關于書寫方式對個體創(chuàng)造性影響的研究

李夢盈西南大學含弘學院 重慶北碚 410000

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關于書寫方式對個體創(chuàng)造性影響的研究

李夢盈
西南大學含弘學院 重慶北碚 410000

【摘要】本實驗試圖探究書寫速度對個體創(chuàng)造力的影響，采用多組后測的單因素被試間設計，通過干預被試書寫速度快慢，探求不同的書寫速度對創(chuàng)造力的影響。實驗結果沒有明確得出書寫速度對創(chuàng)造力的影響，但實驗數(shù)據(jù)支持兩者的相關關系，需進一步研究。

【關鍵詞】書寫速度；創(chuàng)造力；具身認知；AUT

一、引言

書寫心理學（Psychology of writing）是研究不同人在不同狀態(tài)下進行書寫運動時所體現(xiàn)出來的一系列動力學特征，及其反映出來的書寫者的生理、心理狀態(tài)和行為個性特點，以及不同書寫方法、策略對其身心特征的影響的一門科學。一系列前人研究證明了具有相同生理或心理特征的人群書寫時亦存在一定的相似特征，這是我們將之與心理學進行結合的基礎。比如，書寫材料的熟悉性對個體書寫特征會產(chǎn)生顯著影響，書寫熟悉材料時自動化水平更高，書寫更流暢（如Dixon等， 1993）。

放在創(chuàng)造性測量中，這可能意味著抄寫某些給定答案比限定時間的發(fā)散思維測試等更能測出個體對某些知識關聯(lián)的內(nèi)在認可水平。Slepian與Ambady （2012）曾讓一組被試描畫三條流暢的簡單曲線，對照組描畫三條與之幾乎相同的折線，結果發(fā)現(xiàn)描畫曲線引起了個體狀態(tài)性的能力提升，通過遠距離聯(lián)想，發(fā)散思維及范疇歸屬度三種測量方式一致發(fā)現(xiàn)，他們思維流暢性、靈活性要高于對照組。而且具有認知領域的研究發(fā)展支持著另一種可能性：不僅思維模式、認知風格會影響行為，人每時每刻的行為也都在塑造著我們的思維方式及腦的結構與功能，這是我們將書寫作為途徑來進行個體創(chuàng)造性能力訓練的基本理論基礎。通過前人對書寫筆跡與個體人格、智力差異、性格差異以及精神疾病的預測等研究，特別是Slepian（2012）實驗中的“畫折線或曲線”與中文的正楷或草書存在一些相通之處，比如楷書字體更工整，停筆提筆次數(shù)更多，書寫速度較慢，而草書字體更圓潤流暢，書寫速度快。我們從中得到啟發(fā)，在前人研究基礎之上深入研究不同書寫方式對個體認知能力的影響，并初步以書寫速度和創(chuàng)造力為指標進行研究。

二、實驗

（一）實驗目的。實驗試圖通過一定的干預提高個體的書寫速度，探究其是否對創(chuàng)造力水平有影響。

（二）被試。西南大學本科學生58名，其中男生22名，女生36名，被試母語為漢語，無閱讀障礙，均為右利手。

（三）材料。書寫材料四段，分別為中國古詩《草》、《靜夜思》、《春曉》和《》，打印在A16的書寫紙上；毫秒秒表一個，用于控制被試的書寫時間。

（四）實驗設計和程序。本實驗采用多組后測的單因素被試間設計，通過干預被試書寫速度快慢，探求不同的書寫速度對創(chuàng)造力的影響。以Alternative Uses Task（AUT）替代性用途測試（報紙、鉛筆）的成績作為被試創(chuàng)造力水平的指標。實驗過程中，首先采用隨機法隨即將被試分為慢寫組和快寫組，讓被試在兩分鐘內(nèi)盡量快或盡量慢的對同樣的書寫材料進行抄寫任務，以被試抄寫的總字數(shù)為被試書寫速度的指標。被試完成書寫任務后立刻進行報紙和鉛筆的兩分鐘創(chuàng)造力多用途測驗。

（五）實驗結果。整理、匯總被試抄寫任務的總字數(shù)、創(chuàng)造力測驗結果以及情緒量表測試結果的數(shù)據(jù)。將快寫組與慢寫組被試的抄寫任務總字數(shù)進行差異性檢驗得F=51.498，p=.000，表明兩組被試在相同時間內(nèi)抄寫的字數(shù)差異極其顯著，即快寫組的書寫速度顯著快于慢寫組的書寫速度。我們將被試按照抄寫任務總字數(shù)分為快書寫速度（多于50字）、中等書寫速度（30字—50字）、慢書寫速度（少于30字）三組，統(tǒng)計三個組創(chuàng)造力水平平均數(shù)，并對三個組的創(chuàng)造力水平進行單因素方差分析及事后檢驗。結果表明，不同書寫速度組的創(chuàng)造力水平無顯著差異，F(xiàn)=2.958，p=.060＞0.05。事后檢驗結果表明，快書寫速度組的創(chuàng)造力（M=14.267）顯著高于中等書寫速度組（M=10.667，F(xiàn)=3.838，p=.019＜0.05）和慢書寫速度組（M=10.417，F(xiàn)=3.516，p=.033＜0.05），而中等書寫速度組與慢書寫速度組的創(chuàng)造力水平無顯著差異（F=.321，p=.726＞0.05）。

三、討論

本實驗通過干預被試的書寫速度以探求書寫速度對個體創(chuàng)造力的影響，實驗結果表明，總體來看，書寫速度的快慢對被試的創(chuàng)造力水平并無顯著的影響，但其中書寫速度特別快的被試創(chuàng)造力顯著高于書寫速度中等和書寫速度較慢的被試。實驗結果表明，對書寫速度的干預并未對被試的創(chuàng)造力產(chǎn)生顯著影響，其原因可能是由于實驗設計和實驗過程中還有許多的額外變量沒有得到控制，比如實驗環(huán)境，不同的環(huán)境可能對被試創(chuàng)造力產(chǎn)生影響；在實驗中，在對被試書寫速度進行干預時只要求被試“盡量快/慢的抄寫”，難以對其進行定量的準確控制，致使干預的效果不理想。除此之外，個體的書寫習慣是長期不斷練習逐漸形成的，而本實驗僅進行了兩分鐘的干預，對個體的影響可能過小，導致實驗結果的不理想。然而實驗結果中，書寫速度特別快的被試創(chuàng)造力顯著高于書寫速度中等和書寫速度較慢的被試，出現(xiàn)這種結果的原因可能是由于快書寫速度組，即抄寫字數(shù)超過50字的被試組，由于該組被試原本就存在快速度的書寫習慣，其原本的創(chuàng)造力水平就已經(jīng)顯著高于平時書寫速度中等及速度慢的被試，而又由于本實驗中的干預程度較小，書寫速度中等及速度慢的被試的創(chuàng)造力短時間內(nèi)無顯著變化導致整體干預的不顯著。這也從另一個角度驗證了快書寫速度與高創(chuàng)造力之間的相關性。綜上所述，雖然本實驗的沒有得出明確的書寫速度對創(chuàng)造力影響的結果，但本實驗驗證了快書寫速度與高創(chuàng)造力之間的顯著相關，為今后進行進一步的研究提供了經(jīng)驗教訓和理論支持。

四、結論

綜合本實驗結果，可以初步得出以下結論：不同書寫速度與個體創(chuàng)造力之間存在一定相關關系，即書寫速度快的個體創(chuàng)造力水平較高。但要探究其因果關系，還需進一步的長期跟蹤研究。

參考文獻

［1］李慧敏，王若萌，王權紅，等.計算機時代的書寫心理學［J］.心理科學進展，2015（10）.

［2］鄭日昌.筆記心理學［M］.遼海出版社，2000.

［3］童輝杰.西方筆跡心理學研究的發(fā)展與評價［J］.心理學動態(tài)， 2001，9（3）：276-278.

作者簡介

李夢盈.女.1996.3.5 西南大學含弘學院.應用心理學專業(yè).