可以在課堂一開始的時候，就將重點(diǎn)知識內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在思考的時候，便會想想教師為什么在課堂一開始的時候就提出這樣的問題。在解決問題時，需要不斷思考，初中生的思維并不完善，教師利用問題的設(shè)置，可以幫助學(xué)生訓(xùn)練思維，提升思維能力。仔細(xì)思考的時候，注意力是非常集中的，學(xué)生在這個時候思考一些重點(diǎn)，對于他們記住這些重點(diǎn)內(nèi)容也有幫助。例如，在講“平面圖形”時，在教學(xué)一開始，教師可以在黑板上展示一些問題：平面圖形是什么？生活中常見的平面圖形有哪些？它們有什么共同的性質(zhì)嗎？讓學(xué)生思考，接著引導(dǎo)學(xué)生解決提出的問題，問題解決之后，學(xué)生的記憶也會很牢固。

三、把問題與生活對接。帶著問題開展實(shí)踐活動

數(shù)學(xué)是來自于生活之中的，將數(shù)學(xué)再應(yīng)用到生活之中，能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價值所在。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處不多，在學(xué)習(xí)的時候提不起精神，這是因?yàn)樗麄儧]有將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中，教師要將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系非常緊密，學(xué)生就會認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在設(shè)置問題時，教師可以將問題生活化，還可以展開相關(guān)的實(shí)踐活動，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。例如，在講“合并同類項(xiàng)”時，教師可以聯(lián)系生活設(shè)置問題：你們在生活中見到過同類項(xiàng)情形嗎？教師要留給學(xué)生一些時間，讓他們思考。這樣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，主動地投入學(xué)習(xí)活動中，從而提升學(xué)習(xí)效率。

四、設(shè)計課后問題促反思，幫助學(xué)生檢查學(xué)習(xí)遺漏

課堂是教學(xué)的主要陣地，但是課后的時間同樣是非常重要的。如果學(xué)生不能及時回顧課堂所學(xué)內(nèi)容，一段時間后，學(xué)生便會忘記一部分所掌握的內(nèi)容。課堂上學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，有些學(xué)生理解，有些學(xué)生并不理解。教師可以設(shè)置問題，促進(jìn)學(xué)生課后反思，使學(xué)生找出自己不理解的知識點(diǎn)，然后請教老師，解決疑惑。在這個過程中，學(xué)生能夠回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師通過學(xué)生交上來的作業(yè)，可以看出學(xué)生對于這一章節(jié)內(nèi)容的理解程度?？偨Y(jié)出學(xué)生出現(xiàn)普遍的錯誤，在下一節(jié)課時，講解給學(xué)生，讓他們知道自己錯在了什么地方，如何加以改進(jìn)。通過設(shè)置課后問題，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固所學(xué)，也可以使教師可掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總之，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，教師只是知識的引領(lǐng)者。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，才能有效提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師要發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，通過設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主地投入學(xué)習(xí)之中。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的魅力。