在初中數(shù)學教學中運用激勵機制的策略分析

姜南

對于初中生來說，數(shù)學一直是最有難度的一門課程。往往許多學生會認為數(shù)學知識過于復雜，認為盡管自己學習數(shù)學知識付出許多努力，但還是看不見成效。并且在實際教學過程中，數(shù)學成績不好、學習興趣不濃厚的學生要提高數(shù)學成績往往是非常困難的。但是數(shù)學的重要性是不言而喻的，無論是中考還是高考，數(shù)學學科都占有重要比重。同時，數(shù)學學科對學生思維能力培養(yǎng)及綜合素質提高有著重要幫助作用。所以，需要初中數(shù)學教師豐富教學方法，優(yōu)化教學模式，努力激發(fā)學生的學習興趣，使學生的學習效率穩(wěn)定提高。在數(shù)學教學實踐中，激勵教學法對增強學生的學習信心，提高學生的學習興趣有重要的幫助作用。

一、循序漸進，努力增強學生的學習信心

在初中實際教學過程中，許多學生不喜歡上數(shù)學課，因為感覺數(shù)學太難學習，同時在課上真正掌握的知識比較少。還有的學生害怕前一節(jié)課的教學內容沒有弄明白，上課的時候學習新內容壓力更大。因為教師開展教學應該注重完成教學任務，按照教學進度開展，勢必會使學生在數(shù)學課上的“欠賬”越來越多，學生的數(shù)學學習與教學會慢慢脫節(jié)，最終失去學習數(shù)學知識的興趣和信心。尤其初中剛開始的時候，由于對學校環(huán)境的不熟悉，對一切都有一種新鮮感，這樣對于數(shù)學課堂教學的理解相對較差。這個時候需要教師循序漸進地開展數(shù)學教學，使學生掌握每一章節(jié)的知識，從而大大增強學生學習數(shù)學知識的信心。例如，學習《有理數(shù)的混合運算》的時候，教師對于前面《有理數(shù)的加法與減法》和《有理數(shù)的乘法與除法》相關知識的講解一定要細致，嚴格按照教學大綱要求，細化到每一個小知識點。這樣才能讓學生在熟練掌握前面知識的基礎上，更扎實地學習后面的綜合知識。既保證教學效果，又有效增強學生學習數(shù)學知識的自信心，使其更努力地學習數(shù)學知識，提高數(shù)學綜合能力。

二、挖掘教學資源，激發(fā)學生學習興趣

對于學習初中數(shù)學知識來說，只有培養(yǎng)學生濃厚的興趣，才能最大限度地保證數(shù)學教學效率，保證學生熟練掌握數(shù)學應用知識。在初中數(shù)學教學過程中如果把學生的興趣點和好奇心與數(shù)學知識相結合，就能使學生探索數(shù)學知識的動力得到有效激發(fā)。數(shù)學知識本身有許多吸引學生的地方，需要教師善于引導學生，積極挖掘教學資源，找到吸引學生注意力的點，使學生集中注意力到數(shù)學學習中。如學習初中數(shù)學知識《圓與圓的位置關系》的時候，教師可以通過有效手來讓數(shù)學教學更加形象和生動。比如兩個圓之間有五種位置關系，教師可以進行“日環(huán)食”的演示讓學生準確了解這五種關系。在這個過程中，教師可以充分利用多媒體資源讓學生在屏幕上清晰地看到日環(huán)食的整個過程中，使學生有一定的感性認識，更深入地體會圓的位置關系。通過這種方式，學生的學習興趣得到有效激發(fā)，同時很好地保證初中數(shù)學教學效率，則學生數(shù)學綜合能力得到很好的提升。

三、關懷學生，使其擁有克服困難的能力

學生感覺數(shù)學學習困難學不好數(shù)學，許多時候都是因為學生遇到數(shù)學困難的時候找不到有效途徑，問題得不到及時解決，沒有得到教師的關懷和幫助，隨著問題積累得越來越多，學生失去學習數(shù)學的興趣。事實上，這與教師角色定位不準確和職責履行不到位有著重要關系。如果教師與學生之間能夠建立良好的關系，成為朋友，那么學生遇到問題的時候就可以及時咨詢教師，問題可以得到有效的解決。所以教師在平時教學過程中，應該及時把握學生的學習狀況，了解學生遇到的問題。如學習《用方程解決問題》的時候，許多學生都會有問題，因為“一元一次方程”對于一些學生來說還是比較困難的。這個時候，教師應該及時向學生了解其對相關知識的掌握情況，針對學生的問題應該有針對性地講解，使學生有效掌握一元一次方程，從而有能力運用方程知識解決實際問題，起到很好的教學作用。除此之外，教師應該在生活上予以學生足夠的關懷，讓學生感受到教師的情感，更好地體會濃濃的師生情。這樣在收到教師關懷的激勵下，學生學習勁頭會更足，學習效果自然會顯著增強。

四、面向所有學生開展激勵教學

初中數(shù)學教學實踐充分證明了激勵教學法對提升數(shù)學教學質量和水平的幫助作用。所以，廣大教師要不斷研究，找到合適的激勵方法開展初中數(shù)學激勵教學，有效提升教學水平。同時，需要教師特別注意的是，教師開展激勵教學應該面向全體學生，只有這樣才能保證數(shù)學整體教學水平的提升。如果教師對部分學生進行激勵教學，那么既有可能起不到很好的教學效果，又會使一些學生存在差異化想法，影響學習效率。

五、建立激勵方案和機制，提高數(shù)學教學水平

許多教師在激勵教學模式下只注重表揚成績好的學生，這是不對的。因為提升整體教學水平是教育教學的最終目的，所以教師應該把提升每一個學生的成績當成終極教學目標。這就需要建立完善的激勵機制，首先，對于成績優(yōu)秀的學生，應該進行表揚，樹立榜樣模范；同時引導模范生帶動其他學生共同進步，對于進步的學生應該進行表揚，激勵他們學習的斗志；教師應該鼓勵學生提出問題并且和教師一同研究解決，對發(fā)散學生的思維有著重要的幫助作用。最后，教師應該鼓勵學生有問題找老師幫忙，使學生感受到教師的和藹，從而更準確地了解學生的實際情況，有利于更有針對性地開展教學。有了這些激勵方案，才能保證初中數(shù)學教學過程中學生受到有效激勵，提升學習興趣和信心，更努力地學習，從而有效提高自身數(shù)學綜合應用能力。

綜上所述，提高初中數(shù)學教學效率的方法有許多，激勵教學法是最有效的一種。這就要求教師在教學過程中應該循序漸進，有效提升學生學習信心，使學生更積極地學習。除了利用教材中資源外，還應該挖掘更多課外資源，使學生對數(shù)學學習產生興趣。對學生適當?shù)年P懷會使學生有更強的學習動力，擁有克服困難的能力。同時，教師在開展激勵教學的過程中，應該注重面向全部學生，使每一個學生都能受到有效激勵。最后，良好的激勵機制和方案是實現(xiàn)激勵教學的有效保證，有效提升初中數(shù)學教學水平。