提高高職院校法律教學(xué)效果的有效措施

劉 濤

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提高高職院校法律教學(xué)效果的有效措施

劉 濤

【摘 要】近年來我國(guó)高職院校的法律教育事業(yè)隨著國(guó)家法治社會(huì)發(fā)展也得到了很大的進(jìn)步，法律專業(yè)教學(xué)的目的是為社會(huì)提供有法律專業(yè)知識(shí)和法律道德的人才，要求學(xué)校對(duì)學(xué)生的法律專業(yè)知識(shí)教學(xué)達(dá)到高水準(zhǔn)質(zhì)量。但我國(guó)高職院校法律教學(xué)仍然存在著較多不足，影響其教學(xué)事業(yè)發(fā)展。本文就當(dāng)前高職院校法律教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析思考，為完善高職院校法律教學(xué)提供合理的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 法律教學(xué) 現(xiàn)狀 建議

黨的十八屆四中全會(huì)提出進(jìn)行社會(huì)主義法治國(guó)家的全面部署，強(qiáng)調(diào)要“增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)”。隨著法治社會(huì)的建設(shè)，我國(guó)高職院校的法律教學(xué)得到了重視，教學(xué)責(zé)任和任務(wù)也變得重大。對(duì)于高職院校的法律教學(xué)，不僅要從觀念上改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，注重理論實(shí)踐，全方面培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)能力和法律道德意識(shí)。只有認(rèn)真對(duì)高職院校法律教學(xué)發(fā)展模式進(jìn)行分析研究，做好改革創(chuàng)新工作，才能更好開展法律教學(xué)。

一、高職院校法律教學(xué)的重要性

道德素質(zhì)和法律意識(shí)是現(xiàn)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，高職院校開辦法律專業(yè)教學(xué)，對(duì)加強(qiáng)高職學(xué)生的法律意識(shí)有重要作用。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解法律，并能正確使用法律保護(hù)自己或他人權(quán)益不受侵犯，規(guī)范個(gè)性行為，提高社會(huì)的文明程度，有助于建立良好的社會(huì)秩序。高職院校法律教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有法律知識(shí)的高素質(zhì)人才，為到社會(huì)從事法律工作打下良好的基礎(chǔ)。

社會(huì)發(fā)展對(duì)法律人才的大量需求要求高職院校做好法律教學(xué)工作，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)相關(guān)法律工作、具有較高法律意識(shí)的學(xué)生。就我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)、教育欠發(fā)達(dá)的部分省份來說，公檢法系統(tǒng)人才匱乏，崗位需求量大，國(guó)家對(duì)該地區(qū)的司法考試報(bào)名條件給予放寬，其中學(xué)歷就放寬到專科，據(jù)統(tǒng)計(jì)全國(guó)司法考試具有放寬政策的省市有24個(gè)，表明目前全國(guó)相當(dāng)一部分地區(qū)法律人才匱乏；另一方面來說，就中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城市或農(nóng)村的各個(gè)中小企業(yè)對(duì)法律人才的需求也逐漸增大，開始聘請(qǐng)律師為企業(yè)的法律顧問，保護(hù)企業(yè)的權(quán)益不受侵犯。隨著社會(huì)的文明程度不斷提高、公民法治意識(shí)的增強(qiáng)、法治社會(huì)的建設(shè)，社會(huì)對(duì)法律人才重視程度提高，與法律相關(guān)的工作對(duì)法律人才的需求量增大。

二、高職法律教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校法律專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)之后在社會(huì)上主要從事法律輔助性和基礎(chǔ)事務(wù)性的工作，例如律師助理、法務(wù)助理、基層政府機(jī)關(guān)法律工作人員等，在部分地區(qū)?？品纤痉荚嚨臈l件，通過司法考試后從事律師、檢察官、公證員等工作。高職的法律人才培養(yǎng)教學(xué)任務(wù)重大，但目前其教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀仍然存在著許多不足，較為突出的有以下幾種。

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥單一

法律的專業(yè)知識(shí)一般比較復(fù)雜枯燥，主要以書本理論為主，其中法律的定義、法律的實(shí)際應(yīng)用、法律意識(shí)的培養(yǎng)都能通過書本以外的方式進(jìn)行知識(shí)傳授。但目前高職院校的法律專業(yè)教學(xué)無論是哪一方面的法律知識(shí)都喜歡通過上課理論式的直接講解，讓學(xué)生直接從書本上吸收理論知識(shí)，這種單一的教學(xué)內(nèi)容容易使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)法律專業(yè)課感到乏味，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，法律理論的實(shí)際應(yīng)用能力是需要通過案例講解和實(shí)踐指導(dǎo)來提高的，當(dāng)前高職院校法律教學(xué)上課教師所選擇的法律案例都比較陳舊、復(fù)雜、針對(duì)性不強(qiáng)，難以激起學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生法律專業(yè)理論點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)及學(xué)生法律理論的實(shí)際應(yīng)用思考能力的提高［1］。

（二）忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高職法律教學(xué)的模式受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響，一般是集中對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，缺少培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)賦予實(shí)踐應(yīng)用的意識(shí)，因此實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)課占到的比例很小，學(xué)習(xí)氛圍緊張，學(xué)生因長(zhǎng)期在理論知識(shí)灌輸?shù)沫h(huán)境下學(xué)習(xí)容易失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)入被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)習(xí)效果得不到提高［2］。對(duì)于實(shí)踐課，大部分的高職院校的模擬法庭培訓(xùn)都帶有表演性質(zhì)，學(xué)生在進(jìn)行法庭模擬之前，各種法庭角色有事先明確的定位，對(duì)于案例的講解內(nèi)容，甚至到不同角色的言論、表達(dá)語氣、動(dòng)作等都進(jìn)行事先反復(fù)的練習(xí)，這樣的事先安排和練習(xí)只能讓學(xué)生熟悉審判的程序，學(xué)生在法庭上的言論、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力沒有得到鍛煉。這種帶有表演性質(zhì)的法庭模擬不能從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也是屬于傳統(tǒng)教育模式中的一種，其脫離了模擬法庭的設(shè)計(jì)初衷。

（三）社會(huì)實(shí)踐成果得不到重視

大部分的高職院校對(duì)學(xué)生到社會(huì)實(shí)習(xí)的關(guān)注度不高，例如提供實(shí)習(xí)的崗位少，不關(guān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，部分被安排到司法機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)的學(xué)生，其中從事的實(shí)習(xí)工作與真正提高學(xué)生法律專業(yè)能力并無關(guān)聯(lián)，甚至可能是勤雜工作、跑腿業(yè)務(wù)等，學(xué)生在此實(shí)習(xí)期間花了時(shí)間卻得不到鍛煉。對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)果檢驗(yàn)，學(xué)校也并沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐方面的考核制度、機(jī)制不健全，基本上高職院校的對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐都沒有硬性的考核標(biāo)準(zhǔn)，例如學(xué)生周記、結(jié)語的真實(shí)性檢查，學(xué)生實(shí)習(xí)情況跟蹤，都沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)制度?？偟膩碚f出去到社會(huì)實(shí)習(xí)，脫離了學(xué)校的管束，實(shí)習(xí)只能靠學(xué)生的自覺。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生理論實(shí)際應(yīng)用能力提高的最佳時(shí)期，學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐結(jié)果的檢驗(yàn)不重視容易造成學(xué)生不積極參加社會(huì)工作實(shí)習(xí)，無法提高實(shí)踐工作能力，達(dá)不到社會(huì)所需法律人才的法律專業(yè)知識(shí)、法律道德意識(shí)的要求，不利于國(guó)家建設(shè)法治社會(huì)。

（四）缺乏科學(xué)的教學(xué)方法

高職院校的法律教學(xué)質(zhì)量不高的影響因素還包括其教學(xué)方式不科學(xué)、不先進(jìn)，還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)理念。法律專業(yè)本身就較為乏味枯燥，再加上傳統(tǒng)的不科學(xué)教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上吸收知識(shí)水平降低。其傳統(tǒng)的法律專業(yè)教學(xué)方法一般是教師進(jìn)行書本理論講解，要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背法律理論知識(shí)條文，很少進(jìn)行與學(xué)生的互動(dòng)，單純地老師在講臺(tái)講、學(xué)生在臺(tái)下聽。這種不科學(xué)的教學(xué)方法十分容易讓學(xué)生在課堂上感到無聊，出現(xiàn)學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)、走神等現(xiàn)象，對(duì)于老師安排的課下學(xué)習(xí)也不能積極主動(dòng)完成。傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生跟不上老師講課的進(jìn)度，不能全面掌握了解老師所傳授的知識(shí)，考試考核容易掛科，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，更加對(duì)法律知識(shí)提不起興趣［3］。

三、提高高職院校法律教學(xué)的措施

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)建科學(xué)教學(xué)方法

要提高高職院的法律教學(xué)質(zhì)量，首先要從改變教學(xué)理念開始，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，創(chuàng)新教學(xué)理念，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)方法改革。改變“傳授法律專業(yè)知識(shí)就要對(duì)書本的理論知識(shí)進(jìn)行死記硬背，提高考試成績(jī)”這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念，把鞏固學(xué)生基礎(chǔ)法律理論知識(shí)與學(xué)生法律理論實(shí)踐能力相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的目的不是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)以及達(dá)到順利畢業(yè)的考核，而是要從根本上提高學(xué)生的法律專業(yè)能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、了解到更多的法律知識(shí)，提高法律道德意識(shí)，為以后到社會(huì)從事法律相關(guān)工作打下扎實(shí)良好的基礎(chǔ)，并且可以正確運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己或他人的合法權(quán)益不受侵害。

科學(xué)的教學(xué)方法要擺脫死氣沉沉的上課氛圍，可以通過與學(xué)生的積極互動(dòng)進(jìn)行法律知識(shí)探討、利用多媒體收集相關(guān)的法律有趣知識(shí)內(nèi)容來豐富教學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的上課熱情。這種科學(xué)的教學(xué)方法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的能力，幫助學(xué)生作好進(jìn)入社會(huì)工作的準(zhǔn)備，為社會(huì)提高高質(zhì)量的法律人才［4］。

（二）注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升

任何一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)到的知識(shí)最終都需要轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用才能體現(xiàn)出知識(shí)的價(jià)值。學(xué)校開辦法律專業(yè)教學(xué)的目的是為社會(huì)提供具有法律專業(yè)能力的人才，因此學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念容易使得學(xué)生與社會(huì)法律實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生到社會(huì)工作不能適應(yīng)甚至對(duì)工作無從下手的窘境［5］。在鞏固學(xué)生的法律理論知識(shí)前提下，多開展實(shí)踐能力提升的課題活動(dòng)，例如進(jìn)行多次的法庭模擬訓(xùn)練（這里注意要避免具有表演性質(zhì)的模擬訓(xùn)練），注重對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力、法律語言表達(dá)能力、不同角色的訓(xùn)練，全方位提高學(xué)生的法律實(shí)踐能力；或者讓學(xué)生分成小組，與法律公司、單位、法院、派出所、檢察院等進(jìn)行合作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行參觀或工作了解的活動(dòng)，感受法律工作的氛圍；邀請(qǐng)法律專家到學(xué)校進(jìn)行法律專題活動(dòng)演講，讓學(xué)生與法律專業(yè)人士進(jìn)行面對(duì)面的直接溝通，為學(xué)生樹立教學(xué)榜樣［6］。

四、結(jié)語

綜合全文，提高高職院校法律教學(xué)效果的措施主要是構(gòu)建合理的法律教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主動(dòng)學(xué)習(xí)性；注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)高職院校與當(dāng)?shù)氐姆ㄔ?、檢察院、派出所、看守所等的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些能有效提高學(xué)生的工作能力，縮短出去到社會(huì)工作的適應(yīng)期，為社會(huì)提供高質(zhì)量的法律人才，為我國(guó)法治社會(huì)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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［5］劉宇.高職院校法律專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式及其完善［J］.高教論壇，2011（2）：85～86.

［6］王瑩.高職院校診所式法律教學(xué)方法改革與創(chuàng)新［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）：110～111.

作者單位：（鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：劉濤（1970-），男，大學(xué)本科，鐵嶺衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)。